Технологическая карта урока по технологии на тему "Архитектура" 3 класс "Перспектива"
план-конспект урока по технологии (3 класс) на тему

Этап урока

Хронометраж

Содержание урока и деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

0 Подготовка к уроку

перемена

Здравствуйте ребята! Меня зовут Данил Михайлович, и этот урок проведу у вас я.

Приветствовать учителя

Регулятивные: организация рабочего места, рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов.

1.Организационный момент

1 мин.

Садитесь. Начинаем урок. Послушайте стихотворение.

Итак, друзья, внимание – ведь прозвенел звонок.

Садитесь поудобнее – начнем скорей урок.

Вы готовы наблюдать?

Выводы делать и рассуждать?

Урок труда нас ждет впереди,

К новым знаниям надо идти.

Проверим это в течение урока, верно ли вы ответили.

Настраивать на работу на уроке.

Коммуникативные: построение речевых высказываний.

Регулятивные:

организация рабочего места, рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов.

2.  Формулировка темы и целей урока, актуализация знаний

Физминутка

5 мин.

Ребята, посмотрите на слайды. Что это такое?

А как это все можно назвать одним словом?

А знаете ли вы, что такое архитектура?

Что оно означает?

(Архитектура - Искусство проектирования и строительства зданий и других сооружений в соответствии с их назначением.)

Откуда пошло понятие архитектура?

(Начало строительной деятельности человека относится к эпохе палеолита и связано с первым опытом человека по сооружению жилища с помощью примитивных каменных орудий. Человек развивался, совершенствовались его орудия труда. Кочевой образ жизни сменялся оседлым. В этот период и появились первые хижины и шалаши, сплетенные из тонких ветвей)

А какие виды архитектуры вы знаете? (античность, готика, барокко, классицизм, ампир, романтизм, модерн)

А знаете ли вы каких-нибудь известных архитекторов? (Имхотеп, Леонардо Да Винчи, Рафаэль Санти, Микеланджело Буонарроти, Фриденсрайх Хундертвассер)

А какие памятники архитектуры существуют в мире?

(Греческий амфитеатр-античность, Собор Нотр-Дам-де-Пари-готика, Зимний дворец-барокко, Классицизм- Собор Святой Женевьевы (ныне Пантеон), ампир - церковь Сен-Мадлен, Романтизм-лютеранская церковь в Санкт-Петербурге, Модерн- дом книги в Санкт-Петербурге)

Мы устали чуточку,

Отдохнём минуточку.

Поворот, наклон, прыжок,

Улыбнись,  давай, дружок.

Ещё попрыгай: раз, 2, 3!

На соседа посмотри,

Руки вверх и тут же вниз

И за парту вновь садись.

Ребята, а вы знакомы с понятием масштаб? (это мера уменьшения расстояний на местности при изображении их на глобусе, карте или плане.)

А для чего нужен масштаб? (Первое масштаб необходим для изображения больших объектов на удобной для обозрения поверхности. Второе масштаб нужен для того, чтобы изобразить маленькие объекты в более крупном размере.

Третье масштаб нужен для того, чтобы иметь возможность точного определения размера реального объекта.)

А как вы думаете, какой бывает масштаб?

Ребята, вы познакомились с масштабом. А теперь посмотрите, чтобы перевести масштаб из 1:1 в 2:1, как вы думаете, что нужно сделать?

Чтобы перевести из масштаба 1:1 в 2:1, нужно посчитать количество клеток или сантиметров, и умножить их на 2.

Сегодня ребята мы с вами тоже попробуем себя в роли архитекторов и выполним задание в тетради на стр.5

Отвечать на поставленные вопросы, высказывать предположения.

Формулируют тему и цель урока.

-Отгадывают загадку

Регулятивные: умение высказывать своё мнение; принимать, ставить учебно-познавательную задачу.

Познавательные:

осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

3. Подготовительная работа.

3 мин.

 Откройте стр. 5, посмотрите на иллюстрации. Прочитайте задание. (1 задание на слайде)

Отвечать на вопросы.

Познавательные: искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации.

4. Самостоятельная работа.

20 мин.

Ребят вам нужно вставить пропущенные слова и закончить план работы, используя слова для справок, а потом мы проверим со слайда, правильно ли вы сделали.

1.Измерить длину каждого отрезка на чертеже в масштабе 1:1. 2. Посчитать длину каждого отрезка на чертеже в масштабе 2:1. Для этого умножить все величины на 2. 3.Последовательно отложить отрезки на чертеже в масштабе 2:1, как на чертеже в масштабе 1:1.

Теперь мы будем выполнять 2 задание. Прочитайте его.

В этом задании мы будем переводить масштаб 1:1 к 2:1.

Для этого нужно измерить длину каждого отрезка.

Чем отмечается длина отрезка? (буквами)

Что мы будем чертить? (дом)

Из каких фигур состоит наш дом? (из треугольника, двух квадратов и двух прямоугольниках)

При выполнении нашей фигуры, мы будем двигаться снизу

вверх. Нижнюю линию мы начинаем не с самого низа, а отступаем клеточку.

Сначала мы измерим отрезок АЛ. Сколько вышло см?(3)

А если нам нужен масштаб 2:1,а отрезок 3 см. Что нужно

cделать? ( 3*2=6). Чертим первый отрезок.

Посчитайте отрезок БВ и ИК. Сколько вышло см?(0,5)

Если умножить 0,5 на 2,сколько получится? (1)

Чертим следующий отрезок.

Посчитайте отрезок ГВ и ЗИ. Сколько вышло см?( 3,5)

Если умножить 3,5 см на 2, сколько получится? (7)

Чертим отрезок.

Сейчас мы будем чертить окна. Измерьте квадрат. Сколько

Вышло см? (1)

Если умножить 1 см на 2, сколько получится? (2)

А что мы знаем про квадрат? (что у него все стороны равны).

Чертим окна в доме.

А теперь, мы начертим каркас нашего дома.

Вам нужно измерить отрезок Д,Е,Ж. Сколько вышло см? (1,5)

Если умножить 1,5 см на 2,то сколько получится? (3)

И чертим, крышу нашего дома. Чертеж будет показываться по

элементам, постепенно с учетом того, как его начертят. Показываю на слайде.

Готовить свое рабочее место, повторять план работы, если необходимо.

Самостоятельно изготовлять изделия согласно плану.

Регулятивные: организация рабочего места, рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов.

Коммуникативные: продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками.

Личностные: соблюдение при работе безопасных приёмов труда; формировать бережное использование и экономное расходование материалов.

5. Итог урока.

3 мин.

Теперь давайте проверим, как вы выполнили свою работу. Я прошу выйти к доске ребят, сидящих на первом ряду, вмести со своими готовыми работами.

По завершении работы оцениваем умения: точно размечать детали по шаблонам; ровно вырезать ножницами; чисто наклеивать детали из цветной бумаги на картон; прочно соединять детали между собой; делать шилом проколы нужного размера; соединять детали проволокой и нитками, обеспечивая прочное и свободное движение деталей.

- Чья работа вам больше всего нравится? Чем? Почему? А какая работа самая аккуратная? Я с вами согласна. Спасибо. Садитесь на свои места. Прошу выйти второй ряд и т. д.

- Ребята, у вас получились очень красивые работы. И мне хотелось бы, чтобы вы на каждых уроках были бы такими же старательными и аккуратными.

- Что мы сегодня делали?  С каким новым понятием мы с вами познакомились? У кого были трудности, при выполнении работы?

Спасибо, ребята. Вы очень хорошо сегодня поработали. Всего вам доброго, до свидания.

Итог урока.

Повторение.

Обобщать все новое, что узнали и научились делать на уроке.

Оценивать свои работы и работы других.

Личностные:

осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.

Коммуникативные: формулирование и аргументация своего мнения, учёт мнения других.

Познавательные: осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для логических операций.

10.Уборка рабочих

мест

перемена

Уберите свои рабочие места, выкиньте мусор и приготовьтесь к следующему уроку.

Убирать свои рабочие места.