Мир фантазий
классный час (1 класс) по теме

ОТКРЫТОЕ ЗАНЯТИЕ КРУЖКА

«МИР ФАНТАЗИИ»

Тема: Упражнения на развитие ассоциативной памяти.

Цели: - раскрыть понятие ассоциативности;

- учить детей ассоциативному мышлению;

- учить использовать ассоциации для лучшего запоминания материала;

- развивать речь, воображение.

Учитель: Е.М.Зябликова

1. ВСТУПЛЕНИЕ.

- Сегодня мы продолжаем наше путешествие в «Мир фантазий».

- Давайте посмотрим, какие предметы в кабинете нас окружают. Здесь есть парты, доска, цветы, кран и т.д. А давайте представим, что наш класс заколдован и превратим его в объекты, которые записаны на карточках. Итак, каким образом вы класс превратили в ...

САМОЛЕТ             МОРЕ           ТЕАТР                  ВОКЗАЛ

(ответы фронтально)

2. ПРОВЕРКА ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ.

- Вам было дано задание придумать загадку-метафору про окружающие предметы (Дети читают загадки и отгадывают их;

запись отгадок на доске)

- Хорошие получились загадки, а что помогало вам их отгадывать? (Сравнивали, сопоставляли, ассоциировали) На доске: АССОЦИАЦИИ

3. СООБЩЕНИЕ ТЕМЫ.

-Сегодня на занятии мы узнаем, как ассоциации помогают нам запоминать. А вот если бы было так: ничего запоминать и учить не надо, съел или выпил что-нибудь - и все запомнил, как в сказке Джани Родари «Учебная конфета»

4. ЧТЕНИЕ ФРАГМЕНТА СКАЗКИ

5. ПРОВЕРКА ПАМЯТИ.

-Сейчас поиграем в игру «Кто больше запомнил». Я прочитаю пары слов, слушайте их внимательно. Затем я назову первое слово из пары, а вам надо сказать второе.

Пол - тетрадь, собака - блюдце, вилка - лето, небо - чашка, груша - потолок, гнездо - вагон, яблоко - кошка, зима - дневник, птица - поезд, звезда - ложка. (практическая работа)

- Повторим задание с другим набором слов.

Пол - потолок, чашка - блюдце, зима - лето, ложка - вилка, яблоко - груша, птица - гнездо, поезд - вагон, дневник - тетрадь, небо - звезда, кошка - собака. (практическая работа)

- Почему во второй раз слова запоминались лучше? Наверное, потому что мы потренировались?

(Слова первой группы никак не связаны между собой, их запомнить было трудно. Во втором случае слова были организованы в пары.)

- Как же лучше запоминается материал?

Вывод: - Слова запоминаются лучше, если они связаны между собой по смыслу или имеют противоположный смысл.

6. УПРАЖНЕНИЕ «ЦЕПОЧКА АССОЦИАЦИЙ»

- Получается, что лучше запоминаются слова, связанные по смыслу. Образуется как бы цепочка: потянешь за одно звено, вытащишь остальные. Чтобы хорошо запоминать, надо уметь создавать такие цепочки.

- На доске записаны слова, давайте попробуем их запомнить.

На доске: комар, сабля, кошка, солома, брюки, клякса, медведь, черешня, дворец, пианино.

- Попробуем с этими словами придумать «мультфильм», сюжет которого будет развиваться от одного слова к другому.

«Комар летит с саблей, рукоятка сабли в виде головы кошки, усы у кошки - как солома. Из соломы можно сплести брюки, на брюках клякса в виде медведя, который любит черешню, живет во дворце и играет на пианино».

(1. Закрываются слова.

2. Дети, работая в парах, записывают слова на листочках.

3. Чтение слов, сопоставление со словами, записанными на доске)

-Попробуйте сами составить «мультфильм» со словами, составляющими отгадки из домашнего задания.

(Работа в группах:!. Составление мультфильма.

2. Чтение составленного сюжета.)

7. РАБОТА В ГРУППАХ «СЛОВАРНЫЕ СЛОВА»

- Ассоциации помогают нам запомнить имена, даты, номера телефонов, учебный материал. С помощью ассоциаций можно запомнить словарные слова. Демонстрация образцов:

В ГОН        С      БАКА Б   Р   Б А Н

(Группам раздаются карточки слов с пропущенной орфограммой)

-Нарисовать в «окошко» картинку для запоминания. (1. Самостоятельная работа. 2. Ответы детей.)

8. ИТОГ

- Как ассоциации помогают запоминать?