Адаптированная рабочая программа по технологии для учащихся 2 класса, обучающихся на дому (вариант 6.3)
рабочая программа по технологии (2 класс)

Приложение

к АООП

МБОУ « СОШ  № 30 им. А.А. Аматуни»  г. Симферополя

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 30

ИМЕНИ ГЕРОЯ СОВЕТСКОГО СОЮЗА А.А. АМАТУНИ»

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДСКОЙ ОКРУГ СИМФЕРОПОЛЬ

РЕСПУБЛИКИ КРЫМ

СОГЛАСОВАНО                                                                                                         УТВЕРЖДЕНА

Заместитель директора по УВР                                                                                                  приказ

МБОУ « СОШ  № 30 им. А.А. Аматуни»                       МБОУ « СОШ  № 30 им. А.А. Аматуни»

______________ Полякова М.В.                                             от «___»__________2021 г. №_____

 от "___" _________2021г. № __

АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по  технологии

для  учащейся  Ермаковой Екатерины

2- В  класса, обучающейся на дому

Количество  часов по БУП – 34 часа

Количество часов в неделю – 0,5 часа, количество часов за год – 34 часа

Количество часов на самостоятельное изучение -  16 часов

Учитель:  Лунева Валентина Михайловна (первая квалификационная категория)

 РАССМОТРЕНО

школьное методическое объединение учителей

начальных классов

(протокол  от «___»_______ 2021 г. №____)

г. Симферополь,2021 год

Пояснительная записка

Адаптированная  рабочая программа по технологии 2 класс (третий год обучения) для обучающихся  с легкой степенью умственной отсталости (по МКБ-10) и нарушениями опорно-двигательного аппарата (вариант 6.3) разработана на основе:

- Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования,

- Федерального государственного образовательного стандарта обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2014 г. № 1598;

- Примерной адаптированной основной общеобразовательной программы начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.

- Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

- Программы специальных(коррекционных) образовательных учреждений под редакцией  В.В.Воронковой, М. 2012г.

Данную рабочую программу реализует учебник: Технология,  2 класс [ Е.А.Лутцева, Т.П.Зуева.]-4-е изд.- М.: Просвещение, 2014г.

Основной целью работы с такой обучающейся является, обеспечение интеграции в образовательном процессе различных структурных компонентов личности (интеллектуального, эмоционально-эстетического, духовно-нравственного, физического) в их единстве, что создает условия для гармонизации развития, сохранения и укрепления психического и физического здоровья.

Задачами программы являются:

- формирование представлений о роли труда в жизнедеятельности человека и его социальной значимости, первоначальных представлений о мире профессий, потребности в трудовой деятельности;

- формирование картины материальной и духовной культуры как продукта творческой предметно-преобразующей деятельности человека;

- освоение технологических знаний, технологической культуры, получаемых при изучении предметов начальной школы, а также на основе включения в разнообразные виды технологической деятельности;

- формирование положительного опыта и установки на активное использование освоенных технологий и навыков для своего жизнеобеспечения, социального развития, помощи близким;

- обучение планированию организации практической деятельности, осуществлению объективной оценки процесса и результатов деятельности, соблюдению безопасных приемов работы при работе с различными инструментами и материалами;

- воспитание трудолюбия, усидчивости, терпения, инициативности, сознательности, уважительного отношения к людям и результатам труда, причастности к коллективной трудовой деятельности;

- овладение первоначальными умениями поиска, передачи, хранения, преобразования информации в процессе работы с компьютером;

- коррекция и развитие психических процессов, мелкой моторики, речи.

    Данная адаптированная программа (вариант 6.3) предназначена для учащейся

2 – В  класса, которая нуждается в удовлетворении особых образовательных потребностей:

Адаптированная программа обеспечивает саморазвитие и развитие личности обучающейся в процессе освоения мира через его собственную творческую предметную деятельность, усвоение  обучающейся основ политехнических знаний и умений:

- общетрудовые знания, умения и способы деятельности (рассмотрение разнообразных видов профессиональной деятельности, профориентационная работа, домашний труд);

- изготовление изделий  из бумаги и картона (поздравительная открытка, мозаика, квилинг, сувениры);

- изготовление изделий из природного материала (аппликация из семян, сувениры, герои сказок);

- изготовление изделий из текстильных материалов (вышивка, ниткография, тряпичная кукла);

- работа с различными материалами (проволока, поролон, фольга и т.д.);

- сборка моделей и макетов из деталей конструктора (макет домика (объемный), бумажное зодчество (на плоскости), макет русского костюма.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ АДАПТИРОВАННОЙ ПРОГРАММЫ

Требования к результатам освоения  адаптированной  образовательной программы начального общего образования (вариант 6.3) структурируются по ключевым задачам общего образования, отражают индивидуальные, общественные и государственные потребности  и включают:

Личностные результаты:

- воспитание и развитие  социально  и  личностно-значимых  качеств,  индивидуально-личностных  позиций,  ценностных  установок;

-  внимательное  и доброжелательное  отношение  к  сверстникам,  младшим  и  старшим,  готовность  прийти  на  помощь,  заботливость,  уверенность  в  себе,  чуткость, доброжелательность,  общительность, эмпатия, самостоятельность, самоуважение,  ответственность;

- уважительное  отношение  к  культуре  всех народов, трудолюбие,  уважительное  отношение  к  своему  и чужому  труду  и  его  результатам,  самооценка,  учебная  и  социальная мотивация.

Метапредметные результаты:

-освоение  учащимися  универсальных  способов  деятельности,  применимых как  в  рамках  образовательного  процесса,  так  и  в  реальных  жизненных ситуациях;

- умение  принять  учебную  задачу  или  ситуацию,  выделить проблему,  составить  план  действий  и  применять  его  для  решения практической  задачи;

-  осуществлять  информационный  поиск  и  делать необходимую  корректировку  в  ходе  практической  реализации;

- выполнять самооценку результата;

- развитие логических операций (сравнения, анализа, синтеза, классификации, обобщения, установления аналогий, подведение под понятия,  умение  выделять  известное  и  неизвестное);

-  развитие коммуникативных качеств (речевая деятельность и навыки сотрудничества.

Предметные результаты:

- получение первоначальных  представлений  о  созидательном  и  нравственном  значении труда  в  жизни  человека  и  общества;  о  мире  профессий  и  важности правильного  выбора  профессии;

- усвоение  первоначальных  представлений  о материальной  культуре  как  продукте  предметно-преобразующей деятельности человека;

- приобретение навыков самообслуживания;

- овладение технологическими приёмами ручной обработки материалов;

- усвоение правил техники  безопасности;

- использование  приобретённых  знаний  и  умений  для творческого  решения  несложных  конструкторских,  художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач;

- приобретение  первоначальных  навыков  совместной  продуктивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи, планирования и организации;

- приобретение  первоначальных  знаний  о  правилах  создания  предметной  и информационной  среды  и  умений  применять  их  для  выполнения  учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.

ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ

Основная цель обучения  по адаптированной программе  неразрывно связана с целью реализации АООП и заключается в создании условий для максимального удовлетворения особых образовательных потребностей обучающихся, обеспечивающих усвоение ими социального и культурного опыта, подготовки их к жизни в современном обществе.

В программе сохраняется основное содержание образования по технологии, которое дополняется коррекционной направленностью обучения.

Коррекционная направленность образовательного процесса в рамках данной рабочей программы предусматривает:

- развитие и коррекцию познавательной деятельности;

- развитие и коррекцию устной и письменной речи;

- развитие памяти и внимания;

- развитие наглядно – образного мышления;

- развитие и коррекцию эмоционально-волевой сферы;

- восприятие предметов материальной культуры как продукт творческой предметно-преобразующей деятельности человека на земле, в воздухе, на воде, в информационном пространстве;

- называние основных видов профессиональной деятельности человека в разных сферах;

- организация рабочего места по предложенному образцу для работы с материалами (бумагой, пластичными материалами, природными материалами, тканью, нитками) и инструментами (ножницами, стеками, швейной иглой, шилом);

- соблюдение правил безопасной работы с инструментами и приспособлениями при выполнении изделия;

- различение материалов и инструментов;

- определение необходимых материалов, инструментов и приспособлений в зависимости от вида работы;

- анализ под руководством учителя простейших предметов быта по используемому материалу;

- объяснение значения понятия «технология» (процесс изготовления изделия).

В процессе трудового обучения осуществляется исправление недостатков познавательной деятельности: наблюдательности, воображения, речи, пространственной ориентировки, а также недостатков физического развития, особенно мелкой моторики рук.

Тематическое планирование

Содержание учебного предмета, курса

Художественная мастерская (10ч)

Что ты уже знаешь? (1 ч)

Зачем художнику знать о тоне, форме и размере? (1ч)                                                           Какова роль цвета в композиции? (1ч)

 Какие бывают цветочные композиции? (1ч)                                                                                      Как увидеть белое изображение на белом фоне? (1ч)

Что такое симметрия? Как получить симметричные детали? (1ч )

Можно ли сгибать картон? Как? Наши проекты. (2ч)

Как плоское превратить в объёмное? (1ч)

Как согнуть картон по кривой линии? Проверим себя. (1ч)

Чертёжная мастерская (7ч)

Что такое технологические операции и способы? (1ч)

Что такое линейка и что она умеет? (1ч)

Что такое чертёж и как его прочитать?  (1ч)

Как изготовить несколько одинаковых прямоугольников? (1ч)

Можно ли разметить прямоугольник по угольнику? (1ч)

Можно ли без шаблона разметить круг? (1ч)

Мастерская Деда Мороза и Снегурочки. Проверим себя. (1ч)

Конструкторская мастерская (9ч)

Какой секрет у подвижных игрушек? (1ч)

Как из неподвижной игрушки сделать подвижную? (1ч)

Ещё один способ сделать игрушку подвижной. (1ч)

Что заставляет вращаться винт - пропеллер?  (1ч)

Можно ли соединить детали без соединительных материалов?  (1ч)

День защитника Отечества. Изменяется ли вооружение в армии?  (1ч)

Как машины помогают человеку? (1ч)

Поздравляем женщин и девочек. (1ч)

Что интересного в работе архитектора? Наши проекты. Проверим себя. (1ч) 

Рукодельная мастерская (8ч)                                                                                                       Какие бывают ткани? (1ч)

Какие бывают нитки? Как они используются? (1ч)

Что такое натуральные ткани? Каковы их свойства? (1ч)

Строчка косого стежка. Есть ли у неё «дочки»? (2ч)

Как ткань превращается в изделие? Лекало. Проверим себя.  (2ч)

Что узнали, чему научились. (1ч)

СИСТЕМА ОЦЕНКИ ДОСТИЖЕНИЙ

Технология

При оценивании работ учитывается аккуратность выполнения работы. За неряшливо оформленную работу отметка снижается на 1 балл, но не ниже «3».

«5»- без ошибок

«4»- 1 грубая и 1-2 негрубые ошибки

«3»- 2-3 грубые и 1-2 негрубые ошибки или 3 и более негрубых

«2» - 5 и более грубые ошибки

Грубыми ошибками считаются:

- неаккуратная или неправильная разметка, резание и обработка материалов (бумаги, картона, ткани);

- неправильная сборка изделия;

- несоблюдение пропорций деталей изделия;

- незнание правильной разметки (шаблоном, линейкой, циркулем);

- неумение самостоятельно, без помощи учителя, выполнять всю работу;

- несоблюдение правил безопасного труда при работе с колющими и режущими инструментами.

Негрубыми ошибками считаются:

- некоторые неточности при разметке будущего изделия;

- затруднения при определении названия детали и материала, из которого она изготовлена;

- неточности в соблюдении размеров и форм второстепенных объектов в работе;

- неточности при нахождении некоторых деталей на изделии

Для формирования положительной мотивации к обучению и созданию благоприятных условий для коррекции и развития детей с ТНР рекомендуется осуществлять текущий контроль учебной деятельности с индивидуальным подходом.

                                      Календарно-тематическое планирование

                                           1 час в неделю, 34 часа за год

         Даты в календарно-тематическом планировании проставлены с учетом региональных и федеральных праздников

Задания для самостоятельного обучения