ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА «Формирование личности на основе системно-ролевой модели»
рабочая программа на тему

Государственное бюджетное образовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 14

г.о. Жигулевск Самарской области

ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

«Формирование личности на основе системно-ролевой модели»

автор:

 Калинкина Елена Викторовна

учитель начальных классов

классный руководитель 4А  класса

2014 год

Формирование личности на основе системно-ролевой модели.

      У педагога есть трудная, но очень важная миссия – воспитать коллектив. Одни считают ее дополнением к своей преподавательской работе, другие - наоборот, самой главной. Как бы ни была трудна эта деятельность, она, несомненно, нужна детям, поскольку основное структурное звено в школе - это класс. Именно в нем зарождается интерес к учебе, формируются социальные отношения между детьми. Класс представляет собой систему, которая помогает реализовать заботу о социальном благополучии детей, решать проблему их досуга, сплачивать коллектив, формировать соответствующую эмоциональную атмосферу.

Цели и задачи:

Цель воспитательной программы — создание условий для саморазвития и самореализации личности обучающегося.

Задачи:

• формирование и развитие коллектива класса;
• организация системной работы с обучающимися в классе;
• создание благоприятных психолого-педагогических условий для развития и нравственного формирования личности каждого ребенка, его самоутверждения, сохранения неповторимости и раскрытия его потенциальных способностей;
• организация системы отношений детей через разнообразные формы воспитывающей деятельности коллектива класса;
• защита прав и интересов обучающихся;
• гуманизация отношений между обучающимися, обучающимися и педагогическими работниками;
• формирование здорового образа жизни;
• формирование нравственных смыслов и духовных ориентиров детей.
• организация социально значимой, творческой деятельности обучающихся.

    Важной задачей в плане воспитания  является формирование дружного, сплоченного детского коллектива. В ходе реализации этого основного направления решаются и более узкие, но не менее важные задачи: формирования нравственной культуры у учащихся и развитие у них индивидуальных способностей и эстетических понятий.

   Задача воспитательной программы - создавать условия для саморазвития учащихся. Цветок растет сам. Его не надо тянуть за верхушку, «пихать» и «пинать». Его надо поливать, обогревать и освещать солнцем. Ему нужно создавать условия, удовлетворяя его внутренние нужды и запросы. И тогда растение будет здоровым, как ему предписано быть природой.

   Ребенок - росток человеческий. В нем изначально заложено неуемное стремление к развитию. Цель становящейся личности - утвердить свое уникальное «Я», выявить свое неповторимое предназначение.

   Решая задачу со многими неизвестными, необходимо организовывать  работу не только по «горизонтали», но и по «вертикали», чтобы  ученики умели интересы общества ставить выше личных, чтобы они обладали острым чувством долга, ответственности, жили по законам совести и коллектива, были бескорыстными, смелыми, честными и справедливыми.

   Начальная школа – это шаг в развитии ребенка, приобретение новых взаимоотношений, новых алгоритмов поведения. Школа требует от ребенка личностного развития, сформированности навыков не только свободного, самостоятельного, систематического созидания собственной системы ценностей, но и реализации этой системы в личной и общественной жизни.

   В процессе получения образования каждый ребенок должен научиться строить конструктивные отношения с другими детьми и позитивно относиться к себе и окружающим.

   Ребенок, поступая в школу, вступает в сложную систему коммуникации и очень важно помочь ему овладеть такими знаниями, которые применимы в деятельности, общении. Помочь ребенку овладеть компетенциями – в этом, заключается основная задача реализации программы.

   Дети учатся выходить из конфликтных ситуаций, слушать и понимать других, уважать чужое мнение, следовать созданным ими социальным нормам и правилам. И поэтому, воспитательную работу необходимо строить на основе системно-ролевой модели.

   В отличие от прежних подходов к формированию личности системно-ролевая модель ориентирует воспитательную работу на конечный результат. Она помогает человеку в соответствии с личностным развитием, характером, способности к учению, мировоззрением, убеждением и прочим занять социальную нишу в жизни, в коллективе, в семье. Кроме того, эта программа позволяет решать не только общевоспитательные задачи, но и задачи, связанные с формированием и развитием профессионально-личностных качеств.

   Эта модель не сковывает воспитательную деятельность классного руководителя жесткими рамками, а позволяет ему отбирать содержание и строить воспитательную работу с учетом особенностей классного коллектива, жизненных позиций, педагогических возможностей, актуальности тех или иных проблем.

Направления воспитательной работы и их содержание.

  Взяв за основу системно-ролевую модель, я разработала программу воспитательной деятельности с учетом существующих в школе традиций и выделила следующие направления воспитательной работы:

• Семья и здоровье
• Коллектив
• Я-сфера
• Общество и природа

   По каждому направлению в зависимости от психолого-возрастных и личностных особенностей ребят я определила общие и частные задачи, а также содержание воспитательной деятельности.

Семья и здоровье

   Цели и задачи:

• Формирование любви, уважения, чувства долга к родителям, близким людям, ответственности и уважения к окружающим людям.
• Подготовка к здоровому образу жизни (нравственному и физическому).

   В сфере «Семья и здоровье» в различных аспектах (психологическом, социальном, экологическом, социологическом, правовом, культурологическом) рассматриваются семейные и домашние отношения с разными членами семьи (мать, отец, бабушка, дедушка, брат, сестра). Работа направлена к выработке уважения к старшим, взаимопонимания между родителями и детьми, формированию чувства долга и ответственности перед родителями и родными.

   Здоровье рассматривается как неотъемлемая часть семейного благополучия, не только как физическое состояние, но и как духовное. Здесь предусматриваются предупреждение и профилактика причин нарушения здорового образа жизни. Содержание и формы воспитательной работы разнообразны и разноплановы; классные часы, встречи с врачами, индивидуальная работа с детьми и их родителями, семейные вечера, спортивные праздники и соревнования.

    Я разработала программу «Семья», которая включает в себя изучение семей учащихся, работа с родителями, работа с проблемными и многодетными семьями. (Приложение 1.)

   Проводятся различные диагностики. Учащиеся и родители дают ответ на один и те же вопросы, это позволяет определить причины конфликтов во взаимоотношениях детей и родителей. Ни для кого ни секрет, что несовпадение точек зрения, взглядов, убеждений, мнений родителей и детей может привести к конфликтным ситуациям и проблемам в воспитании ребенка. Проанализировав ответы учащихся и их родителей, можно использовать их результаты для подготовки и проведения различных внеклассных мероприятий как с родителями, так и с учащимися.

Коллектив

   Цели и задачи:

• Формирование культуры учебной и трудовой деятельности, межличностных отношений в коллективе.
• Воспитание национально-интернациональной, правовой, экологической, экономической культуры, патриотизма.
• Приобщение к национально-культурным ценностям.

  Содержание работы в сфере «Коллектив» направлено к тому, чтобы приобщить учащихся к школьным традициям, общешкольным требованиям и классным обязанностям; сформировать учебные и трудовые умения и навыки, коммуникативную культуру, организаторские способности и т.п. Организация работы по этому направлению позволяет рассматривать труд, отдых, учебу как единые стороны деятельности ученического коллектива. Формирование интеллектуальной культуры, приобщение к мировой культуре, общечеловеческим ценностям осуществляется в сфере «Мир и гармония». Основная цель – развить духовность, сформировать потребность жить и действовать по законам красоты, добра. Особенность деятельности этой сферы в том, что она реализуется не только на внеклассных мероприятиях, но и во время учебной работы на уроках изобразительного искусства, музыки, литературы, трудового обучения и других с выходом на общешкольные праздники, фестивали.

    Наш классный коллектив живёт в конкретной школе, в которой создана и функционирует воспитательная система, и мы стремимся влиться в эту систему, быть её неотъемлемой частью, внося коррективы и бережно относясь к своим индивидуальным особенностям.

    Четверокласснику необходимо чувствовать себя в школе не только обучающимся, но и самостоятельно действующей личностью. Ребенок постоянно должен ощущать, что с ним считаются, ценят его мнение, что он может свободно высказываться, выдвигать предположение, делать выбор, не вызывая при этом насмешки и агрессии со стороны коллектива и педагога.

   При условии доверительного отношения к классу и каждому ребенку в отдельности, основной целью работы в 4 классе я ставлю формирование самосознания.

   Для достижения этих целей между учащимися класса распределены обязанности, при выполнении которых дети помогают друг другу. Также проводятся различные диагностики, которые помогают выявить лидера, какие преобладают отношения в коллективе, возникающие проблемы. Учащиеся постоянно участвуют в разнообразных конкурсах, соревнованиях, выставках, фестивалях. В классном коллективе существуют уже сложившиеся традиции:

• Совместное празднование дней рождений;
• Поздравление и празднование Нового года, 8 Марта и 23 Февраля;
• Выпуск газеты «Мой класс»;
• Индивидуальное и коллективное портфолио, в которые ребята заносят свои достижения и мероприятия, в которых участвовал класс, фотографии, стихи, записки.

   Взаимоотношения детей как солнечный лучик. Управлять этим лучиком – дело непростое, но интересное. И классный руководитель должен организовать отношения так, чтобы в классе круглый год была солнечная погода.

Я – сфера

Цели и задачи:

• Помочь ребенку разобраться в личности Я.
• Помочь раскрыть и реализовать внутренние резервы (способности, интерес, талант, личностные качества)

  Многообразии содержание работы в направлении «Я – сфера» преобладает формирование здоровых материальных и духовных потребностей, умений самообразования, самовоспитания, психической саморегуляции, творческих способностей, умений ставить жизненные цели и достигать их.. Решать эти задачи можно только путем познания и понимания внутреннего мира ребенка. Воспитатель должен помочь ребенку «раскрыть» себя, преодолеть внутренние сомнения, противоречия, способствовать развитию объективно оценивающей себя, здоровой «Я-личности». В содержании работы по этому направлению входят нравственно-этические беседы, диспуты, дискуссии, индивидуальные беседы и консультации с ребенком, родителями; различные диагностики, направленные на изучение особенностей характера и поведения личности; психологический тренинг, психокоррекционная работа психолога, целевые занятия по выработке определенных личностных качеств.

Общество и природа

Цели и задачи:

• Воспитывать патриотическую правовую культуру, сформировать нравственную, эстетическую, экономическую и экологическую культуру, изучить символику и атрибуты Российской Федерации, Самарской области, национальные, культурные, религиозные особенности народов, приобщить детей к культурным ценностям родного города.

   В сфере «Общество и природа» деятельность направлена на воспитание гражданина, знающего, понимающего и живущего по законам демократического государства, уважающего и соблюдающегося национально-культурные традиции народов страны.

   Введение ребенка в общество, природу по мере развития, взросления происходит от «малого» к «большому»; от приобщения детей к «цивилизованному» общению в школе, в своем дворе, соблюдению правил дорожного движения к осознанному пониманию общественного бытия, общественных отношений, отношений общества и природы.

   Для достижения поставленных задач проводятся различные анкеты, из которых можно выявить культуру общения, диагностики позволяют подтвердить творческую направленность интересов детей. Просмотр фильмов, посещение музеев, встреча с интересными людьми, экскурсии, походы, проведение классных часов.

   И если вас не удовлетворяет ход воспитательной работы в вашем классе, в школе, помните, что остается возможность повести его по-другому. К сожалению, понять – это слишком мало. Вы должны хорошо обдумать, что именно и как будете делать. Вы оказываетесь в положении первопроходца, и у вас нет карты и компаса, которым можно было бы следовать. Но пусть вас это не пугает.

    В своей работе я всегда придерживаюсь следующих заповедей:

• Никогда не принимайся за воспитание в плохом настроении. Спокойствие, расположенность к общению, правильный тон – вот залог успеха.
• Ясно определи для себя, чего ты хочешь от ребенка, а также узнай, что он сам думает по этому поводу.
• Предоставь возможную самостоятельность ребенку. Окажи помощь, а не подменяй действия детей своими.
• Не подсказывай готового решения, а показывай возможные пути к нему.
• Не пропусти момента, когда ребенок достиг первого успеха.
• Делай своевременные замечания.
• Оценивай поступок, а не личность.

   И еще замечу: чтобы достичь заметного успеха в воспитании, требуется целый воз терпения, чувства юмора, такта, любви, мудрости и много-много всевозможных знаний. Это прописные истины, но без них никуда! Ведь классный руководитель – это не работа, а образ жизни.

    Для изучения результатов воспитательного воздействия использую следующие методики: мониторинг, диагностика, анкетирование. (Приложение 2)

Работа с  родителями учащихся

    Большое значение я придаю работе с родителями. Прежде всего – это родительские собрания. Чтобы добиться стопроцентной  явки на собрания, стараюсь применять  различные формы их проведения: это и родительские лектории, и «круглые столы», и тематические консультации, и анкетирование. Тема собраний часто продиктована желаниями родителей, поэтому актуальна, волнует родителей, и собрания проходят оживленно и всегда с пользой. О недостатках ребенка я беседую с родителями в индивидуальной беседе, начиная с положительных моментов в обучении ребенка, постепенно переходя к тому, на что родителям  следует обратить особое внимание. Такое обращение с родителями дает свои плоды: родители не бояться, что испытают неприятные минуты перед другими, охотно приходят на собрания и активно участвуют в проведении внеклассных мероприятий, подготовке класса к новому учебному году.  Провожу разные по содержанию родительские собрания: текущие, тематические, итоговые. На собраниях с родителями провожу анкетирование, тестирование, обсуждение проблемных ситуаций.

   Ежегодно  избирается родительский комитет, который является бесспорным помощником классного руководителя. Все дела предварительно согласуются и планируются на определённый отрезок времени: четверть, год.

 Для сплочения родительского коллектива, мамы и папы получают различные роли и исполняют их в Новогодних представлениях, смешных  КВНах,  спортивных праздниках.  С увлечением  дома с детьми готовят сказочные костюмы, вкусные блюда для общего  дегустирования,  рисуют газеты, пишут картины, сочиняют стихи, извлекают необходимый материал для исследовательской работы из энциклопедий, познавательной литературы.

     Главное в этом процессе - создание творческой атмосферы, которую должны почувствовать дети и впитать её в себя, как бы сканируя деятельность родителей и учителя для своего дальнейшего плодотворного развития.

Фиксирование результатов деятельности.

  Любая хорошая работа ученика не остаётся без внимания.  У каждого ученика  класса имеется портфолио, куда он заносит, хранит и накапливает свои достижения. Дети с огромным интересом следят за содержимым своей папки. Постоянно происходит сравнительный анализ, равнение на лидеров. В классе нет ни одного ученика, у которого бы в папке ничего не было. Содержимым портфолио являются грамоты за отличную и хорошую успеваемость, за активное участие в классной и общешкольной жизни, благодарственные письма за внеклассную работу, за спортивные достижения, за музыкальные способности и вокальные данные, за художественные и поэтические способности, наградные дипломы конкурсантов.

Ожидаемые результаты деятельности.

  Для реализации воспитательной программы должны быть созданы следующие условия:

• Изучение мнений, интересов, возможностей детей и родителей.

• Изучение состава учащихся, выявление ученического и родительского актива.

• Овладение новыми педагогическими, воспитательными технологиями воздействия на школьников.

• Тесная связь семьи и школы.

• Четкое планирование программы педагогических действий с содержательной и временной последовательностью.

• Развитие внеурочной кружковой  работы – внеурочное творческое мероприятие, участие в районных мероприятиях.

• Творчество, инициатива  детей, родителей, педагогов.

• Создание материально-технической базы.

• Доброжелательный микроклимат в педагогических и ученических количествах.

   Для оценки результативности воспитательной программы определены следующие критерии и показатели её эффективности:

• Уровень воспитанности учащегося – продвижения личности в своем развитии.

• Уровень развития коллектива.

• Удовлетворенность учащихся и родителей деятельностью классного коллектива.

  Оценивая эффективность воспитательной программы по данным критериям, можно констатировать следующее:

• у детей преобладает положительная самооценка, они уверены в своих силах и возможностях, чувствуют себя в классном коллективе защищено и комфортно

    Я считаю, что именно классный руководитель способен показать ученику и его родителям, что они есть в жизни друг друга, так как большая часть об этом забывает. Стараюсь создать условия для реального самостоятельного разрешения растущим человеком его личных проблем, понимания себя и других, личностного и профессионального самоопределения.