Программа оздоровительного летнего лагеря "Мечта"
рабочая программа на тему

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 122

Центрального района г. Санкт- Петербурга

   Согласовано                                                                          Утверждено

   Начальник лагеря ___________                                          директор школы_______

   Л.П. Курелёва                                                                        И.Р. Кулиева

ПРОГРАММА

ОЗДОРОВИТЕЛЬНОГО ЛАГЕРЯ ДНЕВНОГО      

         ПРЕБЫВАНИЯ

2013г.

Информационная карта программы

Оглавление:

Информационная карта…………………………………………………………………………………..1

Пояснительная записка………………………………………………………………………………...3

Цель и задачи программы…………………………………………………………………………….4

Принципы, используемые при планировании и проведении лагерной смены…5

Направления и виды деятельности…………………………………………………6-9

Этапы реализации программы………………………….......……………………….10

Механизм реализации программы………………………………………………..11-12

Организация взаимодействия летнего оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей «Мечта» с социумом………………………………………...13

Условия реализации программы………………………………………………..14-19

Ожидаемые результаты ..............…………………………….…………………….20

Список используемой литературы………………………………………………..21

Приложение……………………………………………….……………………..22 -28

                                                                             "Мечта делает

                                                 будущее настоящим!"

Пояснительная записка

Обоснование программы, актуальность

            Изменение ценностных ориентаций заметно в настоящее время во всех сферах жизнедеятельности общества. Решение ряда проблем в жизни страны во многом зависит от уровня сформированности гражданской позиции у подрастающего поколения, потребности в духовно-нравственном совершенствовании, уважении к историко-культурному наследию своего народа и народов России. Духовность заключается в любящем отношении к другому человеку, в приоритетности интересов другого человека над собственными интересами, в утверждении своим отношением несравненной ценности другого. Моральные качества, приобретённые человеком в детстве, по большей части, остаются в нём на всю жизнь.

         Наступает лето - самая прекрасная и долгожданная пора года. С летом  школьники и учителя связывают радостные надежды, оно сулит перемены, новые впечатления, новые, отличные от школьных будней дела. Всем хочется провести каникулы интересно, необычно с пользой для себя и для других. Лето-это хорошая возможность восстановить здоровье, восполнить израсходованные силы, развить творческий потенциал, совершенствовать личностные возможности, моральные качества.

         Естественно, у каждого ребенка свои планы на лето. И, конечно же, придут дети и в пришкольный лагерь. И именно в лагере выявляется самоценность каждого ребенка, осуществляется широкое приобщение ребят к разнообразному социальному опыту, к ценностям общественно-значимого досуга. Наша задача – помочь им в этом, сделать отдых детей более занимательным, насыщенным, полезным для физического и духовного здоровья

          В настоящее время не все родители имеют возможность отправить своих детей в загородные лагеря, поэтому школа становится основным, а для некоторых детей единственным источником отдыха. Посещая лагерь дневного пребывания, ребенок не отрывается от семьи, находится под присмотром педагогов, своевременно накормлен, занят интересными делами, а вечером и в выходные дни – в кругу семьи.

Данная программа по своей направленности является комплексной, т.е. включает в себя разноплановую деятельность, объединяет различные направления оздоровления, отдыха и воспитания детей в условиях школьного летнего лагеря.

Цель программы:

Создание условий для организованного отдыха учащихся в летний период, развития личности ребенка, укрепления физического, психического и эмоционального здоровья детей, воспитания лучших черт гражданина, толерантности.

     Задачи:

1. Создать для каждого ребенка ситуацию успеха как «стартовой площадки» нового витка его личностного роста и лучших черт и нравственных качеств гражданина.

2. Развивать коммуникативную и  познавательную активность, творческий потенциал,    каждого ребёнка в процессе разнообразной коллективной деятельности.

3. Укреплять физическое здоровье детей, формировать навыки здорового образа жизни.
4. Формирование культурного поведения, санитарно-гигиенической культуры.

Принципы, используемые

при планировании и проведении

лагерной смены

• Безусловная безопасность всех мероприятий

• Учет особенностей каждой личности

• Возможность проявления способностей во всех областях досуговой и творческой деятельности всеми участниками лагеря

• Достаточное количество оборудования и материалов для организации всей деятельности лагеря

• Распределение эмоциональной и физической нагрузки в течение каждого дня.

• Четкое распределение обязанностей и времени между всеми участниками лагеря

• Моделирование и создание ситуации успеха при общении разных категорий детей и взрослых

• Ежедневная рефлексия с возможностью для каждого участника лагеря высказать свое мнение о прошедшем дне.

Направления и виды деятельности:

• Художественно - творческое направление
• Трудовая деятельность
• Физкультурно-оздоровительная деятельность
• Эстетическое направление
• Досуговая деятельность
• Патриотическая деятельность

Художественно – творческая деятельность

Творческая деятельность – это особая сфера человеческой активности, в которой личность не преследует никаких других целей, кроме получения удовольствия от проявления духовных и физических сил. Основным назначением творческой деятельности в лагере является развитие креативности детей и подростков.

Формы организации художественно-творческой деятельности:

• Изобразительная деятельность (выпуск стенгазеты «Мечта» и  конкурс рисунков «А в нашем лагере…»)
• Конкурсные программы («Алло, мы ищем таланты)
• Творческие конкурсы («Знакомьтесь – это мы!»)
•  Игровые творческие программы
• Концерты
• Творческие игры («День рекордов»)
• Праздники («Творческая волна – 2013»)

Рисование в лагере дает большие возможности в развитии художественных способностей детей. Рисуя, дети усваивают целый ряд навыков изобразительной деятельности, укрепляют зрительную память, учатся замечать и различать цвета и формы окружающего мира. В своих рисунках они воплощают собственное видение мира, свои фантазии.

Трудовая деятельность

Трудовое воспитание есть процесс вовлечения детей в разнообразные педагогически организованные виды общественно полезного труда с целью передачи им минимума трудовых умений навыков, развития трудолюбия, других нравственных качеств, эстетического отношения к целям, процессу и результатом труда.

Основные формы работы:

• Бытовой самообслуживающий труд;
• Общественно значимый

Бытовой самообслуживающий труд имеет целью удовлетворения бытовых потребностей ребенка и группы детей за счет личных трудовых усилий. Бытовой труд ребенка включает в себя уход за одеждой и обувью, уборку помещений от мусора и пыли, создания уюта.

Самообслуживающая деятельность детей в лагере включает дежурство по лагерю, по столовой, уборку мусора на прилегающей к отряду территории.

Физкультурно – оздоровительная работа

Задачи физкультурно-оздоровительной деятельности:

• Вовлечение детей в различные формы физкультурно-оздоровительной работы;
• Выработка и укрепление гигиенических навыков;
• Расширение знаний об охране здоровья.

Основные формы организации:

• Утренняя гимнастика (зарядка)
• Спортивные игры на  спортивной площадке и в спортзале.
• Подвижные игры на свежем воздухе
• Эстафеты  (спортивная игра «Веселые старты»)
• Тематический день «Олимпиада – 2014»

Утренняя гимнастика проводится ежедневно в течение 10-15 минут: в хорошую погоду – на открытом воздухе, в непогоду – в спортзале. Основная задача этого режимного момента, помимо физического развития и закаливания, - создание положительного эмоционального заряда и хорошего физического тонуса на весь день.

Подвижные игры включают все основные физкультурные элементы: ходьбу, бег, прыжки. Они способствуют созданию хорошего, эмоционально окрашенного настроения у детей, развитию у них таких физических качеств, как ловкость, быстрота, выносливость, а коллективные игры – еще и воспитанию дружбы.

Эстетическое направление

Прекрасное окружает нас повсюду: и в природе, и в обществе, и в отношениях  между людьми. Надо только его видеть, чувствовать и понимать. Ростки этого чудесного умения заложены в каждом ребенке. Развивать их – значит воспитывать эстетически. Вот почему эстетическое воспитание всегда было и остается важнейшей частью педагогической деятельности детских оздоровительных лагерей.

Задачи эстетической деятельности:

• Пробуждать в детях чувство прекрасного;
• Формировать навыки культурного поведения и общения;
• Прививать детям эстетический вкус.

В рамках нравственно-эстетического воспитания в лагере можно многое сделать, и действовать можно в нескольких направлениях: музыка, песня, танец; общение с книгой, природой, искусством.

Основные формы проведения:

• Посещение  музея «Боевой и трудовой славы»;
• Конкурсы:  «Самый, самый»
•  Оформление листовок «Проведенный день – это здорово!»
•  Продолжение работы по проекту: «Чистая улица»
• Экскурсии;
• Посещение  библиотеки
• Проведение викторин
• Психологические тесты.

Досуговая деятельность

     Задачи досуговой деятельности:

• Вовлечь как можно больше ребят  в различные формы организации досуга.
• Организовать деятельность творческих мастерских.

     Досуговая деятельность – это процесс активного общения, удовлетворения потребностей детей в контактах, творческой деятельности, интеллектуального и физического развития ребенка, формирования его характера. Организация досуговой деятельности детей – один из компонентов единого процесса жизнедеятельности ребенка в период пребывания его в лагере.

Виды досуговой деятельности:

• развлечение имеет компенсационный характер, возмещает затраты на другие виды деятельности. Развлекаясь, ребенок включает в свой досуг те физические и духовные способности и склонности, которые не может реализовать в труде и учебе. Развлечениями являются: экскурсии, спортивные соревнования, представления, прогулки;
• отдых в какой-то мере освобождает от повседневных забот, дает ощущение эмоционального подъема и возможности открытого выражения своих чувств.
• самообразование направлено на приобщение детей к культурным ценностям. К самообразованию относятся: экскурсии, дискуссии, деловые игры.
• творчество – наиболее высокий уровень досуговой деятельности.
• общение является необходимым условием развития и формирования личности, групп на основе общего интереса.

Патриотическое воспитание

    Формирование гармоничной личности, обладающей качествами гражданина-патриота своей Родины.

Основные формы организации:

• экскурсия по городу;
• линейка Памяти
• беседа «Символика Российской Федерации»;
• дискуссия «Я- Петербуржец»;
• спортивно-развлекательная программа с элементами ориентирования на местности «Следопыты»;
• конкурс рисунков «Чтобы не было войны!»
• экологический КВН

Этапы реализации программы

1. Подготовительный этап.

      Этот этап характеризуется тем, что за 2 месяца до открытия пришкольного летнего оздоровительного лагеря начинается подготовка к летнему сезону. Деятельностью этого этапа является:

• проведение совещаний при директоре и заместителе директора по воспитательной работе по подготовке школы к летнему сезону;
• издание приказа по школе о проведении летней кампании;
• разработка программы деятельности пришкольного летнего оздоровительного   лагеря с дневным пребыванием детей и подростков «Мечта»;
• подготовка методического материала для работников лагеря;
• отбор кадров для работы в пришкольном летнем оздоровительном лагере;
• составление необходимой документации для деятельности лагеря (план-сетка, положение, должностные обязанности, инструкции т.д.)

2. Организационный этап смены.

     Этот период короткий по количеству дней, всего лишь 2-3 дня.

Основной деятельностью этого этапа является:

• встреча детей, проведение диагностики по выявлению лидерских, организаторских и творческих способностей;
• запуск программы «Мечта»;
• формирование органов самоуправления,
• знакомство с правилами жизнедеятельности лагеря.

3. Основной этап смены

Основной деятельностью этого этапа является:

• реализация основной идеи смены;
• вовлечение детей и подростков в различные виды коллективно- творческих дел;
• работа творческих мастерских.

4. Заключительный этап смены.

 Основной идеей этого этапа является:

• подведение итогов смены;
• выработка перспектив деятельности организации;
• анализ предложений детьми, родителями, педагогами, внесенными по деятельности летнего оздоровительного лагеря в будущем.

Механизм реализации программы

Для реализации программы разработан механизм, который представлен в виде модулей:

1. Организационный модуль.

               Формы работы:

• планирование;
• подготовка к лагерной смене;
• оформление лагеря;
• подготовка материальной базы;
• определение обязанностей;
• подготовка к сдаче приемной комиссии.
• организация питания в школьном оздоровительном лагере.

2. Оздоровительный модуль.

                    Формы работы:

• утренняя зарядка;

• закаливание
• встречи с медицинским работником;
• влажная уборка, проветривание;
• беседы о вредных привычках;
• организация питания воспитанников.

          3.  Спортивно – туристический  модуль

          Формы работы:

• спортивные праздники;
• туристические походы;
• экскурсии;
• работа спортивных секций;
• подвижные игры;

.

4.   Творческий модуль

Формы работы:

• коллективно-творческая деятельность;
• участие в городских мероприятиях;
• участие в общелагерных мероприятиях;
• работа творческих мастерских;
• экскурсии в библиотеки города;
• конкурсы;
• викторины.

5. Патриотический модуль

Формы работы:

• посещение  музея;
• беседы;
• экскурсии по  городу;

6. Нравственно-экологический модуль

Формы работы:

• экскурсии в природу;
• беседы о нравственности;
• экологический КВН;
• викторины, конкурсы;
• мероприятия.

7.   Социально-психологический модуль

Формы работы:

• работа социального педагога;
• работа педагога-психолога;
• диагностика;
• тестирование;
• индивидуальные беседы;
• групповая работа;
• анкетирование.

Организация взаимодействия летнего оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей «Мечта»

с социумом

Условия реализации программы.

Нормативно-правовые условия:

• Закон «Об образовании РФ»
• Конвенция о правах ребенка, ООН, 1991г.
• Всемирная Декларация об обеспечении выживания, защиты и развития детей 30.09.1990г.
• Устав ГБОУ СОШ № 122
• Положение о пришкольном оздоровительном лагере

      «Мечта – 2013».

• Правила внутреннего распорядка пришкольного оздоровительного лагеря дневного пребывания.
• Правила по технике безопасности, пожарной безопасности.
• Рекомендации по профилактике детского травматизма, предупреждению несчастных случаев с детьми в школьном оздоровительном лагере.
• Инструкции по организации и проведению экскурсий.
• Должностные инструкции работников.
• Санитарные правила о прохождении медицинского осмотра.
• Заявления от родителей.
• Правила регистрации детей при поступлении и выбытии.
• Акт приемки лагеря.
• Планы работы.

Материально-технические условия предусматривают:

Кадровые условия.

В соответствии со штатным расписанием в реализации программы участвуют:

• начальник лагеря  Курелева Л.П.
• старшая вожатая  Касаткина Е.В.

• воспитатели  

Начальник и педагогический коллектив отвечают за соблюдение правил техники безопасности, выполнение мероприятий по охране жизни и здоровья воспитанников во время участия в соревнованиях, массовых праздниках и других мероприятиях.

Методические условия предусматривают:

• наличие необходимой документации, программы, плана;
• проведение инструктивно-методических сборов с педагогами до начала лагерной смены;
• коллективные творческие дела
• творческие мастерские
• индивидуальная работа
• тренинги
• деловые и ролевые игры

Ожидаемые результаты

В ходе реализации данной программы ожидается:

1. Общее оздоровление воспитанников, укрепление их здоровья
2. Укрепление физических и психологических сил детей, развитие лидерских и организаторских качеств, приобретение новых знаний, развитие творческих способностей, детской самостоятельности и самодеятельности.
3. Получение участниками смены умений и навыков  индивидуальной и коллективной творческой и трудовой деятельности, социальной активности.
4. Развитие коммуникативных способностей и толерантности.
5. Повышение творческой активности детей путем вовлечения их в социально-значимую деятельность.
6. Приобретение новых знаний и умений в результате занятий в кружках (разучивание песен, игр, танцев)
7. Расширение кругозора детей.
8. Повышение общей культуры учащихся, привитие им социально-нравственных норм.
9. Личностный рост участников смены.

Список литературы:

1. Янкова З. А., Чаброва И. А. Лето в городе: проблемы развития и оздоровления детей. М., 1998.
2. Агеев Ю.А., Пахомова Н.В. «Летний отдых и оздоровление детей и подростков в Тамбовской области»; Тамбов 2001;
3. Богачкина Н.А. «В гостях у праздника», М.: 2006;
4. Пиглицина Е.Ю. «Энциклопедия детских праздников», М.: 2000;
5. Сысоев В.А. «Лето улыбками согрето!», Тамбов 2003;
6. Амонашвили Ш. Педагогика сотрудничества. М., 1990.
7. КаленицТ.Н., Кейлина З.А. Внеклассная и внешкольная работа с учащимися. М.,: Просвещение, 1980
8. Караковский В.А. Стать человеком. Общечеловеческие ценности — основа целостного учебно-воспитательного процесса. М., 1993.
9. Концепция воспитания школьников в современных условиях «Современная школа: проблемы гуманизации отношений учителей, учащихся, родителей». Издательство ИТПи МИО, 1993.
10.  Шмаков С.А. Игры-шутки, игры-минутки. М., 1993.
11. Шмаков С.А., Безродова Н. От игры к самовоспитанию. Сборник игр. М.; Новая школа. 1993.
12. Шуркова Н.Е., ПитюковВ.Ю. и др. Новые технологии воспитательного процесса. М., 1994.
13. Организация летнего отдыха детей и подростков. М., 1997.
14. Воробьева О.Я. Коммуникативные технологии в школе: секреты эффективного общения. – Волгоград: Учитель, 2009. – 141с.
15. Добротворский И.Л.Технология успеха. 1001 совет школьнику. М.: М.: гуманитарный изд. центр ВЛАДОС, 2007. – 189с.
16. Искусство вести за собой… Тренинги и  занятия по формированию у юношества социальной активности и лидерских качеств., /Под ред. д.п.н. С.В. Тетерского. – М.: АРКТИ, 2007. – 96с.
17. Кувватов С.А. Активный отдых детей на свежем воздухе. Ростов н/ Дону: Феникс, 2005.- 311с.
18. Петрусинский В.В. Игры для активного обучения. М.: гуманитарный изд. центр ВЛАДОС, 2007. – 125с.
19.  Интернет ресурсы.

Наш  девиз:

«Всё то, о чем мечтается,
Всё то, что мы хотим,
Всё то, что нам понравится
Мы вместе создадим!»

Режим дня.

8.30- 9.00  - «Доброе утро!» ( встреча детей)

9.00- 9.15 -  «На зарядку становись!»

9.15- 9.30 -  санитарно- гигиеническая пауза

9.30 -10.00 -  завтрак

10.00 - 10.15 -  инструктаж по ТБ

10.15- 13. 20- "Твори! Выдумывай! Пробуй!" (подвижные и познавательные игры, подготовка к творческим мероприятиям,  праздники, беседы, экскурсии)

13.20- 13.30 -  санитарно- гигиеническая пауза

13.30-14.00 -обед.

14.00 - 16.30- занятия в кружках, отрядные мероприятия, прогулка

14.40- 16.20- тихий час ( 3 отряд)

16.20- 16.30 -  санитарно- гигиеническая пауза

16.30- 17.00 - полдник

17.00- 17. 50- свободное время, прогулка.

17.50- 18.00- подведение итогов дня. Инструктаж по ТБ

18.00- уход детей домой

План работы городского летнего оздоровительного лагеря

"МЕЧТА"