Формирование толерантности у обучающихся коррекционной школы.
статья по теме
Считаю, что только комплексный подход в развитии и формировании толерантности у обучающихся коррекционной школы позволяет формировать личность школьника в целом, развивать его творческие способности, чувства, эмоциональность, коммуникативность, в широком смысле, как расширение границ общения с окружающим миром.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 44.5 КБ |
Предварительный просмотр:
Тропина Лариса Леонидовна,
учитель высшей квалификационной категории, муниципальное бюджетное специальное (коррекционное)
образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников
с ограниченными возможностями здоровья,
специальная (коррекционная) общеобразовательная
школа –интернат (VIII вида)
ФОРМИРОВАНИЕ ТОЛЕРАНТНОСТИ У ОБУЧАЮЩИХСЯ
КОРРЕКЦИОННОЙ ШКОЛЫ
«Умей чувствовать рядом с собой человека,
умей понимать его душу,
видеть в его глазах сложный духовный мир
– радость, горе, беду, несчастье.
Думай и чувствуй,
как твои поступки могут отразиться
на душевном состоянии другого человека»
В.Сухомлинский.
Толерантность - это уважение, принятие и правильное понимание богатого многообразия культур нашего мира, форм самовыражения и способов проявления человеческой индивидуальности.
Проявлять толерантность - это значит признавать то, что люди различаются по внешнему виду, положению, интересам, поведению и ценностям и обладают правом жить в мире, сохраняя при этом свою индивидуальность.
Проблема формирования толерантности в условиях коррекционной школы, где обучаются и воспитываются дети с ограниченными возможностями здоровья, приобретает особую актуальность Различие национально-этнических особенностей семей, специфика семейного уклада, быта, традиций накладывают определенный отпечаток на поведение и на взаимоотношение детей с окружающими. В этих условиях при организации внеклассной и внешкольной работы крайне необходимо сближать интересы обучающихся, учить их диалогу, умению слушать, слышать, понимать, быть терпимым по отношению друг к другу.
Особенностью нашей коррекционной школы является то, что многие классы комплектуются по типу малокомплектных. В этом случае в одном классе могут обучаться дети разных классов, например, 5-6-7, 8 -9 и т.д. При этом с уверенностью можно сказать, что в каждом классе и в школе в целом, созданы благоприятные психолого-педагогические условия для формирования толерантных установок такие, как:
- Соответствие процесса воспитания психологическим возможностям и возрастным особенностям детей;
- Создание среды, способствующей не только формированию толерантности, но и познавательному, эмоциональному, эстетическому, нравственному развитию ребенка;
- Учет, сохранение и развитие индивидуальности ребенка.
Толерантность являет собой новую основу педагогического общения учителя и ученика, сущность которого сводится к таким принципам обучения, которые создают оптимальные условия для формирования у обучающихся культуры достоинства, самовыражения личности, исключают фактор боязни неправильного ответа. «Педагогика сотрудничества» и «толерантность» — те понятия, без которых невозможны какие-либо преобразования в современной школе. Смысл деятельности учителя в формировании толерантных отношений – содействовать повышению коммуникативной компетентности учащихся, то есть готовности и умению вступать в диалог, вместе с другими искать истину и сообщать о результатах своих поисков в форме, понятной каждому, кто в этой истине нуждается.
В педагогической практике учителей нашей коррекционной школы накоплено немало методов, форм и приемов работы по воспитанию толерантности у школьников, связанных с организацией деятельности детей в классе, использованием произведений художественной литературы и кинофильмов, организацией диалоговых форм работы , участием детей на разных конкурсах, фестивалях.
Наиболее благоприятной для формирования толерантности, с нашей точки зрения, является коллективная творческая деятельность с общественно значимым смыслом, когда расширяются ее границы и обучающиеся могут проявить свое личностное отношение к более широкому кругу людей, сверстников. Для этой цели мы используем все виды учебной и внеурочной работы, содержание которых нацелено на формирование нравственных взаимоотношений между детьми и взрослыми.
Обучающиеся нашей школы с большим желанием принимают участие в фестивалях, конкурсах. Ежегодно принимаем участие в фестивалях для детей с ограниченными возможностями здоровья «Душу исцелит добро», «Шаг к успеху». Ребята нашей школы –участники городского спортивно –творческого фестиваля «Всё в твоих руках», городского фестиваля «Школа –это мы». По традиции, в первых числах ноября в школе проходит праздник по адаптивной физкультуре, когда гостями нашей школы становятся дети коррекционных классов школ города. Игры на воздухе, соревнования - всё это способствует сплочению детей, развитию духа толерантности..Дети нашей школы выезжали на экскурсии в Мурманск (старшие классы), посещали городские музеи. Наших детей всегда с радостью встречают в экологическом центре, в детской библиотеке. Наши общешкольные праздники – это радость совместного творчества учителей и детей. Традиционные для школы праздники «День Знаний», «День учителя», «праздник Урожая», новогодний праздник, День победы, 8 марта, «Последний звонок» всегда проходят на высоком эмоциональном подъёме, каждый ребёнок чувствует себя нужным и востребованным, сам является участником торжества. В нашей школе стали также традиционными тематические недели по краеведению, математике, русскому языку, трудовому обучению. Каждый раз учителя с детьми придумывают различные формы проведения недель. Это и космическое путешествие во время проведения недели математики, и игры по станциям при проведении недели русского языка. Результатом недели краеведения в прошлом году стало издание рукописной книги «Подка, или обо всём понемногу». Книга иллюстрирована рисунками, сочинениями, фотографиями детей –обучающихся школы.. Дети сами составляли кроссворд о Мончегорске, викторину, разучивали саамские игры, изучали легенды нашего северного края, составили словарь топонимов Кольского края. Работа увлекла всех – и учителей, и детей
Совместно с учителями дети принимают участие в самых разнообразных конкурсах как очных, так и заочных, дистанционных.
При правильной организации коллективная творческая деятельность позволяет увлечь детей общим делом, снять имеющуюся межличностную напряженность в отношениях между отдельными группами детей, раскрывает их лучшие стороны, показывает достоинства и проблемы школьников, учит детей находить компромиссы при коллективном планировании, выборе средств реализации намеченного. Коллективная творческая деятельность, общение детей способствуют формированию толерантности, если дети при этом приобретают опыт гуманного, партнерского взаимодействия с педагогом, своими сверстниками, старшими и младшими, с родителями. С этой целью педагогу необходимо регулировать отношения между детьми, их общение, совместные действия, особое внимание уделять развитию коммуникативных навыков, духовности и толерантности.
Учителя нашей школы, совместно со специалистами: психологом, логопедом, дефектологом обеспечивают психологическую защищенность ребенка, успешность его отношений в школе, классе. С этой целью:
▪ учитывают психологические особенности, межличностные отношения обучающихся, их совместимость, способность и готовность к независимости своей позиции;
▪ обеспечивают реализацию личности каждого, утверждение его достоинства, достижение успеха, признание товарищами;
▪ создают специальные ситуации, позволяющие каждому школьнику проявить независимость своих суждений, уважительное отношение к мнению других;
▪ не допускают подавления, ущемления личного достоинства одних детей другими;
▪ с целью развития контактов и обогащения опыта общения используют различные способы формирования микрогруппы;
▪ при анализе итогов совместной работы особое внимание обращают на оценку взаимоотношений детей, комфортность каждого в групповой работе, показывают значимость действий каждого в достижении общих результатов.
Считаю, что только комплексный подход в развитии и формировании толерантности позволяет формировать личность школьника в целом, развивать его творческие способности, чувства, эмоциональность, коммуникативность, в широком смысле, как расширение границ общения с окружающим миром.
Результатом работы по формированию толерантности у обучающихся коррекционной школы считаем:
- Повышение культуры и уровня воспитанности обучающихся ;
- Снижение уровня агрессивности;
- Дети научились чувствовать себя, друг друга, обогатилась их эмоциональная сфера;
- Развиваются такие качества как гуманность, вежливость, альтруизм, способность к сопереживанию.
Вывод: в ходе целенаправленной учебно-воспитательной работы создаются условия для формирования толерантной среды и в целом –формирования толерантного сознания и толерантных отношений у обучающихся.
ЛИТЕРАТУРА:
1. Байбородова Л. В. Воспитание толерантности в процессе организации деятельности и общения школьников. /Ярославский педагогический вестник. - 2003. - № 1
2. Риэрдон Б.Э. Толерантность - дорога к миру. М.: Бонфи, 2001. - 304 с. - (Прогр. "Гражд. о-во").
3. Солдатова Г.У., Шайгерова Л.А., Шарова О.Д. Жить в мире с собой и другими: Тренинг для подростков. М.: Генезис,- 2000. – 112 с.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Формирование толерантных отношений в начальной школе
Формирование толерантного сознания учащихся в урочной и внеучебной деятельности у учащихся на примере программы "Начальная школа 21 века"...
Программа по социализации и адаптации обучающихся коррекционных школ VIII вида « НАДЕЖДА »
Социализация и интеграция детей с ограниченными возможностями здоровья, представляет собой острую актуальную проблему коррекционной педагогики. Значимость проблемы обусловлена тем, что вып...
![](/sites/default/files/pictures/2020/12/04/picture-236105-1607102614.jpg)
Конспект мультимедийной разработки итогового учебного занятия "Осень" для обучающихся коррекционных школ VIII вида
Конспект разбаботан с учетом интелектуальных возможностей обучающихся, воспитанников коррекционных школ VIII вида по предмету "Оружающий мир"...
![](/sites/default/files/pictures/2014/02/22/picture-409676-1393065653.jpg)
Рабочая программа по математике 2 класс для обучающихся коррекционной школы VIII вида
Рабочая программа по математике для обучающихся коррекционной школы VIII вида...
![](/sites/default/files/pictures/2014/07/04/picture-462411-1404441946.jpg)
Урок письма и развитие речи для обучающихся коррекционной школы 8 вида 3 класс Тема: Согласование действий с названием предметов.
Цель: учащиеся углубят свои знания в согласовании слов-предметов и слов - действийЗадачи: образовательные: Уточнить знания учащихся о словах, обозначающих названия предметов и названи...
![](/sites/default/files/pictures/2021/11/25/picture-1080234-1637788003.jpg)
Характеристика на обучающегося коррекционной школы
Данная характеристика дает возможность более полно отразить индивидуальные особенности каждого обучающегося.Для удобства,в шаблон характеристики, включены слова - подсказки, которые ...