Технология
календарно-тематическое планирование по технологии (2 класс)

№

уроков

Наименование раздела и  тем

Часы учебного времени

Характеристика основных видов  деятельности учащихся

Плановые сроки

прохожде

ния

Примечание

Художественная мастерская

10ч.

1.

 Что ты уже знаешь?

1

Самостоятельно:

— организовывать рабочее место;

— узнавать и называть материалы, инструменты и приёмы обработки материалов, изученные в 1 классе;

— наблюдать, сравнивать и называть различные материалы, инструменты, технологические операции, средства художественной выразительности;

— применять ранее освоенное для выполнения практического задания.

С помощью учителя:

— анализировать образцы изделий, понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного;

— делать выводы о наблюдаемых явлениях;

— отбирать необходимые материалы для композиций;

— изготавливать изделие с опорой на готовый план, рисунки;

— оценивать результат своей деятельности (качество изделия: точность разметки и вырезания деталей, аккуратность наклеивания, общая эстетичность; оригинальность: выбор цвета, иной формы, композиции);

— обобщать (называть) то новое, что освоено

07.09

1 четверть – 8ч.

2.

Зачем художнику знать о тоне, форме и размере?

1

Самостоятельно:

— организовывать рабочее место для работы с бумагой и картоном (рационально размещать материалы и инструменты);

— наблюдать, сравнивать природные материалы по форме и тону;

— анализировать образцы изделий по памятке, понимать поставленную цель;

— осуществлять контроль по шаблону.

С помощью учителя:

— классифицировать семена по тону, по форме;

— сравнивать конструктивные особенности схожих изделий и технологии их изготовления;

— отделять известное от неизвестного;

— открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через пробные упражнения (влияние тона деталей и их сочетаний на общий вид композиции);

— делать выводы о наблюдаемых явлениях;

— составлять план предстоящей практической работы и работать по составленному плану;

— отбирать необходимые материалы для композиций;

— изготавливать изделие с опорой на рисунки и план;

— осуществлять контроль по шаблону;

— оценивать результат своей деятельности (качество изделия: точность разметки и вырезания деталей, аккуратность наклеивания, общая эстетичность; оригинальность: выбор цвета, иной формы, композиции);

— обобщать (называть) то новое, чтоосвоено;

— бережно относиться к окружающей природе, к труду мастеров

14.09

3.

Какова роль цвета в композиции?

1

Изготовление аппликаций, композиций с разными цветовыми сочетаниями материалов

 — составлять план предстоящей практической работы, работать по составленному плану;

— отбирать необходимые материалы для композиций;

— изготавливать изделие с опорой на рисунки и план;

— осуществлять контроль по шаблону;

— оценивать результат своей деятельности (качество изделия: точность разметки и вырезания деталей, аккуратность наклеивания, общая эстетичность; оригинальность: выбор цвета, иной формы, композиции);

— обобщать (называть) то новое, что освоено;

— обсуждать и оценивать результаты труда одноклассников;

— искать дополнительную информацию в книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете (с помощью взрослых);

— бережно относиться к окружающей природе

Изготовление аппликаций, композиций с разными цветовыми сочетаниями материалов

 — составлять план предстоящей практической работы, работать по составленному плану;

— отбирать необходимые материалы для композиций;

— изготавливать изделие с опорой на рисунки и план;

— осуществлять контроль по шаблону;

— оценивать результат своей деятельности (качество изделия: точность разметки и вырезания деталей, аккуратность наклеивания, общая эстетичность; оригинальность: выбор цвета, иной формы, композиции);

— обобщать (называть) то новое, что освоено;

— обсуждать и оценивать результаты труда одноклассников;

— искать дополнительную информацию в книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете (с помощью взрослых);

— бережно относиться к окружающей природе

21.09

4.

Какие бывают цветочные композиции?

1

28.09

5.

Как увидеть белое изображение на белом фоне?

1

05.10

6.

Что такое симметрия? Как получить симметричные детали?

1

Самостоятельно:

— организовывать рабочее место для работы с бумагой и картоном, (рационально размещать материалы и инструменты);

— наблюдать и сравнивать различные цветосочетания, композиции;

— анализировать образцы изделий по памятке, понимать поставленную цель;

— осуществлять контроль по шаблону;

— отбирать необходимые материалы для композиций.

С помощью учителя:

— сравнивать конструктивные особенности схожих изделий и технологии их изготовления;

— отделять известное от неизвестного;

— открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через пробные упражнения (понятие «симметрия», ось симметрии, проверка симметричности деталей складыванием);

— делать выводы о наблюдаемых явлениях;

— составлять план предстоящей практической работы и работать по составленному плану;

— изготавливать изделие с опорой на рисунки и план;

— оценивать результат своей деятельности (качество изделия: точность разметки и вырезания деталей, аккуратность наклеивания, общая эстетичность; оригинальность: выбор цвета, иной формы, композиции);

— обобщать (называть) то новое, что освоено;

— обсуждать и оценивать результаты труда одноклассников;

— искать дополнительную информацию в книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете (с помощью взрослых);

— бережно относиться к окружающей природе

12.10

7.

Можно ли сгибать картон? Как?

1

Наши проекты. Африканская саванна Работа в группах по 4—6 человек.

Самостоятельно:

— соотносить картонные изображения животных и их шаблоны;

— анализировать образцы изделий по памятке, понимать поставленную цель;

— организовывать рабочее место для работы с бумагой и картоном (рационально размещать материалы и инструменты);

— осуществлять контроль по шаблону;

— отбирать необходимые материалы для композиций.

С помощью учителя:

— использовать полученные знания и умения в схожих ситуациях;

— сравнивать конструктивные особенности схожих изделий и технологии их изготовления;

— отделять известное от неизвестного;

— открывать новые знания и умения,решать конструкторско-технологические задачи через пробные упражнения (биговка, получение объёмной

формы деталей);

— делать выводы о наблюдаемых явлениях;

— составлять план предстоящей практической работы и работать по составленному плану;

— изготавливать изделие с опорой на рисунки и план;

— оценивать результат своей деятельности (качество изделия: точность разметки и вырезания деталей, аккуратность наклеивания, общая эстетичность; оригинальность: выбор цвета, иной формы);

— проверять изделие в действии, корректировать при необходимости его конструкцию;

— обобщать (называть) то новое, что освоено;

— выполнять данную учителем часть задания, осваивать умение договариваться и помогать друг другу в совместной работе;

— искать дополнительную информацию в книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете (с помощью взрослых);

— осваивать умение обсуждать и оценивать свои знания, искать ответы в учебнике

(Проверим себя.

Проверка знаний и умений по теме)

19.10

8.

Можно ли сгибать картон? Как?  

1

26.10

9

Как плоское превратить в объёмное?

1

9.11

2 четверть-8ч.

10

Как согнуть картон по кривой линии?

1

16.11

Чертёжная мастерская

7 ч.

11

Что такое технологические операции и способы?

1

Самостоятельно:

— использовать ранее приобретённые знания и умения в практической работе (разметка по шаблону, резание ножницами, складывание, наклеивание бумажных деталей);

— анализировать образцы изделий по памятке, понимать поставленную цель;

— организовывать рабочее место для работы с бумагой и картоном (рационально размещать материалы и инструменты);

— осуществлять контроль по шаблону;

— отбирать необходимые материалы для композиций.

С помощью учителя:

— сравнивать конструкции и технологии изготовления изделий из одинаковых и разных материалов, находить сходство и различия;

— отделять известное от неизвестного,

— открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через наблюдения, сравнения, рассуждения (понятия «технологические операции», «способы выполнения технологических операций»);

— делать выводы о наблюдаемых явлениях;

— составлять план предстоящей практической работы и работать по составленному плану;

— выполнять работу по технологической карте;

— оценивать результат своей деятельности (качество изделия: точность разметки и вырезания деталей, аккуратность наклеивания, общая эстетичность; оригинальность: выбор цвета, иной формы);

— обобщать (называть) то новое, что освоено

23.11

12

Что такое линейка и что она умеет?

1

Самостоятельно:

— организовывать рабочее место для работы с бумагой (рационально размещать материалы и инструменты);

— отбирать необходимые материалы для изделий.

С помощью учителя:

— сравнивать конструктивные особенности схожих изделий и технологии их изготовления;

— осваивать умение работать линейкой (измерять отрезки, проводить прямые линии, проводить линию через две точки, строить отрезки заданной длины);

— сравнивать результаты измерений длин отрезков;

— отделять известное от неизвестного;

— открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи (назначение, приёмы пользования линейкой);

— делать выводы о наблюдаемых явлениях;

— осуществлять контроль по линейке;

— оценивать результаты работы (точность измерений);

— обобщать (называть) то новое, что освоено

30.11

13

Что такое чертёж и как его прочитать?

1

   Самостоятельно:

— анализировать образцы изделий по памятке, понимать поставленную цель;

— организовывать рабочее место для работы с бумагой и картоном (рационально размещать материалы и инструменты);

— осуществлять контроль по шаблонам;

— отбирать необходимые материалы для изделий.

С помощью учителя:

— сравнивать конструктивные особенности схожих изделий и технологии их изготовления;

— сравнивать изделия и их чертежи;

— отделять известное от неизвестного;

— открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через наблюдения, сравнения, рассуждения, пробные упражнения (понятие «чертёж», линии чертежа — контурная, выносная, линия сгиба, как читать чертёж, как выполнять разметку детали по её чертежу, угольник, приёмы работы угольником, циркуль, приёмы работы циркулем, понятия «круг», окружность», «дуга», «радиус»);

— делать выводы о наблюдаемых яв-

лениях;

— осваивать умение читать чертежи и выполнять по ним разметку деталей;

— составлять план предстоящей практической работы и работать по составленному плану;

— выполнять работу по технологической карте;

— осуществлять контроль по линейке, угольнику, циркулю;

— оценивать результат своей деятельности (качество изделия: точность разметки и вырезания деталей, аккуратность наклеивания, общая эстетичность; оригинальность: выбор цвета,иной формы);

— проверять изделие в действии, корректировать при необходимости его конструкцию, технологию изготовления;

— обобщать (называть) то новое, что освоено;

— искать дополнительную информацию в книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете (с помощью взрослых);

— уважительно относиться к людям труда и результатам их труда;

— осваивать умение обсуждать и оценивать свои знания, искать ответы в учебнике  

 Проверим себя.

Проверка знаний и умений по теме

7.12

14

Как изготовить несколько одинаковых прямоугольников.

1

14.12

15

Можно ли разметить прямоугольник по угольнику?

1

21.12

16

Можно ли без шаблона разметить круг?

1

11.01

17

Мастерская Деда Мороза и Снегурочки.

1

18.01

3 четверть – 10ч.

Конструкторская мастерская

9ч.

18

Какой секрет у подвижных игрушек?

1

Самостоятельно:

— анализировать образцы изделий по памятке, понимать поставленную цель;

— организовывать рабочее место для работы с бумагой и картоном (рационально размещать материалы и инструменты);

— осуществлять контроль по шаблонам, линейке, угольнику.

С помощью учителя:

— сравнивать конструктивные особенности схожих изделий и технологии их изготовления;

— классифицировать изделия и машины (по конструкции, назначению, функциям);

— отделять известное от неизвестного;

— открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через наблюдения, сравнения, рассуждения, пробные упражнения, испытания (виды и способы соединения деталей разных изделий, приёмы работы шилом, доступные шарнирные механизмы, соединительные материалы, понятие «щелевой замок», понятие «макет машины»);

— делать выводы о наблюдаемых явлениях;

— составлять план предстоящей практической работы, работать по составленному плану;

— отбирать необходимые материалы для изделий;

— выполнять работу по технологической карте;

— осуществлять контроль по линейке, угольнику, циркулю;

— оценивать результат своей деятельности (качество изделия: точность разметки и вырезания деталей, аккуратность наклеивания, общая эстетичность; оригинальность: выбор цвета, иной формы);

— проверять изделие в действии, корректировать при необходимости его конструкцию, технологию изготовления;

— обобщать (называть) то новое, что освоено;

— искать дополнительную информацию в книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете (с помощью взрослых);

— уважительно относиться к людям разного труда и результатам их труда, к защитникам Родины, к близким и пожилым людям, к соседям и др.

 Наши проекты. Макет города.

Работа в группах по 4—6 человек.

25.01

19

Как из неподвижной игрушки сделать подвижную?

1

01.02

20

Ещё один способ сделать игрушку подвижной.

1

08.02

21

Что заставляет вращаться винт-пропеллер?

1

15.02

22

Можно ли соединить детали без соединительных материалов?

1

22.02

23

День защитника Отечества. Изменяется ли вооружение в армии?

1

01.03

24

Как машины помогают человеку?

1

15.03

25

Поздравляем женщин и девочек.

1

15.03

26

Что интересного в работе архитектора?

1

22.03

Рукодельная мастерская

8ч.

27

Какие бывают ткани?

1

Самостоятельно:

— анализировать образцы изделий по памятке;

— организовывать рабочее место для работы с текстилем (рационально размещать материалы и инструменты);

— осуществлять контроль по шаблонам и лекалам.

С помощью учителя:

— наблюдать и сравнивать ткань, трикотажное полотно, нетканые материалы (по строению и материалам основ), нитки, пряжу, вышивки, образцы тканей натурального происхождения, конструктивные особенности изделий, технологические последовательности изготовления изделий из ткани и других материалов;

— классифицировать изучаемые материалы (нетканые, ткани, трикотажное полотно) по способу изготовления, нитям основ; нитки по назначению и происхождению, изучаемые материалы по сырью, из которого они изготовлены;

— отделять известное от неизвестного;

— открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через наблюдения, обсуждения, исследование (ткани и трикотаж, нетканые полотна, натуральные ткани, виды ниток и их назначение, лекало, разметка по лекалу, способы соединения деталей из ткани, строчка косого стежка и её варианты);

— делать выводы о наблюдаемых явлениях;

— составлять план предстоящей практической работы и работать по составленному плану;

— выполнять работу по технологической карте;

— оценивать результат своей деятельности (качество изделия: точность разметки и вырезания деталей, аккуратность наклеивания, общая эстетичность; оригинальность: выбор цвета, иной формы);

— проверять изделие в действии;

— корректировать при необходимости его конструкцию, технологию изготовления;

— обобщать (называть) то новое, что освоено;

— искать дополнительную информацию в книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете (с помощью взрослых);

— уважительно относиться к труду мастеров;

— осваивать умение обсуждать и оценивать свои знания, искать ответы в учебнике. Проверим себя. Проверка знаний и умений по теме.

05.04

.

28

Какие бывают нитки. Как они используются?

Творческая работа

1

12.04

29

Что такое натуральные ткани? Каковы их свойства?

1

19.04

30

Строчка косого стежка. Есть ли у неё «дочки»?

1

26.04

31

Строчка косого стежка. Есть ли у неё «дочки»?

1

03.05.

32

Как ткань превращается в изделие? Лекало.

10.05

33

Как ткань превращается в изделие? Лекало.

17.05

34

Что узнали, чему научились.

Учиться использовать освоенные знания и умения для решения предложенных задач

24.05.

Класс

Творческих работ  за год

2

1