Рабочая программа "Технология"
рабочая программа по технологии (3 класс) на тему

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение № 5

 «Гимназия»

                Муниципальное общеобразовательное учреждение № 5 «Гимназия»

Согласовано:

Заместитель директора по УР

                                                                                                     ___________Н.В.Котельникова

«____» ___________________  

Заместитель директора по МР

                                                                                                       ______________ О.А.Евсеева

«____» ___________________  

Протокол заседания методического

совета школы № ___ от_____   2013г.                                                                                                                                                                                          

Рабочая  программа учебного предмета

«Технологии»  

 для 3 а класса

  на  2013 - 2014 учебный год

                                                                                                         Составитель: Букина Л.Ю.

Содержание рабочей программы

1.Пояснительная записка с учебно-тематическим планированием (стр.2-8):

1. нормативные правовые документы, на основании которых разработана  рабочая программа (стр.3);
2. сведения о примерной учебной программе, на основе которой разработана рабочая программа (стр.3);
3. информация о количестве учебных часов (стр.3); 
4. цель и задачи изучения предмета (стр.3-4);
5. предметное содержание и ценностные ориентиры содержания учебного предмета, направленные на духовно-нравственное развитие обучающихся (стр.4-5);
6. требования к уровню подготовки обучающихся и результатам освоения обучающихся 3 класса программы по литературному чтению (стр.5-7); 
7. основные виды учебной деятельности обучающихся, направлены на развитие ключевых компетенций (стр.7);
8. формы организации образовательного процесса (стр.7);
9.   современные педагогические технологии, в том числе информационно-коммуникационные технологии как средства реализации целей образовательного процесса (стр.7);                                 
10. учебно-тематическое планирование по учебному предмету (стр.7-8);
11. виды и формы контроля предметных умений обучающихся (стр. 8);
12.  учебно-методическое обеспечение программы с указанием основного учебника, учебных пособий для обучающихся, методической литературы для учителя, материально-технического оснащения образовательного процесса (стр.8).

2.Календарно-тематическое планирование (стр.9-15).

 3. Критерии оценивания достижений планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования (стр.16).

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по курсу «Математика» для 3-го класса на 2013-2014 г. разработана на основе:

- Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г. №273-ФЗ;

- Феде¬рального государственного образовательно¬го стандарта второго поколения начального общего образова¬ния приказ МО и науки РФ от 06. 10. 2009г. №373  «Об утверждении и введении в действие ФГОС начального общего образования» (зарегистрировано в Минюсте РФ 22.12. 2009г. № 315785);

- Федерального базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утверждённым приказом Минобразования РФ №1312 от 09.03.2004 с учётом внесённых  изменений приказами  Министерства образования и науки РФ от 30.08.2010 № 889, от 03.06.2011 № 1994, от 01.02.2012 № 74;

-примерной программы начального образования, авторской программы Н.И.Роговцевой, С.В.Анащенковой (УМК «Школа России»  Москва «Просвещение», 2011.)    

-учебного плана МАОУ № 5 «Гимназия»     (прот. № 1 от 30.08.2013г);

 -положения о рабочей программе МАОУ № 5 «Гимназия» (утверждено на педагогическом совете, прот. № 6 от 01.03.2012).

Программа рассчитана на 34 часа (1 час в неделю)

Программа по технологии разработана с учетом требований Государственного образовательного стандарта нового поколения к общим целям изучения курса. В качестве концептуальных основ данного учебного предмета использованы системно-деятельностный, Здоровьесберегающий, гуманно-личностный, культурологический подходы.

Основная цель изучения данного предмета заключается в углублении общеобразовательной подготовки школьников, формировании их духовной культуры и всестороннем развитии личности на основе интеграции понятийных (абстрактных), наглядно-образных и наглядно-действенных компонентов познавательной деятельности. Его изучение способствует развитию созидательных возможностей личности, творческих способностей, изобретательности, интуиции, а также творческой самореализации и формированию мотивации успеха и достижений на основе предметно-преобразующей деятельности.

Задачи изучения дисциплины:

1. Формирование представлений о материальной культуре как продукте творческой      предметно-преобразующей деятельности человека, о наиболее важных правилах дизайна, которые необходимо учитывать при создании предметов материальной культуры.
2. Формирование представлений о гармоничном единстве природного и рукотворного мира и о месте в нём человека с его искусственно создаваемой предметной средой.
3. Расширение культурного кругозора, обогащение знаний о культурно-исторических традициях в мире вещей, формирование представлений о ценности предшествующих культур и понимания необходимости их сохранения и развития.
4. Расширение знаний о материалах и их свойствах, технологиях использования; формирование практических умений использования различных материалов в творческой преобразовательной деятельности.
5. Развитие созидательных возможностей личности, творческих способностей, изобретательности, интуиции; создание условий для творческой самореализации и формирования мотивации успеха и достижений на основе предметно-преобразующей деятельности.
6. Развитие познавательных психических процессов (восприятия, памяти, воображения, мышления, речи). Приёмов умственной деятельности (анализ, синтез, сравнение, классификация, обобщение).
7. Развитие сенсомоторных процессов, руки, глазомера и через формирование практических умений.
8. Развитие регулятивной структуры деятельности (включающей целепологание, прогнозирование, планирование, контроль, коррекцию и оценку действий и результатов деятельности в соответствии с поставленной целью).
9. Формирование информационной грамотности, умения работать с различными источниками информации, отбирать, анализировать и использовать информацию для решения практических задач.
10. Формирование коммуникативной культуры, развитие активности, инициативности; духовно-нравственное воспитание и развитие социально ценных качеств личности.

Предметное содержание

Содержание направлено на реализацию  Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и требований  освоения учащимися знаний, умений и навыков на базовом уровне.

         Данная программа изучается во всех классах начальной школы, тем самым обеспечивается целостность образовательного процесса и призвана сформировать у школьника умение самостоятельно ориентироваться в любом задании. Учебная трудовая деятельность рассматривается как средство познания окружающего мира, в котором школьнику отводится активная роль преобразователя.

На уроках в 3 классе расширяются и систематизируются знания об аппликационных технологиях, осваиваются новые операции: расплетывание соломенных трубочек в ленточку; изготавливаются планшеты, дается понятие канта и окантовки. Обучающиеся знакомятся с разметкой прямоугольника в 4 шага и экономной разметкой круга циркулем, изготовляют из прямоугольников ажурные игрушки и т.д. проводят опыты и лабораторные работы с ватой, с поролоном и синтепоном. Через них знакомятся с их свойствами.

Уделяется большое внимание практической деятельности по освоению текстильных материалов и лабораторным работам  по сравнению их свойств. По изготовлению изделий из ткани введены операции по склеиванию деталей полиэтиленом.

  Деятельностный подход к построению процесса обучения по технологии (труду) является основной характерной особенностью этого учебного предмета, что способствует формированию у учащихся не только представлений о взаимодействии человека и окружающего мира, о роли трудовой деятельности людей в развитии общества, но и позволяет сформировать у них начальные технологические знания, важнейшие трудовые умения и навыки.

Обучение школьников строится с учетом освоения конкретных технологических операций в ходе создания изделий из различных материалов (деталей конструктора) и овладения первоначальными умениями проектной деятельности. Виды практической деятельности и последовательность практических работ определяются возрастными особенностями учащихся и построены на основе постепенного увеличения степени технологической сложности изготавливаемых изделий и с учетом возможности проявления учащимися творческой инициативы и самостоятельности.

При отборе конкретного содержания обучения принципиально важное значение имеют социально-нравственные аспекты трудовой деятельности, личностная и общественная значимость создаваемых изделий.

Характерными особенностями учебного предмета технология являются:

-практико-ориентированная направленность содержания обучения;

-применение знаний полученных при изучении других образовательных областей и учебных предметов для решения технических и технологических задач;

-применение полученного опыта практической деятельности для выполнения домашних трудовых обязанностей.

Независимо от технологической направленности обучения, программой предусматривается обязательное изучение общетрудовых знаний, овладение соответствующими умениями и способами деятельности; приобретение опыта практической деятельности по изготовлению изделий из различных материалов и деталей конструктора.

         На основании требований  Государственного образовательного стандарта  2004 г. в содержании рабочей программы  предполагается  реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно-ориентированный, деятельностный  подходы.

         К концу третьего года обучения учащиеся должны знать / уметь по технологии:

Знать:

• роль трудовой деятельности в жизни человека;
• распространенные виды профессий (с учетом региональных особенностей);
• влияние технологической деятельности человека на окружающую среду и здоровье;
• область применения и назначение инструментов;
• правила посадки черенков комнатных растений;
• правила безопасности труда и личной гигиены;

Уметь:

• осуществлять организацию и планирование собственной трудовой деятельности;
• выполнять инструкции, несложные алгоритмы при решении учебных задач;
• осуществлять декоративное оформление и отделку изделий из разных материалов;
• изготовлять изделия по эскизу, словесной схеме,  сборной схему, технологической карте из доступных материалов;
• окантовывать картон бумажными полосками;
• выращивать и ухаживать за комнатными растениями;

использовать в практической деятельности

• правила  личной гигиены;
• знания безопасной работы с материалами, инструментами;
• создание различных изделий из доступных материалов по собственному замыслу;
•  чтение  графической и  словесной   инструкционной карты;
• проверять соответствие размеров заготовки габаритным размерам деталей на эскизе.

Требования к результатам освоения обучающимися 3 класса программы по технологии.

Личностные результаты:

- устойчивый познавательный интерес к технологии;

- умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли, понимать смысл поставленной задачи, приводить примеры;

- находчивость, активность при решении технологических задач;

- способность к самооценке и стремление к самосовершенствованию. адекватности выбора языковых средств  для более успешного решения коммуникативных задач в различных ситуациях общения.

Метапредметные результаты:

- умение применять изученные понятия, результаты для решения задач практического характера;

- умение обнаруживать границу (дефицит) своих знаний и формулировать вопросы (задачи) дл её преодоления;

- умение строить развёрнутое суждение, приводить аргументы для  обоснования своей точки зрения, приводить примеры для демонстрации своих тезисов;

- умение вести диалог, слушать и слышать собеседника, оценивать  обоснование его мнения; стремление к более точному выражению своей позиции;

  - способность свободно, правильно излагать свои мысли.

    Содержание учебного материала, его структура создают предпосылки для осуществления большого разнообразия активных видов учебно-познавательной деятельности:  наблюдение, эксперимент, работа с книгой, обеспечивающих получение обучающимися новых  знаний, умений и навыков, овладение ими способами деятельности и их развитие.                

     Основные виды учебной деятельности обучающихся, направленные на развитие ключевых компетенций:  учебное сотрудничество (коллективно-распределённая учебная деятельность), индивидуальная учебная деятельность (самостоятельная работа с использованием дополнительных информационных источников), игровая деятельность (игра-драматизация, режиссёрская игра, игра по правилам), творческая(художественное творчество, конструирование, формирование замысла и реализация социально значимых инициатив.

   Процесс изучения данного курса направлен на формирование следующих компетенций:   

познавательные компетенции:

-  умение отличать известное от неизвестного;

-  умение в недоопределённой ситуации указать, каких знаний и умений  не хватает для успешного действия;

- анализировать и преобразовывать информацию, формировать основные мыслительные операции)

-умение формулировать предположение о том, как искать недостающий способ действия;

- находить информацию, недостающую для решения задачи, в литературе, у взрослых, в других источниках информации (словарях, справочниках, в поисковых компьютерных системах).

           регулятивные компетенции:

 -принимать и сохранять цель, работать по плану;

- осуществлять сознательный выбор заданий разного уровня трудности;

- критично и содержательно оценивать ход своей предметной работы и полученный результат, сознательно контролировать свои учебные действия;

- проявлять самостоятельность суждений, критичность по отношению к своим и чужим действиям и высказываниям, инициативность, способность и склонность к преобразованию сложившихся способов действия, если эти  способы действия входят в противоречия с новыми условиями;

- определять последовательность действий для решения предметной задачи, осуществлять простейшее планирование своей работы;

- обнаруживать свои трудности в выполнении действия тем или иным способом;

- оценивать свою работу по критериям, выработанным в классе;

- сопоставлять свою оценку с оценкой другого человека ( учителя, одноклассника, родителя).

       коммуникативные компетенции:

 -оформлять свою речь в устной речи, слушать и понимать речь других, работать в команде;

 -владение способами внутригруппового и межгруппового взаимодействия при решении        учебных задач;

-умение презентировать свои достижения;

-умение осуществлять продуктивное взаимодействие с другими участниками совместного исследования или учения;

-способность понимать позиции разных участников коммуникации и продолжать логику их рассуждений.

информационные компетенции:

-работать с модельными средствами (знаковыми, графическими, словесными) в рамках изученного материала;

-представлять результаты своей работы в виде простейших  таблиц и диаграмм.  

 Основной формой обучения  является коллективная деятельность, как единство основных видов человеческой деятельности, где ведущая роль принадлежит учебной деятельности, направленной на усвоение системы теоретических (научных) понятий.

Формы и методы работы на уроках технологии

• коллективное составление плана предстоящей трудовой деятельности, анализ образца изделий
• подбор материалов и выбор инструментов в творческих группах
• самостоятельная организация трудовой деятельности
• работа в паре
• работа в микрогруппе
• конструирование и моделирование
• дизайн работа
• проектирование

Технологии, используемые на уроках технологии

• здоровьесберегающая
• гуманно-личностная
• сотрудничества
• личностно-ориетированная
• игры
• творческая

.

Учебно–тематическое планирование.

34 н. х 4 ч. = 136 ч.

1.Виды и формы контроля:

1. по их месту  в процессе обучения:

• предварительный контроль, позволяющий определить исходный уровень обученности и развития учащихся;
• текущий контроль, позволяющий определить уровень развития учащихся и степень их  продвижения в освоении программного материала,
• итоговый контроль, определяющий итоговый уровень знаний учащихся по предметам и степень сформированности  основных  компонентов учебной деятельности школьников;

 2) по содержанию:

• прогностический или планирующий контроль, определяющий  последовательность выполнения операций  учебного действия или его операционный состав до начала реального выполнения действия,
• пооперационный контроль, управляющий  правильностью, полнотой и последовательностью выполнения операций, входящих в состав действия,

контроль по результату, сравнивающий фактический результат или выполненную операцию с образцом после осуществления учебного действия;                                            

Контрольных работ и промежуточного контроля по предмету «Технология» нет.

Учебно-методическое обеспечение.

1. Программа: Н.И.Роговцева – М.: Просвещение, 2011г.

презентации по технологии.

Технические средства обучения:

мультимедийный проектор, DVD плееры, MP3 плееры;

компьютер с учебным программным обеспечением;

музыкальный центр;

демонстрационный экран;

демонстрационная доска для работы маркерами;

магнитная доска;

Календарно-тематическое планирование

Критерии  оценки творческой работы

1) точность обработки изделия;

2) норма времени;

3) знания ученика;

4) правильность выполнения трудовых приемов;

5) рациональная организация рабочего места;

6) соблюдение правил техники безопасности.