Рабочая программа по окружающему миру УМК "Гармония " 66часов
рабочая программа по окружающему миру (1 класс) по теме

                            Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

                                    «Масальская средняя общеобразовательная школа»

                                                Рабочая программа

                                                                            учебного предмета

                                               «Окружающий мир »

                        для 1 класса  начального общего образования на  2016- 2017 учебный год

                                                                                                                         Разработана Крутьевой Е. В.

                                                                                                         учителем начальных классов

                                                                                                                       ( высшая квалификационная категория)

                                                                           п. Масальский    2016 год

                                                                         Пояснительная записка

Рабочая программа разработана на основе нормативных документов и материалов

• Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утверждённого приказом Министра образования и науки РФ от 6 октября 2009 года № 373;

• Основная общеобразовательная программа начального общего образования МБОУ «Масальская СОШ», утвержденная приказом

№   28/5   от 23.05.2016г.

• Примерная программа начального общего образования. Москва. « Просвещение» 2010г
• Учебный план МБОУ «Масальская СОШ» на 2016 - 2017 учебный год, утвержденный приказом №46/6   от 29.08.2016 г
• Календарный учебный  график МБОУ «Масальская СОШ», утвержденный приказом №  46    от 29.08.2016г.
• Положение о рабочей программе МБОУ «Масальская СОШ», утвержденное приказом №  28\4   от 23.05.2016г.
• Положение о ведении классного журнала МБОУ «Масальская СОШ», утвержденное приказом №    37/4 от 29.05.2015

Рабочая программа по окружающему миру для 1 класса составлена на основе Программы общеобразовательных учреждений. Окружающий мир: Программа 1-4классы. Поурочно- тематическое планирование:1-4 классы/ Поглазова О.Т. -Смоленск: Ассоциация 21век, 2013.

Используется учебник окружающего мира О.Т. Поглазовой, В.Д. Шилина, Смоленск «Ассоциация XXI век» 2011. УМК включен в Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе,  в образовательных учреждениях,  реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию утвержденный в образовательном учреждении список УМК.

Цель изучения курса « Окружающий мир»- формирование у младшего школьника целостной картины природного и социокультурного мира, экологической и культурологической грамотности, нравственно- этических и безопасных норм взаимодействия с природой и людьми; воспитание гармонично-развитой, духовно-нравственной личности, любящей своё Отечество, осознающей свою принадлежность к нему, уважающий образ жизни, нравы и традиции народов, его населяющих; личности, стремящейся активно участвовать в природоохранной, здоровьесберегающей и творческой деятельности.

Задачи образовательного процесса:

• социализация  ребёнка;
• развитие познавательной активности и самостоятельности в получении знаний об окружающем мире, развитие личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных УУД;
• формирование информационной культуры;
• воспитание любви к природе и своему Отечеству, бережного отношения ко всему живому на Земле, сознательного отношения к своему здоровью и здоровью других людей, уважение к прошлому своих предков и желание сохранять культурное и историческое наследие.

Программа автора О.Т. Поглазовой рассчитана на 33 учебных недели и составляет 66   часов. Данная рабочая программа содержит 66 часов, 2 часа в неделю, из расчета 33 недели согласно календарному учебному графику. Последовательность изучения программного материала соответствует тематическому планированию автора О.Т.Поглазовой.

Планируемые образовательные результаты

Личностные универсальные учебные действия

У ученика начнут формироваться:

• положительное отношение к процессу учения, к приобретению знаний и умений;
• готовность оценивать свой учебный труд, принимать оценки одноклассников, учителя, родителей;
• ориентация на проявление доброго отношения к людям, уважения к их труду, на участие в совместных делах, на помощь людям, в том числе сверстникам;
• умение выделять нравственный аспект поведения, соотносить поступки с принятыми в обществе морально-этическими принципами;
• навыки безопасного, экологически грамотного, нравственного поведения в природе, в быту, в обществе;
• понимание важности бережного отношения к своему здоровью;
• бережное отношение к природе, культуре родного края.

У ученика могут быть сформированы:

• желание открывать новое знание, новые способы действия, готовность преодолевать учебные затруднения, умение сотрудничать;
• стремление к соблюдению морально-этических норм общения с людьми другой национальности;
• эстетическое восприятие природы и объектов культуры, стремление к красоте, желание участвовать в её сохранении;
• осознание важности сохранять своё здоровье.

Метапредметные результаты

Регулятивные универсальные учебные действия

Ученик начнёт учиться:

• организовывать свою деятельность, готовить рабочее место для выполнения разных видов работ (наблюдений, практической работы с гербарием, коллекцией и др.);
• принимать (с помощью учителя, сорегуляция) учебно-познавательную задачу;
• планировать (в сотрудничестве с учителем, с одноклассниками, сорегуляция) свои действия в соответствии с решаемыми учебно-познавательными, учебно-практическими задачами;
• действовать согласно плану, составленному учителем;
• оценивать (с помощью учителя, сорегуляция) результаты решения поставленных задач, находить ошибки и способы их устранения.
• Ученик получит возможность научиться:
• оценивать своё знание и незнание, умение и неумение (с помощью учителя, сорегуляция);
• попробует проявлять инициативу (с помощью учителя или на интуитивном уровне) в постановке задач, предлагать собственные способы решения.

Познавательные универсальные учебные действия

Ученик начнёт учиться:

• осуществлять поиск учебной информации из рассказа учителя, из материалов учебника, в рабочей тетради (из рисунков, фотографий, учебного текста, литературного произведения и др.), из собственных наблюдений объектов природы и культуры, личного опыта общения с людьми;
• применять для решения задач (под руководством учителя) логические действия анализа, сравнения, обобщения, классификации, построения рассуждений и выводов;
• подводить под понятие (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками) на основе выделения существенных признаков природных объектов;
• целенаправленно наблюдать объекты окружающего мира и описывать их отличительные признаки;
• использовать готовые модели для изучения строения природных объектов;
• пользоваться простыми условными обозначениями.

Ученик получит возможность научиться:

• осмысливать познавательные и практические задачи, цель наблюдений;
• осуществлять поиск информации, необходимой для решения учебных задач, понимать информацию, представленную в вербальной и наглядной формах;
• классифицировать объекты окружающего мира на основе внешних существенных признаков.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Ученик начнёт учиться:

• строить речевое высказывание в устной форме;
• кратко отвечать на вопросы, задавать вопросы;
• адекватно использовать речевые средства для решения задач общения (приветствие, прощание, игра, диалог);
• вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность в паре,
• осваивая различные способы взаимной помощи партнёрам по общению;
• проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.

Ученик получит возможность научиться:

• допускать возможность существования у людей различных точек зрения;
• проявлять терпимость по отношению к высказываниям других.

Предметные результаты

Ученик начнёт учиться:

• выполнять правила культурного поведения в школе, в общественных местах, в транспорте; правила безопасного перехода улиц, поведения у водоёма, при встрече с опасными животными; правила экологически грамотного поведения
• в природе;
• различать нравственные и безнравственные поступки, давать адекватную оценку своим поступкам;
• определять с помощью наблюдений отличительные признаки предметов окружающего мира (цвет, размер, форма и др.);
• сравнивать, находить сходства и различия предметов, объединять их в группы;
• различать объекты природы и изделия человека; объекты живой и неживой природы; дикорастущие, культурные, комнатные растения; деревья, кустарники и травянистые
• растения  хвойные и лиственные деревья; домашних и диких животных, млекопитающих, птиц, рыб, насекомых, земноводных, пресмыкающихся; наиболее распространённые растения и животных своей местности, ядовитые растения, грибы;
• называть признаки живых существ; существенные признаки (внешние) изучаемых групп объектов окружающего мира, растений, грибов, животных;
• различать на основе наблюдений, с помощью иллюстраций, словесного описания представителей различных групп растений, грибов, животных;
• приводить примеры представителей разных групп растений (дикорастущих и культурных, хвойных и лиственных деревьев, кустарников и трав), грибов (съедобных, ядовитых, пластинчатых, трубчатых), животных (млекопитающих, птиц, насекомых, рыб, земноводных, пресмыкающихся);
• описывать, характеризовать изученные группы растений, грибов, животных, называя их существенные признаки, описывая особенности внешнего вида (по плану, предложенному
• учителем, и на примере своей местности);
• сравнивать растения, грибы, животных, предметы окружающего мира, называя их сходства и различия;
• различать внешние части дерева, цветкового растения, тел млекопитающих, птиц, насекомых, рыб;
• называть части тела человека;
• характеризовать признаки времён года;
• объяснять значение используемых условных знаков (в учебнике, в рабочей тетради, дорожных знаков и др.);
• находить факты экологического неблагополучия в окружающей среде;
• оценивать положительное и отрицательное влияние человеческой деятельности на природу;
• участвовать в природоохранной деятельности (всё на примере своей местности);
• вести наблюдения за растениями и животными, сезонными изменениями в природе.

Выпускник получит возможность научиться:

• ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях с одноклассниками, друзьями, взрослыми;
• соблюдать морально-этические нормы поведения в семье, школе, учреждениях культуры и других общественных местах;
• правила личной гигиены, безопасные нормы поведения в школе и других общественных местах;
• соблюдать нормы безопасного и культурного поведения в транспорте и на улицах города;
• выполнять режим дня;
• рассказывать о растениях, грибах, животных, объясняя условия их жизни, способы питания, защиты и другие их особенности; по результатам экскурсий о достопримечательностях родного города (села);
• объяснять отличия дикорастущих и культурных растений, связи растений и животных, приспособляемость животных к среде обитания, необходимость бережного отношения
• к редким видам растений и животных, значение Красной книги;
• классифицировать растения, грибы, животных по существенным признакам, выявлять их сходства и различия, распределять на группы по выделенным (учителем) основаниям;
• объяснять роль растений, животных в природе и в жизни человека;
• моделировать дерево, цветковое растение, гриб, насекомое и др.;
• анализировать иллюстрации, сопоставлять их со словесным описанием в тексте;
• интерпретировать значение используемых условных знаков для обозначения природных объектов;
• осознавать необходимость бережного и сознательного отношения к своему здоровью (одежда, движение, здоровое питание, здоровый сон, соблюдение режима дня и др.);
• осознать, что многообразие предметов окружающего мира можно классифицировать, распределять на группы по существенным признакам;
• создавать творческие работы на заданную тему (рисунки, аппликации, модели, небольшие сообщения);
• понимать, что в окружающем мире огромное разнообразие живых существ, и каждое из них не только красиво, но и полезно природе и человеку; что среди растений, грибов, животных есть опасные для жизни человека; что важно сохранить разнообразие растений, грибов, животных, бережно и заботливо относиться к ним.

Внимание! Позиция пункта «ученик научится» заменена на «начнёт учиться», это связано с тем, что эти умения ученик приобретает в течение не одного года обучения. В первом классе он только начинает их осваивать, но начинать их формировать нужно уже с первого класса, чтобы ученик мог использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

– определения наиболее распространённых в своей местности ядовитых растений, грибов и опасных животных;

– обеспечения безопасности своей жизни;

– ухода за комнатными растениями и растениями пришкольного участка, домашними животными, животными живого уголка;

– проведения наблюдений объектов живой природы, за деятельностью людей с целью оценки их положительного и отрицательного воздействия на природу;

– выполнения правил культурного поведения в школе, в общественных местах, в транспорте; правил безопасного перехода улиц, поведения у водоёма, при встрече с опасными животными; безопасного и экологически грамотного поведения в природе, укрепления своего здоровья, охраны природы.

Чтобы он понимал:

– в окружающем мире огромное разнообразие живых существ, и каждое из них не только красиво, но и полезно природе и человеку; среди растений, грибов, животных есть опасные для жизни человека;

– важно сохранять разнообразие растений, грибов, животных, бережно и заботливо относиться к ним;

– многообразие предметов окружающего мира можно классифицировать, распределять на группы по существенным признакам;

– можно создавать творческие работы на заданную тему (рисунки, аппликации, модели, небольшие сообщения);

– нужно оценивать свою деятельность (успех, неуспех, ошибки, умение сотрудничать, принимать мнения и варианты решения одноклассников), высказывать свои суждения, предположения, аргументы.

Предполагаемая самооценка ученика по освоению им личностных, коммуникативных, познавательных, регулятивных универсальных учебных действий

• Я – хороший ученик, знаю и выполняю правила поведения на уроке и в школе, в общественных местах и в природе, соблюдаю правила безопасного поведения на дороге, стараюсь культурно общаться.

• Я понимаю (с помощью учителя), какая учебно-познавательная или практическая задача стоит передо мной. Учусь следовать плану выполнения задания, которое мне предлагает учитель.

• Я могу пользоваться иллюстрациями, условными обозначениями, собственными наблюдениями как источником информации.

Могу называть 2–3 признака предметов, сравнивать их и объединять в группы. Стараюсь делать правильные и красивые модели предметов окружающего мира.

• Я могу работать вместе с одноклассником, договариваться и распределять работу по решению познавательной задачи.

Содержание учебного предмета

 Твои первые уроки (14 ч) Изменения, произошедшие в жизни детей с приходом в школу. Знакомство с классом, рабочим местом, со школой и пришкольным участком. Правила поведения в классе, в школе, на пришкольном участке.

Учебный труд, школьные принадлежности, обязанности ученика, организация рабочего места в школе и дома (порядок, освещение, свежий воздух и др.). Внешний вид и соблюдение личной гигиены. Разнообразие уроков, их расписание. Особенности урока «Окружа- ющий мир». Условные  знаки  как  источник  информации (способ обозначения предметов и явлений окружающего мира, указания способа действия, способ предупреждения и др.). Дорога от дома до школы, правила безопасного поведения на улице,в транспорте (сигналы светофора, дорожные  знаки).Уроки культурного общения(в семье, в школе, в общественных местах). Учителя, одноклассники, друзья, ценность добрых уважи- тельных отношений с окружающими людьми.Уроки здоровья. Тело человекаи его развитие (осанка, гибкость, необходимость физических упражнений). Здоровое питание. Пра- вильный выбор одежды. Важность здорового сна (правила поведения перед сном).

Окружающий мир, его изучение (8 ч)

Как человек познаёт окружающий мир, источники информацииo нём. Признаки и свойства предметов, определяемые с помощью зрения, слуха, вкуса, осязания. Как сравнивают предметы и объединяют в группы (классифицируют).Наблюдения – важнейший способ познания и источник знаний об окружающем мире. Органы чувств как помощники наблюдателя. Опыт как один из способов по- знания свойств предметов. Качества, необходимые для успешного познания окружающего мира (любознательность, наблюдательность, воображение, пытливость, умение размышлять и делать выводы).Объекты окружающего мира: при родные и созданные человеком; тела живой и неживой природы. Отличие живых существ от тел неживой природы.

Разнообразие растений (15 ч) Растения – живые существа. Условия, необходимые для их роста и развития (влага, тепло, воздух, свет, почва). Строение растений (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя) на примере цветкового растения.

Разнообразие растений. Деревья, кустарники, травянистые растения, их отличительные признаки. Хвойные и лиственные деревья, их разнообразие. Ягодные растения, ядовитые ягоды. Правила сбора ягод. Растения родного края (пришкольного участка, парка, леса).

Культурные растения, чем они отличаются от дикорастущих растений. Где и как люди выращивают культурные растения, что из них изготавливают. Разнообразие растений сада, огорода, поля. Хлебные растения. Труд хлебороба. Уважительное отношение к хлебу. Комнатные растения, их разнообразие и правила ухода за ними.

Грибы, их разнообразие (3 ч) Разнообразие грибов. Условия, необходимые для их роста и развития (влага, тепло, питательные веще- ства). Строение шляпочного гриба. Пластинчатые и трубчатые грибы. Съедобные, несъедобные и ложные грибы. Опасность отрав- ления ядовитыми грибами. Правила сбора шляпочных грибов. Другие виды грибов.

Разнообразие животных (18 ч) Животные – живые существа, среда их обитания. Условия, необходимые для жизни животных. Спо- собы питания и защиты разных животных.  Растительноядные, хищные, всеядные животные. Млекопитающие, птицы, рыбы, насекомые, земноводные, пресмыкающиеся, их главные, существенные признаки. Дикие и домашние животные. Для чего человек разво дит домашних животных. Домашние питомцы, уход за ними. Значение животных для природы  и человека, бережное отношение к ним. Важность сохранения дикорастущих растений и диких животных. Красная книга. Заповедники, заказники, зоопарки.

Наиболее распространённые животные разных групп, обитающие в родном краю (название, краткая характеристика на основе наблю- дений). Растения и животные родного края, занесённые в Красную книгу  России  (региона).

Творения людей вокруг нас (8 ч) Природные материалы, используемые человеком для своих изделий. Что люди изготавливают из древе сины, важность бережного отношения к таким изделиям. Экономное расходование бумаги, вторичное использование бумажных от- ходов.Красота изделий народных мастеров. Национальные узоры в одежде и предметах быта народов России  Увлечение  коллекционированием (домашний музей).Что находится во дворах домов. Бережное отношение к строениям и растениям родного двора (школьного двора). Городские парки. Культура поведения в парке. Памятники культуры на ближайших улицах родного города (села). Бережное отношение к памятникам культуры.

  Учебно-тематическое планирование учебного предмета

« ОКРУЖАЮЩИЙ МИР »

Учебно-методическое и  материально-техническое обеспечение образовательного процесса;

Учебники и тетради с печатной основой для учащихся .

(Изд-во: Смоленск, Ассоциация ХХI век)

Поглазова О. Т., Шилин В. Д. Окружающий мир. Учебник для 1 класса. В 2 частях. – 2011 и послед.

Поглазова О. Т., Шилин В. Д. Окружающий мир. 1 класс. Рабочие тетради № 1 и № 2. – 2013 и послед.

Для учителя

Программы общеобразовательных учреждений. Поглазова О.Т., «Окружающий мир».- Смоленск. Ассоциация 21 век. -2013г.

Поглазова О. Т., Миронова М. В. Методические рекомендации к учебнику «Окружающий мир» для 1 класса. – 2011 и послед.

Электронное приложение к учебникам и рабочим тетрадям. – 2013.

 Лист внесения изменений