Анализ плана воспитательной работы, цели и задачи.
учебно-методический материал (4 класс)

Протокол посещения семьи  

Тема: «Предметно-развивающая среда дома».

Дата посещения:

ФИО производящих посещение, должность: Тимофеева Любовь Дмитриевна студентка педагогического колледжа.  

Цель: провести наблюдения за условиями для развития предметной деятельности ребёнка, за трудовыми поручениями, обязанностями ребёнка в семье и за подбором игрушек.

Задачи: - Ознакомление с материальным уровнем жизни семьи, его психологическим климатом особенностями поведения ребенка в семье;

- Определения уровня педагогической культуры родителей;

- Выявление трудностей, испытуемых родителями;

- Изучение положительного опыта семейного воспитания с целью его распространения;

- Осуществление коллективного, дифференцированного и индивидуального педагогического воздействия на родителей на основе тщательного анализа полученных данных о каждой семье.

Методы изучения семьи: посещение детей на дому, индивидуальные беседы с родителями, целенаправленные наблюдения за детьми в домашних условиях.

Материал: протокол «Посещение на дому», рекомендации, памятка, анкета.

Предварительная работа: информирование родителей о времени посещения и о его основной цели.

ФИО несовершеннолетнего:  Меняйленко Ольга

Домашний адрес, тел: ул. Шаманово д. 8 кв. 15.

Наниматель жилья: собственники

Площадь жилья: 44 кв/м

Количество комнат: 2

Количество проживающих в квартире, из них несовершеннолетних (с указанием возраста): всего: мама (32 года), папа (36 лет), старшая сестра (15 лет)

Наличие у ребенка своей комнаты или «своего уголка», обеспеченность играми и игрушками (соответствие возрасту): Девочка проживает в двухкомнатной квартире, в которой имеет детскую комнату, в которой имеет свой личный уголок большую, просторную кровать, с отведенным уголком для игрушек, соответствующих ее возрасту, в которые она может играть в свободное время.

Санитарное состояние жилья: жилье соответствует всем нормам САНПИН.

Место, где находится ребенок во время проверки: ребенок, рисует за детским столом, расположенном в ее комнате.

Где ребенок проводит свободное от посещения ДОУ время: Ребенок гуляет во дворе с родными братьями и сестрами, а так же с друзьями, или гостит у бабушки.

Может ли ребенок и до какого часа находится вне дома: 

Сколько времени тратит на прогулку ежедневно: 3 часа

Соблюдается ли режим питания:

Сколько раз в день питается ребенок: 5-6 раз в день.

В какое время ребенок ложится спать: в период с 10-11 часов вечера до 7 утра.

Круг общения: ребенок общается с близкими, у нее есть друзья в школе, классе, а также в доме котором она проживает.

Психологический климат в семье: на основе посещения семьи можно сделать вывод, что в ней благоприятный психологический климат.

Кто в основном воспитается ребенком в семье: в семье воспитанием ребёнка занимается мама и папа.

Результаты посещения:

Ход:

(В назначенное время мы пришли к ребенку на дом).

В: Добрый вечер, уважаемые родители! Мы очень рады посетить вас сегодня!

Сегодня мы поговорим о простых вещах, с которыми сталкиваемся ежедневно и иногда не придаём должного значения. Эти мелочи мешают нам быть счастливыми и правильно воспитывать наших детей. Мы хотим ознакомиться с предметно-развивающей средой вашего ребенка дома в данном возрасте.

(Родители ведут нас ознакомиться. Задаются так же вопросы.)

Примерный перечень вопросов, которые следует выяснить при посещении семьи.

При первом обследовании семьи воспитателю желательно обратить внимание на следующие вопросы:

- состав семьи, ее культурный уровень, жизненно важные интересы,

сфера их деятельности, использование свободного времени;

- психологический климат семьи (система общения между членами семьи);

- семейная атмосфера (участие членов семьи в домашних делах, семейные традиции) ;

- жилищные условия, материальное благосостояние;

- распределение педагогических сил в семье (кто в основном занимается воспитанием ребенка (детей);

- как родители понимают разностороннее воспитание и развитие ребенка и как его осуществляют;

- организация жизни ребенка в семье, система требований к нему;

- отношение ребенка к требованиям родителей и других членов семьи;

- особенности поведения ребенка в. семье;

- здоровье ребенка и других членов семьи;

- трудности, испытываемые родителями в процессе воспитания ребенка (детей) и др.

Предметно-развивающая среда оценивается по следующим принципам:

• Принцип дистанции позиции при взаимодействии ориентирован на организацию пространства для общения взрослого с ребенком. Здесь уместно использование разновысокой мебели (горки, подиумы, уголки). Каждый ребенок может найти место, удобное для занятий и комфортное для его эмоционального состояния.

• Принцип активности, самостоятельности, творчества предоставляет возможность совместного участия взрослого и ребенка в создании окружающей среды, которая может изменяться и легко трансформироваться.

• Принцип стабильности-динамичности представляет возможность изменения среды. В игровых комнатах каждой возрастной группы должны быть:

Желательно, чтобы все игровые блоки имели выход в универсальную игровую зону – это помещение с высокой степенью трансформируемости пространства, с большим разнообразием предметного наполнения, здесь же возможно создание тематических зон.

План работы учителя с семьёй обучающегося

Характеристика класса

        В 4 «Б» классе обучается 32 человека: 16 девочек, 16 мальчиков. Дети учатся вместе с 1-го класса. За исключением одной девочки пришедшей совсем не давно, но она хорошо и быстро влилась в коллектив. Ребята одного возраста 10-11 лет. В классе есть староста положительная и ответственная девочка, ребята её уважают и прислушиваются к её мнению. В классе отсутствует ярко выраженный лидер. Любой из участников в определённой ситуации может стать и повести за собой остальных.

         Взаимоотношения детей достаточно доброжелательны, изолированных детей нет. Класс дружный и активный. Большинство учеников в классе открыты и легки в общении. Между учениками присутствует атмосфера чуткости и товарищества, за две недели не наблюдалось не одного конфликта. На переменах девочки и мальчики проводят время вместе. На уроках ребята друг друга поддерживают, любят аплодировать одноклассникам за хорошие оценки или правильное поведение. Если учитель не расслышал или не понял ответ ученика, ребята возмущаются и поддерживают своего товарища. Ребята не только в школе проводят время вместе, но и в свободное время, например, катаются на велосипедах, ходят в гости друг другу.

        В свободное время ребята посещают различные секции, кружки: плаванье, тайский бокс, танцы и многое другое. В школе проводится соревнования по футболу, и мальчики решили принять участие и в классе набралась целая команда, а девочки решили стать группой поддержки.  Ещё ребята собирают макулатуру, корма для птичек и бездомных животных.

         Ребята умеют терпеливо и внимательно выслушивать друг друга как на уроках, так и на переменах. Они учатся самостоятельно организовать и выполнять коллективные дела, учатся распределять между собой работу и наиболее рационально её выполнять. Ребята подчиняются распоряжением уполномоченных сил: носят форму, ведут дневник.  

Ребят связывает не только место за партой их связывает общие интересы.

Учащиеся дружат не только в школе, но и за пределами. Они хорошо воспринимают критику. Учащиеся положительно и понимающе относятся к товарищам с физическими недостатками.

Актив класса работает добровольно. Учащиеся сами следят за выполнением поручений.

Учащиеся класса всегда информированы о том, что происходит в школе в целом и в других классах.  Общешкольные поручения всегда выполняются классом. Класс в общешкольных мероприятиях всегда активно участвует. Все дети класса вовлечены во внеурочную и внеклассную деятельность, принимают участие в школьных мероприятиях.  

А классный коллектив должен воздействовать на отдельных учащихся, быть для них ответственным и подавать пример, должен поддерживать и предлагать им помощь.  

Анализ программы внеурочной деятельности