Конспект урока для 3 класса "Браслетик "Подковки"" ( УМК ПНШ)
план-конспект урока по технологии (3 класс) на тему

Этап

Время.

Содержание

УУД

1.

Организационный момент

1 мин.

- Здравствуйте, ребята! Присаживайтесь. Меня зовут Анастасия Александровна, сегодня я проведу у вас урок.

Л:Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

2.

Сообщение темы и задач урока.

3 мин.

На прошлом уроке вы делали карнавальные костюмы. Чтобы придать им ещё более нарядный вид, мы можем украсить их с помощью бисера или сделать из него дополнительные детали костюма.

- Знаете ли вы, что такое бисер? А бисероплетение? Откройте учебник на странице 59 и прочитайте текст, предложенный авторами.

Какое значение изделиям из бисера придавали в старину?

Какие предметы украшали изделиями из бисера раньше?

А какие украшают сейчас?

Какие материалы

и приспособления необходимы для работы с бисером?

П: поиск и выделение необходимой информации, умение структурировать знания.

3.

Объяснение нового материала.

Планирование предстоящей деятельности.

6 мин.

Особое внимание необходимо уделить изучению лески — нового приспособления. Леска - любой шнур (нить), предназначенный для ловли рыбы. Служит основой для рыболовных снастей, соединяя все части оснастки в единую снасть. Позволяет забрасывать в водоём снасть с приманкой, подсекать и вываживать рыбу. Ребята рассмотрите леску и

определите, какими свойствами она обладает.

Ребята, а давай те с вами теперь рассмотрим бисер, какой он?

Прочитайте первый абзац на странице 60 учебника. Что вы узнали о материалах, из которых в наше время делают бисер? Леска прочная, эластичная (возможность связывать узлами), тонкая, незаметная (малая толщина или маскировочная раскраска). Бисер бывает разного цвета, формы, диаметра, материала.

Демонстрирую образец изделия «Браслетик «Подковки» ».

Что это за изделие?

Какие материалы и инструменты понадобились для работы над ним? Какие цвета можно использовать для работы над таким изделием?

Каков метод сборки изделия?

Работать над изделием будем по плану и схемам

Что нужно сделать в первую очередь?

Как это нужно делать?

Закрепите одну половину замочек посредине нити.

-Продень каждый конец нити в отдельную иголку. Нанижите на оба конца нити бусинку. Нанижите на один конец нити голубую бисеринку и проденьте другой конец навстречу первому (рис. а).

-На один конец нанижите 2 голубые, 2 серебристые и 1 синюю бисеринки. Нанижите на второй конец 2 голубые и 2 серебристые бисеринки. Проденьте второй конец через синюю бисеринку на первом конце навстречу ему — первое звено цепочки готово (рис. б).

-На один конец нанижите 2 синие, 2 серебристые и 1 голубую бисеринки. Нанижите на второй конец 2 синие и 2 серебристые бисеринки. Проденьте второй конец через голубую бисеринку на первом конце навстречу ему - второе звено цепочки готово (рис. в).

-Таким образом нанизывайте 12—15 см цепочки, чередуя голубые и синие звенья (рис. г).

-Нанижите на оба конца нити «серебряную» бусинку и закрепите вторую половинку замочка.

-Оставшиеся концы нити вденьте в иголку, смажьте клеем и проденьте через ближайшие бусинки, хвостики отрежьте.

К: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью

Л: установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом;

4.

Физминутка.

1 мин.

Громко тикают часы                 (Ходьба сидя.)

Тик-так, тик-так.                         (Наклоны головы вправо-влево, проговаривая слова.)

В школу нам пора идти,        (Ходьба сидя.)

Тик-так, тик-так.                         (Наклоны головы вправо-влево.)

Мы учебники собрали,                 (Наклон назад, прогнувшись, руки развести в стороны.)

Тик-так, тик-так.                         (Повторить наклоны головы, руки на поясе.)

В школу дружно зашагали,         (Ходьба на месте.)

Тик-так, тик-так.                         (Наклоны головы.)

Л: нравственно-этическая ориентация(нормы поведения, исходя из социальных личностных ценностей, обеспечивающие личностный моральный  выбор).

5.

Самостоятельная работа.

25 мин.

Работа по данному алгоритму.

Выставка работ.

П: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления

Р: умение действовать по плану и планировать свою деятельность;

П: понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме.

6.

Итог урока.

4 мин.

-Что нового вы узнали на этом уроке?

-Что вам понравилось сегодня на уроке?

- Что было трудно?

- Какими знаниями, полученными на уроке, вы хотели бы поделиться дома?

- Где можно применить полученные знания?

Ребята, мне очень понравилось с вами работать. Спасибо вам за урок. Сейчас убираем свои рабочие места.

К: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью