Цель воспитательной работы
методическая разработка на тему

                                  Цель воспитательной работы        

Цель:

Воспитание интеллектуальной, всесторонне-культурной личности, владеющей творческими умениями и навыками в усвоении общечеловеческих ценностей, склонной к овладению различными профессиями через личностно-ориентированное взаимодействие педагога, ученика и родителей.

Можно выделить шесть основных целевых направлений:

• всестороннее развитие человека, охватывающее интеллектуальный, нравственный, культурный, эстетический, политический рост личности;
• гуманизм и коллективизм как позиции характеризующие ребёнка в его отношении к людям;
• отношение к труду, что является показателем человеческой сущности;
• любовь к прекрасному и потребность в общении с прекрасным;
• преданность Родине и гордость за неё в независимости от экономических и политических трудностей;
• физическое воспитание и гигиеническая культура.

Задачи:

Ключевыми понятиями, характеризующими сущность воспитательной системы класса, являются «Индивидуальность», «Самостоятельность», «Коллектив», которые одновременно выполняют роль принципов строящейся системы и жизнедеятельности классного сообщества. Необходимо сделать так, чтобы эти ценности «пронизывали» все стороны деятельности, общения и отношений в классном коллективе, стали составляющими его «духа», а затем превратились в ценностные ориентации личности каждого ребёнка.

Научить мыслить (развитие интеллекта):

• развитие мыслительных способностей;
• обеспечение выпускникам объёма научных знаний на уровне мировых стандартов;
• формирование политической и правовой культуры;
• выявление и развитие индивидуальных творческих задатков и способностей детей;
• выработка жизненных ценностей, понимание добра и зла, смысла жизни.

Воспитание чувств(формирование нравственных отношений):

• научить любить людей и жизнь, приобщая к духовным, национальным и общечеловеческим ценностям;
• воспитание личности с богатым духовным, социально-нравственным потенциалом, способной воспринимать и развивать национальные общечеловеческие достижения во всех сферах жизни;
• воспитание гражданина, формирование системы ценностей и отношений, соответствующих многонациональному обществу.

Здоровый образ жизни:

• развитие духовных и физических возможностей личности;
• формирование прочных основ нравственного и здорового образа жизни, физическая закалка организма,
• систематические занятия физкультурой и спортом.
• постоянный медицинский контроль.

Основные принципы организации воспитания:

Содержание и организационные формы воспитания мной разработаны на основе принципов, ориентирующих воспитание на развитие социально-активной и физически здоровой личности в изменяющихся условиях общественной жизни:

• Гуманистический принцип – отношение педагога к учащимся как к ответственным субъектам собственного развития, а также взаимодействия.
• Принцип природосообразности – воспитание учащихся сообразно их полу, возрасту: формирование у них ответственности за развитие самих себя, за экологические последствия своих действий и поведения.
• Принцип культуросообразности – воспитание на общечеловеческих ценностях в соответствии с ценностями и нормами национальной культуры и региональными традициями, не противоречащими общечеловеческим ценностям.
• Принцип эффективности социального взаимодействия – воспитание в коллективах разного типа с целью расширения сферы общения и создания условий для конструктивных процессов социокультурного самоопределения, адекватной коммуникации, а в целом – формирования навыков социальной адаптации, самореализации.

Подросток не может быть плохим, если изо дня в день ориентировать на выполнение нравственных норм – заповедей. Заповеди могут быть составлены совместно учителем и учениками.

Сегодня классный руководитель выполняет три взаимосвязанные функции:

• Организация разнообразной деятельности в классе.
• Забота о развитии каждого ребёнка.
• Помощь в решении проблем.

Главным системообразующим фактором служит коллективная деятельность, которая в большинстве случаев носит личностно – ориентированный и творческий характер. Основу этой деятельности составляет годовой круг традиционных дел.

• классный час в День знаний;
• участие в осеннем празднике «Золотая осень»;
• новогодний праздник;
• праздник мам и бабушек;
• масленица;
• встреча с участниками ВОВ;
• чаепитие, поздравление именинников;
• праздник пап;
• Дни здоровья,
• конкурсы: «Русский медвежонок» и т.д.

Содержание взаимодействия – забота о развитии и воспитании учащегося. Его самочувствии, физическом и психическом здоровье, положении и  статусе среди сверстников, самооценке и притязаниях, способностях и перспективах развития.             Принципы взаимной деятельности:

• обращение к чувству родительской любви и уважение её;
• доброжелательность в общении с родителями;
• позиция сотрудничества в общении с родителями, уважение их личности как матери и отца, их трудовой и общественной деятельности. Моя деятельность, как классного руководителя с родителями учащихся представлена следующими формами и направлениями.

Изучение условий семейного воспитания

• посещение семей в естественной, неформальной обстановке;
• беседы;
• анкетирование родителей;
• сочинения и рисунки учащихся в семье:
• конкурс творческих работ «Моя семья» педагогические мастерские;
• деловые игры с родителями и детьми;
• формирование банка данных о семье и семейном воспитании;
• проведение родительских собраний с применением ИКТ(информация об уровне сплочённости и организованности класса, его успехах и неудачах);
• приглашение на уроки и внеурочные мероприятия.

Продолжить работу с педагогами, работающими в классе.