Программа гражданско-патриотического воспитания «Школа гражданского мужества гимназистов «СЛАВИЯ»
методическая разработка на тему

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение гимназия

Программа гражданско-патриотического воспитания

 «Школа гражданского мужества гимназистов «СЛАВИЯ»

Для учащихся 1-4 классов

Сроки  реализации – 4 года  

Историческое значение каждого... человека измеряется

его заслугами Родине, а человеческое достоинство - силою его патриотизма.

Н.Г.Чернышевский

Программа составлена  учителями начальных классов
Антоновой Е.Е
Горбуновой Л.В.




Узловая, 2012 г

Пояснительная записка

             Данная  программа ориентирована на пробуждение и развитие у дошкольников и детей младшего школьного  возраста духовности, нравственности, патриотического сознания, высокой гражданственности, способности отдать силы, разум и энергию на благо России. В воспитание Гражданина Отечества является общей целью образовательной системы России, которая нашла отражение в Законе РФ «Об образовании».
Центральной задачей новой российской школы, обеспечивающей социокультурную модернизацию российского общества, должно стать воспитание ответственного гражданина. Именно в школе сосредоточена не только интеллектуальная, но и гражданская, духовная и культурная жизнь детей и подростков. Однако без взаимодействия и сотрудничества с важнейшим институтом социализации личности -семьей - эффективное воспитание гражданина и патриота, раскрытие способностей и талантов молодых россиян, подготовка их к жизни в высокотехнологичном конкурентом мире не могут быть реализованы в полном объеме.

Среди факторов формирования гражданской идентичности можно назвать следующие:
-общее историческое прошлое (общая судьба), воспроизводящееся в мифах, легендах и символах;

-        самоназвание гражданской общности;

• общий язык, являющийся средством коммуникации  и условием выработки разделяемых смыслов и ценностей;
• общая   культура   (политическая,   правовая,  экономическая),   построенная   на определенном     опыте     совместной     жизни,     фиксирующая     основные     принципы взаимоотношений внутри общности и ее институционального устройства;
• переживание данным  сообществом  совместных эмоциональных состояний, особенно связанных с реальными ситуациями в стране.

Гражданская идентичность является важнейшим конституирующим элементом гражданской общности, выступает основой группового самосознания, интегрирует население страны и является залогом стабильности государства.

Формирование гражданской идентичности осуществляется различными институтами социализации (школы, общественные организации, учреждения дополнительного образования, культура и спорт, средства массовой информации и т.д.). В семье же закладываются основы нравственности личности. Поскольку именно она является своеобразной первичной средой, приобщающей ребенка к опыту того или иного общества, именно в ней формируются представления о Родине, о родной культуре, а также о формах поведения, необходимых для успешного функционирования человека в обществе. Очень важно, что бы ребенок не просто механически усваивал и воспроизводил те или иные образцы, а трансформировал их в насыщенные личностные смыслы, ценности, реализуемые в индивидуализированных формах гражданского и социального поведения. Сама семья не является пассивным транслятором социальных ролей и типичных для них шаблонов поведения, она преломляет их в индивидуальном опыте жизни каждого поколения, создает свои уникальные внутрисемейные представления о том, что такое Отечество, малая Родина, семья. Тем самым задаются уникальные ориентиры процессу гражданской идентификации каждого конкретного ребенка.
        В Концепции модернизации российской системы образования определена важность и значение системы дополнительного образования детей, способствующего развитию склонностей, способностей, интересов, социальному и профессиональному самоопределению детей и молодежи. Дополнительное образование является сегодня одной из самых динамических образовательных систем – постоянно обновляется его содержание, методы, формы с детьми и подростками. Работа учителя становится творческой и интересной, именно в этой системе учитель обретает надежных партнеров и помощников в деле воспитания детей
        Патриотическое воспитание в школе - это систематическая и целенаправленная деятельность педагогического коллектива, учащихся по формированию у подрастающего поколения высокого патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей по защите интересов Родины. Патриотическое воспитание в рамках школы направлено на формирование и развитие личности, обладающей качествами гражданина – патриота. Система патриотического воспитания предусматривает формирование и развитие социально значимых ценностей, гражданственности и патриотизма в процессе обучения и воспитания в школе.

          Младший школьный возраст—это период позитивных изменений и преобразований. Поэтому так важен уровень достижений, осуществлённых каждым ребёнком на данном возрастном этапе. Если в начальном школьном  возрасте ребёнок не почувствует радость познания, не научится  трудиться, не будет  любить близких, беречь природу, не приобретёт уверенность в своих способностях и возможностях, сделать это в дальнейшем будет значительно труднее и потребует неизмеримо более высоких душевных и физических затрат. Кроме того, социальный опыт ребёнка - это не то, что он знает и помнит, потому что прочитал, выучил, а то, что он пережил, и этот опыт постоянно определяет его действия и поступки.

Патриотическое воспитание в начальной школе формирует  образ Родины в младшем школьном возрасте. Занятия имеют ярко выраженную мировоззренческую направленность и выступают как активный познавательный процесс. Знания и представления о своей стране, ее истории, культуре и природе являются важнейшим условием формирования отношения учащихся к Родине и впоследствии, при определенных условиях воспитания и обучения, составляют основу убеждений и мировоззрения детей.

Введение школьников в мир истории целесообразно осуществлять с использованием материала о родном городе, крае, о родной стране, подобно тому, как приобщение к языку начинается с овладения родной речью. Патриотизм  необходимо воспитывать уже в начальной школе. Школьники погружаются в мир истории Отечества и родного края через представления об образе жизни людей в разных событиях и их участниках.

Младшие школьники познают былое и современность по преимуществу из окружающей жизни, наблюдая за тем, что происходит вокруг них, знакомясь с историческими памятниками, совершая экскурсии в местные музеи, походы по местам боевой и трудовой славы, слушая воспоминания своих родственников о недавнем прошлом. Поэтому в программе даются предложения по привлечению на уроках регионального (краеведческого) исторического материала. Он дает возможность познакомить детей с историей и современностью на близком и наглядном материале, максимально приближенном к ученику.

Тема программы была определена нами по нескольким причинам:

• во-первых, актуальностью и насущностью этой проблемы, ее огромным значением для нашего общества и государства;

• во-вторых, отсутствием научной концепции воспитания духовности, нравственности, гражданственности, патриотизма у подрастающего поколения, которая отвечала бы его интересам, соответствовала бы духу нашего времени;

• в-третьих, ориентацией на новые подходы и проблемы патриотического воспитания, развития у подрастающего поколения позитивно направленных социально значимых сторон, качеств, их активного проявления в интересах общества и государства.

Программа призвана значительно активизировать целенаправленный процесс воспитания молодого поколения как сознательного и достойного восприемника отечественной истории, культуры,традиций старшего поколения, уважения к подвигам героев формирует у подростков чувство любви к Родине, родному краю, гордости за свое Отечество, повышает интерес к военно-прикладным видам спорта, развитию физических навыков и волевых качеств, готовности к защите Родины.

На всех стадиях формирования гражданских качеств личности решающее значение имеет педагогическое управление. Следовательно, важнейшая цель патриотического воспитания – учить миру. А это значит:

• помочь детям увидеть, что можно изменить мир: семью, школу, микрорайон, страну, регион, прекрасную и богатую нашу планету к лучшему;

• вовлекать детей и молодежь в поиск путей и средств решения проблем, участие в работе по улучшению жизни для всех.

Организация работы школы по гражданско-патриотическому воспитанию осуществляется во взаимодействии с детским садом «Солнышко».

Ценность работы заключается в том, что в рамках проекта разрабатывается реальное участие детей в организации своей жизни, освоение и реализация своих прав и обязанностей по отношению к самому себе, своей семье, родному краю, Отечеству, планете Земля.

Системообразующей МБОУ гимназии является  формирование российской идентичности личности гимназиста посредством гражданско-патриотического воспитания, развитие у учащихся активной гражданской позиции и патриотизма как важнейших духовно-нравственных и социальных ценностей, отражающих сопричастность к делам и достижениям старших поколений, готовность к активному участию в различных сферах жизни общества.

Актуальность программы

В настоящее время в России формируется гражданское общество, правовое государство. Все это привело к изменению системы образования.

Самореализация личности в период обучения и после его, социализация её в обществе, адаптация к изменениям на рынке труда являются итогом учебно-воспитательного процесса.

Изменения, происходящие в обществе, определяют новые требования к отечественной системе образования. Успешная самореализация личности в период обучения и после его окончания, ее социализация в обществе, активная адаптация на рынке труда являются важнейшей задачей учебно-воспитательного процесса.

Формирование гражданственности, трудолюбия, нравственности, уважения к правам и свободам человека, любви к Родине, семье, окружающей природе рассматривается как основополагающие направления в образовании.

Гражданское воспитание неразрывно связано с патриотическим воспитанием. Главной целью гражданского образования является воспитание гражданина для жизни в демократическом государстве, гражданском обществе. Такой гражданин должен обладать определенной суммой знаний и умений, иметь сформированную систему демократических ценностей. А также готовность участвовать в общественно-политической жизни школы, местных сообществ.

Гражданственность, патриотизм определяют активную жизненную позицию. Формирование сознания «Я – гражданин России» должно проходить через собственное отечественное  самочувствие каждого человека.

Цели программы

• Создание целостной системы гражданско-патриотического воспитания в школе, ориентированного на становление и развитие личности,
• готовой жить в гражданском, демократическом обществе и правовом государстве;
•  свободной, обладающей чувством собственного достоинства, гуманистически ориентированной;
• любящей свою семью, школу, край, малую и большую Родину;
• личности культурной, нравственной, готовой к самореализации в общественно-полезной и личностно-значимой деятельности.
  Задачи программы

• - формировать патриотизм, гражданскую позицию, понимание прав и свобод личности;
• - формировать нравственные основы личности, повысить уровень духовной культуры;
• - формировать гуманистическое отношение к окружающему миру и людям;
• социальное партнерство детского сада, школы, семьи, общественности, жителей микрорайона в патриотическом воспитании детей.
• изучение среды микрорайона, выявление ее воспитательных возможностей, поиск способов использования воспитательного потенциала среды

Механизм реализации программы.

• Основными исполнителями мероприятий программы являются педагоги, учащиеся и их родители, воспитанники детского сада «Солнышко».
• Программа реализуется в школе со 1-го по 5-ый класс.

Мероприятия по реализации программы

• «Я и Я»
• «Я и семья»
• «Я и культура»
• «Я и школа»
• «Я и мои младшие друзья»
• «Я и Отечество»
• «Я и мир»

«Я и Я»
Формирование гражданского отношения к себе.

Задачи:

• формировать правосознание и воспитывать гражданскую ответственность;
• воспитывать у детей понимание сущности сознательной дисциплины и культуры поведения, ответственности и исполнительности, точности при соблюдении правил поведения в школе, дома, в общественных местах;
• формировать потребность к самообразованию, воспитанию своих морально-волевых качеств.

Предполагаемый результат деятельности: высокий уровень самосознания, самодисциплина, понимание учащимися ценности человеческой жизни, справедливости, бескорыстия, уважения человеческого достоинства, милосердия, доброжелательности, способности к сопереживанию.
Мероприятия

 «Я и семья».
Формирование гражданского отношения к своей семье.

Задачи:

• формирование уважения к членам семьи и семейным традициям;
• воспитывать ребенка, любящего своих родителей;
• формировать у детей понимание сущности основных социальных ролей: дочери, сына, мужа, жены. 

Предполагаемый результат деятельности: 

• сформировано представление о том, что настоящий мужчина обладает умом, решительностью, смелостью, благородством;
• сформировано представление о том, что настоящая женщина отличается добротой, вниманием к людям, любовью к детям, умением прощать;
• сформировано понятие о том, что настоящий сын и дочь берегут покой членов семьи, готовы помочь старшим в работе по дому, не создают конфликтов, умеют держать свое слово, заботятся о своей семье.

Мероприятия

«Я и культура».
Формирование отношения к искусству.

Задачи:

• воспитывать у школьников чувство прекрасного, развивать их творческое мышление, художественные способности, формировать эстетические вкусы, идеалы;
• формировать понимание значимости искусства в жизни каждого гражданина. 

Предполагаемый результат деятельности: 

• умение видеть прекрасное в окружающей жизни;
• занятие детей одним из видов искусства в кружках художественного цикла;
• участие в художественной самодеятельности.

Мероприятия

«Я и гимназия».
Формирование гражданского отношения к школе.

Задачи:

• формировать у детей сознание принадлежности к школьному коллективу, стремление к сочетанию личных и общественных интересов, к созданию атмосферы подлинного товарищества и дружбы в коллективе;
• воспитывать сознательное отношение к учебе, развивать познавательную активность, формировать готовность школьников к сознательному выбору профессии;
• воспитывать сознательную дисциплину и культуру поведения;
• вырабатывать потребность учащихся в постоянном пополнении своих знаний, в укреплении своего здоровья;
• воспитывать сознательную готовность выполнять Устав школы. 

Предполагаемый результат деятельности: 

• осознание учеником роли знаний в жизни человека;
• овладение этикой взаимоотношений «ученик-учитель», «ученик-ученик»;
• выполнение распорядка работы школы и возложенных на учащегося обязанностей;
• умение пользоваться правами ученика;
• выполнение роли хозяина в школе, поддерживающего обстановку доброжелательности и радости общения, уважения друг к другу.

Мероприятия

«Я и мои младшие друзья»
Формирование  прочных  социальных между гимназией и детским садом.

Задачи:

• наладить контактные связи между двумя учреждениями микрорайона-гимназией и детским садом «Солнышко»;
• найти пути реализации программы «Школа гражданского мужества гимназистов «СЛАВИЯ», опираясь на совместную деятельность двух социальных учреждений ;
• Подготовка и взаимопосещение мероприятий, направленных на реализацию программы. 

Предполагаемый результат деятельности: 

• прочный контакт между двумя социальными учреждениями;
• Проведение совместных мероприятий, направленных на сплочение детских коллективов;

Мероприятия

«Я и Отечество».
Формирование гражданского отношения к Отечеству.

Задачи:

• развивать общественную активность учащихся, воспитывать в них сознательное отношение к народному достоянию, верность боевым и трудовым традициям старшего поколения, преданность отчизне, готовность к защите ее свободы и независимости;
• воспитывать политическую культуру, чувство ответственности и гордости за свою страну.

Предполагаемый результат деятельности:

• убежденность учащихся в том, что настоящий гражданин любит и гордится своей Родиной, изучает ее историко-культурное, духовное наследие, верен своему гражданскому долгу и готов к защите Отечества.

Мероприятия

«Я и мир».
Формирование гражданского отношения к планете Земля.

Задачи:

• воспитывать понимание взаимосвязей между человеком, обществом, природой;
• формировать эстетическое отношение детей к окружающей среде и труду, как источнику радости и творчества людей. 

Предполагаемый результат деятельности: 

учащиеся должны серьезно задуматься  над существование на планете Земля и над тем, как ее сохранить.

Мероприятия