Методическая разработка «Использование современных педагогических технологий на уроках ОРКСЭ» Мастер-класс: Современные образовательные технологии на уроках ОРКСЭ: технологии организации самостоятельной деятельности.
методическая разработка по орксэ (4 класс) по теме

«Использование современных педагогических технологий на уроках ОРКСЭ»

Мастер-класс: Современные образовательные технологии на уроках ОРКСЭ: технологии организации самостоятельной деятельности.

Модуль ОРКСЭ – « Светская этика». 

Тема урока: « Добро и зло. Граница между добром и злом.»

Технология: работа с притчами.

**Притча – это короткий назидательный рассказ, заключающий в себе нравственное поучение(премудрость). По содержанию притча близка к басне. Притча – это повествование о реальных событиях, происходивших во все времена.

**Притчи могут стать важным опорным материалом в ходе преподавания комплексного учебного курса ОРКСЭ, ибо в них заложен глубокий смысл и мощный наглядный воспитательный процесс.

** В притчах  осуждается не человек, а порок, предполагается мыслительная деятельность над сложными вопросами бытия.

Существуют разные способы использования притч в учебном процессе:

- анализ текста, ответы на вопросы, обсуждение основной идеи и смысла истории ;

- анализ названия притч (варианты своих, новых  названий);

- притча без окончания (обсуждение, чем она может закончиться, свои варианты концовок);

- иллюстрация притчи;

- выделение в ходе анализа ключевых слов, понятий, с последующим комментированием, определение ценностей, которые отражает притча;

- инсценировка притчи (рассмотреть притчу с ролевой позиции – представителя определённой исторической эпохи, культуры, религиозной конфессии, профессии, социальной роли и т.д.);

- подбор пословиц, поговорок, загадок, сравнение с басней (баснями);

-  работа с деформированным текстом ( найти и предложить вставить пропущенные слова);

- сравнение нескольких притч ( притчи разных культур) с одинаковыми ценностями;

Предлагаю вариант работы с притчей без окончания ( варианты , обсуждение чем она может закончиться вырабатываются в группах, в малых группах, в парах) на этапе урока –актуализация необходимых знаний. Тема урока: «Добро и зло. Граница между добром и злом».

«Однажды юноша обратился к мудрецу с просьбой взять его к себе в ученики с тем, чтобы наставить на путь истины!

- Умеешь ли ты лгать? – спросил мудрец.

- Конечно , нет! – ответил юноша.

- А воровать?

- Нет!

- А убивать?

- Нет….

 - Как вы думаете, что предложил мудрец юноше? Закончите притчу.

- Так иди, - воскликнул учитель, - и познай всё это. А познав, не делай!

-  Надо ли понимать совет мудреца буквально?

- Чему учит эта притча?

Идёт работа в группах, возможные варианты концовок записываются на карточках.

Выдаётся истинная концовка притчи, идёт сравнение.

Заслушиваются варианты, выработанные в ходе обсуждения в группах.

- Надо ли понимать совет мудреца буквально? (Нет, мудрец-учитель не призывал юношу лгать , воровать и убивать. Он хотел, чтобы юноша понял, что эти пороки присутствуют в нашей жизни и насколько они негативны).

- О чём эта притча? (О добре и зле).

- Чему она учит? (Не совершать зла, понимать причину порока).

Вывод: добро и зло переплетены в нашей жизни, они не существуют друг без друга. Не чувствуя, не понимая зло, человек не может почувствовать и добро.

- Сформулируйте тему нашего сегодняшнего урока.( «Добро и Зло. Граница  между добром и злом»).