Программа индивидуального развития
методическая разработка (3 класс) по теме

Программа индивидуального развития ребенка Cергеевой Анастасии,

ученицы 3 А класса МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 49 с углубленным изучением отдельных предметов» г. Чебоксары

        Я, Лазенкова Елена Ивановна, классный руководитель 3 А класса разработала программу индивидуального развития. Я работаю по общеобразовательной программе «Школа 2100». Цель воспитательной работы нашей школы - воспитание функционально грамотной личности, поэтому при выборе цели моей программы я остановилась на такой: «Формирование условий для воспитания  функционально - грамотной  личности».

        Основные задачи программы:

- создание комфортной обстановки в классе для реализации творческих возможностей;

- развитие у ученика умения самостоятельно оценивать результат своих действий, контролировать самого себя, находить и исправлять собственные ошибки;

-мотивировать ученика на успех, избавить его от страха перед школьным контролем и оцениванием, сберечь психологическое здоровье детей.

  Воспитание человека всегда было сложной задачей. Какие качества необходимо развивать у учащихся?

1. Интерес к самому себе.

   Вся система воспитательной работы должна пробудить у ребенка интерес к самому себе. Он должен научиться ставить себе вопросы и отвечать на них, он должен научиться любить себя в самом хорошем смысле этого слова.

  Кто я? Какой я? Чего я хочу? Что я могу? Что я для этого умею? Что необходимо сделать, чтобы этого достичь? – эти вопросы должны ставиться в меньшей степени педагогом ребенку. Воспитательные мероприятия должны пробудить у него интерес поставить эти вопросы самому себе, не испытывая при этом вины и страха, боязни и неуверенности.

2.Самопризнание  себя как личности.

  Классный руководитель должен помочь ученику в формировании адекватной самооценки, самоуважении, уверенности в своих силах, собственной успешности. Ребенку, как и взрослому, необходимо почувствовать свою значимость и необходимость. Это приводит любого ребенка к эмоциональному равновесию и желанию самореализации.

3.Управление самим собой.

  Каждая воспитательная  ситуация должна предлагать право выбора правильного решения и формировать ответственность перед самим собой, собственной совестью, перед своим внутренним Я. Управление самим собой – это еще и умение самостоятельно, без посторонней помощи решать свои проблемы.

4. Уважение чужого мнения.

 Воспитательные мероприятия должны формировать у учащихся культуру общения, развивать у учащихся коммуникативные умения.

5. Любознательность и вовлеченность в деятельность.

 Именно в начальной школе учащиеся активны как в учебной деятельности, так и во внеурочной. Им хочется много знать, они желают участвовать активно во всех делах, которые предлагает педагог. Но при этом нужно отметить, что ученик желает участвовать активн- это значит, проявить себя, продемонстрировать свои умения, достижения и знания.

6. Эмоциональная устойчивость.

 Школа наряду с семьей  должна развивать положительные эмоции учащихся, а также управлять отрицательными эмоциями. В развитии эмоциональной сферы классный руководитель должен научить учащихся умениям вызывать у себя одни эмоции и избавляться от других.

7. Мотивация действий и поступков.

 Отношение школьников к учению и ко всякого рода деятельности зависит от мотивации этой деятельности. Стимулом проявления положительной мотивации являются индивидуальные мотивы: заинтересованность учащихся, далеко идущие перспективы, вера в собственные силы, положительные эмоции.

   В ходе собеседования с Настей  перед 1-ым классом я, как будущий классный руководитель, получила информацию о готовности к школьному обучению, об интересах, о ее увлечениях. В собеседовании использовала такие вопросы:

 1. Какие слова говорят люди друг другу по утрам?

 2. Какие слова говорят люди друг другу вечером перед сном?

 3. Какими ласковыми словами называют тебя дома?

 4. Есть ли у тебя любимые игрушки? Расскажи о них.

 5. Чем ты любишь заниматься дома, когда приходишь из садика?

 6. Как ты помогаешь дома маме и папе?

 7. Какие праздники в твоем доме самые любимые?

 8. Чем нравится тебе твой дом, твоя квартира?

 9. Бывают ли такие минуты в жизни, когда ты огорчаешься?

 10. Что ты ждешь от встречи со школой и учителем?

   Школьным педагогом- психологом Кирилловой Т. В. 15 сентября 2008 года было проведено групповое диагностическое обследование.

Класс 1 А, СОШ № 49

Количество обследованных – 30  человек.

 Цель: определение уровня подготовленности к обучению в школе.

Программа обследования:

1. Развитие мелкой моторики.
2. Развитие зрительной памяти.
3. Развитие наглядно-образного мышления.
4. Общий запас знаний об окружающем мире.

             Результаты обследования.

 Высокий уровень готовности – 7 учащихся (23%)

 Выше среднего уровень готовности – 8 учащихся (26%)

 Средний уровень готовности – 12 учащихся (40%)

 Ниже среднего уровень готовности – 1 учащийся (3, 3%)

 Низкий уровень готовности – 2 учащихся (6,6%)

Прогнозируемая успешность обучения в 1 классе 93,3% учащихся.

 Как видим из результатов обследования, Настя начала учиться в классном коллективе, где в основном стали обучаться дети с высоким и средним уровнем готовности.

 10 декабря 2008 года педагог – психолог провела анкетирование родителей на тему «Оценка адаптации учащихся 1 А класса»

Цель: определение уровня адаптации учащихся 1-х классов.

Результаты: высокий уровень адаптации имеют 19 человек (76%),

                      средний уровень адаптации у 6 человек (24)

Вывод:

в классе процесс адаптации проходит успешно, учащиеся приняли статус школьника, соблюдают школьные правила, налажены взаимоотношения с одноклассниками, имеют необходимые навыки общения со взрослыми.

Приоритетные направления воспитательной работы

Направление 1. «Здоровье»

Цель: использование педагогических технологий и методических приемов для демонстрации учащимся физического и психического здоровья человека.

Задачи:1) Формировать у учащихся культуру сохранения и совершенствования здоровья.

             2) Знакомить учащихся с опытом и традициями предыдущих поколений по сохранению физического и психического здоровья.

1.  Показатели физического развития

Острота слуха: норма.

Осанка: нормальная.

Состояние стопы: плоское.

Острота зрения: нормальная 1,0

Заключение по физическому развитию: нормальное.

Нервно-психическое развитие: норма.

Мышление и речь: норма.

Моторное развитие: норма.

Внимание и память: норма.

Уровень школьной готовности:   высокий.

  Прогностическая анкета для определения неблагоприятного течения адаптации к школе.

-Взаимоотношения между родителями:                    спокойные.

-Имеются ли разногласия в воспитании ребёнка?          Нет

-Применяются ли в семье физические методы наказания?      Нет

-Как проводит ребёнок выходные дни?         Активно с родителями

-С желанием ли ребёнок ходит в школу?                            Да

-Имеется ли у ребёнка отдельная комната?                     Да

-Культурный уровень семьи:                                          Высокий

-Проявлялись ли у ребёнка в период привыкания расстройство сна, аппетита, учащение простудных заболеваний?                Нет

Направление 2. «Интеллект».

Цель: оказать помощь в развитии в себе способности мыслить рационально, эффективно проявлять свои интеллектуальные умения в окружающей жизни и при этом действовать целесообразно.

Задачи: 1) Определить круг реальных возможностей ученика и зону ближайшего его развития.

 2) Создать условия для продвижения учащихся в интеллектуальном развитии.

3)Формировать интеллектуальную культуру учащихся, развивать их кругозор и любознательность.

;) Сохранить любопытство и информационную ненасыщенность.

        Ведомость успеваемости Сергеевой Анастасии

Конкурсы, игры, развивающие интеллектуальные способности, в которых принимала участие Настя

      Мероприятия, в которых принимала участие Настя.

 1 класс

2 класс

3 класс

    Направление 3. «Общение»

 Цель: передача учащимся знаний, умений, навыков социального общения людей.

Задачи:1) Формировать у учащихся культуру общения в системе «учитель – ученик», «ученик – ученик», «взрослый – ребенок».

2) Создавать в детском коллективе одинаковые условия для общения всех учащихся класса.

3) Учить учащихся приемам преодоления проблем в общении.

                   Праздники, в которых активное участие принимала Настя и ее семья.

                        Направление 4. «Нравственность»

 Цель: обучение учащихся пониманию смысла человеческого существования, ценности своего существования и ценности существования других людей.

Задачи: 1) Формировать у учащихся нравственную культуру миропонимания.

2) Формировать у учащихся осознание значимости нравственного опыта прошлого и будущего, и своей роли в нем.

                    Направление 5. «Досуг»

Цель: создание условий для проявления учащимися класса инициативы и самостоятельности, ответственности, искренности и открытости в реальных жизненных ситуациях, развитие интереса к внеклассной деятельности.

Задачи: 1) Создание условий для равного проявления учащимися класса своих индивидуальных способностей во внеурочной деятельности.

2) Использование активных и нестандартных форм внеклассной деятельности учащихся, отвечающие их интересам и возможностям.

Посещаемые кружки

Направление 6. «Гражданин»

Цель: Формирование у учащихся соответствующие знания о праве, правовых нормах.

Задачи: 1) Формирование у учащихся правовой культуры.

2) Обучение решению задач, связанных с нормами права и проблемами морального саморазвития.

Направление 7. «Семья»

Цель: максимальное сближение интересов родителей и педагогов по формированию развитой личности.

Задачи: 1) Организация и совместное проведение досуга детей и родителей.

2) Организация психолого – педагогического просвещения родителей через систему родительских собраний, тематических и индивидуальных консультаций, бесед.

  Герб семьи Сергеевых олицетворяет уют, доброжелательность, спокойствие, тепло, гостеприимство. С первых дней учебы Насти в школе семья  активно включилась в учебно – воспитательный процесс. Папа и мама приняли активное участие в

выпусках стенгазет «Здравствуйте, я пришел», «Герб семьи», «Генеалогическое древо семьи».

 Сопровождали учащихся на экскурсии.

                       Результатами работы стали:

1. Настя умеет организовывать свою деятельность, умеет добывать информацию из различных источников и разными способами (наблюдением, чтением, слушанием), оценивает свои поступки и поступки других людей  с точки зрения общепринятых норм и ценностей, отвечает за свои поступки и действия., умеет договариваться с одноклассниками, согласуя с ними свои интересы и взгляды для того, чтобы сделать что-то сообща.

2 .Девочка стала более любознательная, настойчивая.

3. Занимаясь в художественной школе,  она учится рисовать.

4. Самооценка девочки стала выше.

        Ее достижения в учебной деятельности  способствовали повышению авторитета среди одноклассников.

             Задачи следующего этапа:

1. Сохранить здоровье ребенка на прежнем уровне.
2. Давать разнообразные поручения ребенку.
3. Вовлекать ребенка в проектную деятельность для развития интеллектуальных навыков.
4. Продолжить работу над  развитием коммуникативных умений.