РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ПРЕДМЕТУ ТЕХНОЛОГИЯ ДЛЯ 2 КЛАССА (1 ч в неделю, всего 35 часов)
рабочая программа по технологии (2 класс) по теме

                  «Рассмотрено»

на заседании МО, протокол от

      _____  _________  2012г. № ______

    Согласовано:

    Зам. директора УР:

            «Утверждено»

            Педагогическим советом

протокол от____  ________2012г. №_____

            Директор

            Введено приказом №__________

            от _____    __________ 2012 г.

Виды работ

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

год

Автор учебника, год издания

Экскурсии

 Роговцева Н.И. Технология. 2 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / Н.И.Роговцева, Н.В.Богданова, И.П.Фрейтаг. – М.: Просвещение, 2011.

Практические работы

Диагностические работы

Городская тема

Школьная тема

Тема МО

Тема учителя

«Методическое сопровождение педагогов в условиях освоения умений реализации ФГОС»

«Создание системы повышения качества образования обучающихся при комплексном использовании современных подходов к организации учебно-воспитательного процесса»

«Создание современной информационно-образовательной среды, обеспечивающей высокое качество образования, через  внедрение современного учебного оборудования»

«Использование информационных технологий при обучении младших школьников»  

№

п/п

Изучаемый раздел,

тема учебного

материала

 Календарные

сроки

Планируемые результаты обучения

Контрольно-

измерительный

   материал

освоение предметных знаний

 (базовые понятия)

Универсальные учебные действия

план

факт

личностные

метапредметные

1

Как работать с учебником.

04.09

Различать материалы и инструменты; определять приёмы работы с бумагой, пластилином, природными материалами, изученными в 1 классе; определять способы соединения деталей в изделии, освоенные учениками в 1 классе; соблюдать технику безопасности при работе с колющими и режущими инструментами; использовать в практической работе правила разметки деталей;

Осмыслять собственные интересы и соотносить их с интересами других детей; формировать интерес к предмету; формировать основные критерии оценивания  деятельности других учеников на основе заданных в учебнике критериев и ответов на «Вопросы юного технолога»;

Р: использовать навигационную систему учебника и критерии оценки изготовления изделия; ориентироваться в содержании учебника, находить необходимые разделы учебника;

П: сравнивать учебник и рабочую тетрадь по содержанию , структуре, оформлению и т.д., объяснять назначение каждого пособия; объяснять значение понятий, опираясь на собственный опыт и пользуясь словарём; называть материалы и инструменты по определению;

К: доказывать правильность последовательности выполнения изделия; объяснять возможности использования изделий, выполненных в классе в практических условиях; уметь с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнёра;

2

 Земледелие.  Выращивание лука.

11.09

Осваивать технологию выращивания лука в домашних условиях, получить опыт самостоятельной посадки луковицы; научиться оформлять дневник наблюдений, проводить анализ выполненной работы (с занесением в дневник наблюдений);

Понимать значимость профессиональной деятельности садовода и овощевода; формировать ценностное и бережное отношение  к окружающему миру и ценить результаты деятельности человека; осмыслять значение использования овощных культур для человека; формировать положительное отношение к труду;

Р: осуществлять действия по заданному правилу и собственному плану; проводить оценку своих действий на основе заданных в учебнике критериев и ответов на «Вопросы юного технолога»;

П: осуществлять поиск и анализировать информацию о земледелии, его значении в жизни человека, наблюдать за ростом растения; высказывать суждения; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать реальные объекты и изделия;

К: составлять рассказ о профессиях садовода и овощевода на основе наблюдений и собственного опыта; составлять рассказ о способах обработки земли и выращивания овощных культур; соотносить мнение партнёра со своим, высказывать свою оценку, приводя аргументы за и против;

3

 Посуда. Композиция из картона и ниток «Корзина с цветами»

18.09

Организовывать рабочее место для работы с нитками; научиться составлять композицию на основе шаблонов, обмотанных нитками, уметь различать виды ниток, получить опыт подготовки и обмотки шаблонов; осваивать приёмы наматывания, обмотки и переплетения ниток для изготовления изделия; размечать изделие по шаблону, составлять композицию; соблюдать правила работы ножницами;

Формировать уважительное отношение к труду и профессиональной деятельности человека как создателя и хранителя этнокультурного наследия; формировать бережное отношение  к окружающему миру и культурно-историческому наследию; умение ценить результаты деятельности человека; формировать основные критерии оценивания деятельности других учеников на основе заданных в учебнике критериев;

Р: анализировать слайдовый план плетения корзины; выделять основные этапы и приёмы её изготовления; планировать последовательность выполнения работы с опорой на слайдовый план; соблюдать алгоритм выполнения работы;

П: осуществлять поиск необходимой информации о посуде, её видах, материалах, из которых она изготавливаются; высказывать суждения, обосновывать и доказывать свой выбор, пользуясь материалами учебника о назначении посуды; иметь представления о профессиональной деятельности гончара и мастера-корзинщика;

К: составлять по иллюстрациям учебника рассказ о способах изготовления посуды из глины и оформления её при помощи глазури; формулировать высказывания, задавать вопросы, адекватные ситуации и учебные задачи; проявлять инициативу в ситуации общения; воспринимать аргументы, приводимые собеседником; соотносить мнение собеседника со своим; высказывать свою оценку, приводя аргументы за и против;

4

 Работа с пластичными материалами (пластилин). Изделие «Семейка грибов на поляне».

25.09

Составлять композицию с использованием пластилина и природных материалов; оформлять изделие по собственному замыслу; воспроизводить реальный образ предмета (гриба) при выполнении композиции; определять необходимые инструменты и приёмы работы с пластилином; использовать приёмы работы с пластилином при изготовлении изделия; составлять композицию с использованием пластилина и природных материалов;

Формировать уважительное отношение к труду и профессиональной деятельности человека как создателя и хранителя этнокультурного наследия; формировать ценностное и бережное отношение  к окружающему миру и культурно-историческому наследию, ценить результаты деятельности человека; формировать основные критерии оценивания деятельности других учеников на основе заданных в учебнике критериев;

Р: осуществлять действия по заданному правилу, действовать по плану; контролировать свою деятельность при выполнении изделия по слайдовому плану; проводить оценку своих действий на основе  заданных в учебнике критериев и ответов на «Вопросы юного технолога» и корректировать их;

П: различать съедобные и несъедобные грибы; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать реальные объекты и изделия; соотносить размеры деталей изделия при выполнении композиции; находить закономерности, устанавливать причинно-следственные связи между реальными объектами и явлениями под руководством учителя;

К: составлять рассказ о грибах, правилах поведения в лесу; воспринимать аргументы, приводимые собеседником; соотносить мнение партнёра со своим, высказывать свою оценку, приводя аргументы за и против;

5

 Работа с пластичными материалами (тестопластика). Изделие «Магнит из теста».

2.10

Различать различные виды пластичных материалов; использовать технологию лепки из солёного теста для выполнения изделия; различать виды теста и способы его использования; познакомиться с новой техникой изготовления изделий – тестопластикой; уметь сочетать цвета при оформлении изделия; оформлять изделия из солёного теста при помощи красок;

Различать основные профессии в области кулинарного кондитерского искусства; понимать значение профессий в области кулинарного кондитерского искусства в жизни человека; формировать представление о национальных блюдах из теста по иллюстрациям учебника; формировать уважительное отношение к людям труда;

Р: осваивать способ приготовления солёного теста и приёмы работы с ним; организовывать рабочее место для работы с солёным тестом; оформлять изделие по самостоятельно составленному плану; оценивать свою деятельность при сотрудничестве с учителем;

П: проводить сравнительную характеристику пластичных материалов по предложенным критериям; сравнивать приёмы работы с солёным тестом и приёмы работы с пластилином;

К: составлять рассказ о профессиях пекаря и кондитера на основе иллюстративного материала и собственного опыта и наблюдений; составлять рассказ о национальных блюдах по иллюстрациям учебника;

6

 Работа с пластичными материалами (глина). Проект «Праздничный стол».

09.10

Называть основные свойства пластичных материалов; осваивать технику изготовления изделия из пластичных материалов (пластилин, глина, солёное тесто); выполнять оформление изделия в едином стиле; использовать приёмы работы с глиной при выполнении изделия;

Осваивать правила этикета; формировать простейшие навыки самообслуживания; формировать уважительное отношение к труду и профессиональной деятельности человека как создателя и хранителя этнокультурного наследия;

Р: на основе анализа изделия определять последовательность его выполнения; определять необходимые инструменты, приспособления и приёмы изготовления изделия на основе составленного плана; использовать навыки работы над проектом под руководством учителя: ставить цель, составлять план, распределять роли, проводить самооценку;

П: сравнивать свойства солёного теста, глины и пластилина; использовать правила оформления праздничного стола и стола для чаепития; анализировать форму и вид изделия; выбирать инструменты, необходимые для реализации каждого этапа выполнения изделия;

К: формулировать ответы на вопросы на основе рубрики «Вопросы юного технолога» для организации своей деятельности; слушать собеседника, излагать своё мнение;

7

Работа с папье-маше. Миска «Золотая хохлома».

16.10

Называть основные этапы выполнения и элементы хохломской росписи; освоить способы нанесения орнамента на объёмное изделие; использовать приёмы работы с ножницами и бумагой; соблюдать технику безопасного использования и экономного расходования материалов;

Осмыслять значение народных промыслов для культурно-исторического наследия России; осмыслять значение сохранения народных традиций; формировать ценностное и бережное отношение  к окружающему миру, результату деятельности человека и культурно-историческому наследию страны и родному краю;

Р: определять и соблюдать способы изготовления изделий в технике папье-маше; выделять основные этапы создания хохломской росписи и соблюдать их при выполнении изделия;

П: определять отличительные особенности хохломской росписи; на основе наблюдений выделять особенности хохломской росписи; находить и выделять необходимую информацию из текстов и иллюстраций; создавать небольшие устные сообщения, используя материалы учебника, собственные знания и опыт;

К: формулировать высказывания, задавать вопросы, адекватные ситуации и учебные задачи; проявлять инициативу в ситуации общения; воспринимать аргументы, приводимые собеседником;

8

 Работа c бумагой. Кухонная доска «Городецкая роспись».

23.10

Объяснять на практическом уровне понятие имитация;  использовать навыки работы с бумагой, разметки деталей изделий по шаблону;  составлять композицию на основе аппликации; выполнять орнамент по мотивам городецкой росписи; оформлять изделие при помощи красок;

Осмыслять значение народных промыслов для развития декора-тивно-прикладного искусства, изучения истории родного края, сохранения народных традиций; формировать потребность в творческой деятельности, развивать собственные интересы, склонности и способности;

Р: составлять план выполнения работы на основе слайдового плана и анализа образца изделия; организовывать рабочее место для работы с бумагой;

П: выделять особенности городецкой росписи: тематику, композицию, элементы; сравнивать особенности хохломской росписи и городецкой росписи; соблюдать правила безопасного использования инструментов; проводить анализ изделий и определять или дополнять последовательность их выполнения под руководством учителя;

К: учиться договариваться, учитывая интересы партнёра и свои; вести диалог на заданную тему; использовать средства общения для решения простейших коммуникативных задач;

9

Народные промыслы. Дымка. Изделие «Дымковская игрушка».

30.10

Выполнять изделие из пластилина, имитируя технологию создания дымковской игрушки;  использовать для создания изделия приёмы работы с пластилином; освоить лепку мелких деталей изделия приёмом вытягивания и соединения деталей из пластилина;

Формировать положительное отношение к труду и профессиональной деятельности человека как создателя и хранителя этнокультурного наследия; формировать ценностное и бережное отношение  к окружающему миру и результату деятельности человека и культурно-историческому наследию;

Р: выделять последовательность технологии изготовления дымковской игрушки; составлять самостоятельно план работы по изготовлению игрушки; контролировать и корректировать выполнение изделия по слайдовому плану; оценивать работу по заданным критериям;

П: сравнивать виды народных промыслов; анализировать образец, определять материалы, инструменты, приёмы работы, виды отделки и росписи; выделять элементы декора и росписи игрушки; различать хохломскую, городецкую и дымковскую роспись, применять их элементы при оформлении изделий;

К: учиться договариваться, учитывая интересы партнёра и свои; вести диалог на заданную тему; использовать средства общения для решения простейших коммуникативных задач;

10

Работа с текстильными материалами. Матрёшка. (апплицирование).

13.11

Использовать приёмы работы с бумагой, картоном и тканью; выполнять разметку деталей на ткани по шаблону; оформлять изделие по собственному эскизу; использовать элементы рисунка на ткани для составления орнамента; использовать способ соединения деталей из разных материалов (ткань и бумага) при помощи клея; составлять аппликацию из ткани, применять навыки кроя, экономно используя материал;

Формировать уважительное  отношение  к культурно-историческому наследию страны и родного края; формировать уважительное от ношение к к людям и результатам их трудовой деятельности; формировать представление об эстетических чувствах; формировать потребность в творческой предметно-практической деятельности;

Р: составлять самостоятельный план работы по изготовлению  изделия; контролировать и корректировать выполнение изделия по слайдовому плану;

П: анализировать способ создания матрёшки; сравнивать орнаменты, используемые в росписи изделий народных промыслов; различать произведения хохломских, городецких и дымковских мастеров; называть основные виды матрёшек, учитывая основные особенности росписи: семёновская, вятская, загорская (сергиево-посадская), полхов-майдановская, авторская;

К: составлять рассказ о выполнении работы с помощью рубрики «Вопросы юного технолога»; составлять рассказ о способе создания матрёшки (выбор дерева, вытачивание формы, подготовка формы под роспись, роспись, лакировка);

11

Работа с пластичными материалами. Рельефные работы. Пейзаж «Деревня».

20.11

Знать свойства, состав, использование, различать виды пластичных материалов; отличать особенности рельефа в природе и скульптуре; выполнять рельеф с использованием пластилина; применять приём смешивания пластилина для получения новых оттенков; создавать деревенский пейзаж в технике рельефной картины; составлять тематическую композицию;

Формировать ценностное и бережное отношение  к окружающему миру; проявлять интерес к поисково-исследовательской деятельности, предлагаемой в заданиях учебника;

Р: организовывать рабочее место для работы с пластилином; осуществлять действия по заданному правилу и собственному   плану; контролировать свою деятельность при выполнении изделия на основе текстового плана;

П: осваивать технику изготовления рельефной картины с использованием пластилина; анализировать образец пейзажа, предложенного в учебнике, и на основе демонстрируемого готового изделия создавать собственное;

К: воспринимать аргументы, приводимые собеседником; соотносить мнение партнёра со своим, высказывать свою оценку, приводя аргументы за и против; учиться договариваться, учитывая интересы партнёра и свои;

12

Работа с картоном. Конструирование. Игрушка «Лошадка».

27.11

Учиться заполнять технологическую карту к изделию; конструировать из бумаги движущуюся игрушку лошадку; использовать при выполнении изделия навыки разметки деталей по шаблону, раскроя при помощи ножниц; выполнять подвижное соединение деталей изделия при помощи иглы и ниток, скрепок; оформлять изделие по собственному замыслу;

Осмыслять значение лошади в жизни человека; понимать значимость профессий животновода, коневода, конюха; формировать ценностное и бережное отношение  к окружающему миру и результату деятельности человека и культурно-историческому наследию;

Р: анализировать, контролировать, корректировать и оценивать выполнение работы по планам, предложенным в учебнике; проводить рефлексию своих действий по выполнению изделий при помощи учителя;

П: определять по иллюстрациям учебника отличия ездовых, верховых и скаковых лошадей; использовать знаки, символы, схемы при заполнении технологической карты и работы с материалами учебника;

К: составлять рассказ о лошадях в жизни человека, о профессиях людей, занимающихся разведением и содержанием домашних животных; формулировать высказывания, задавать вопросы, адекватные ситуации и учебной задаче;

13

Работа с природными материалами. Мозаика. Изделие «Петушок».

4.12

Использовать для создания аппликации различные виды круп или природных материалов (просо, гречка, семена ясеня, пшено, фасоль и т.д.); отрабатывать навыки работы клеем; использовать приёмы нанесения разметки деталей при помощи кальки; выполнять аппликацию в технике мозаика; экономно расходовать материалы при выполнении работы;

Формировать положительное отношение к труду и профессиональной деятельности человека; проявлять интерес к поисково-исследовательской деятельности, предлагаемой в заданиях учебника; формировать внутреннюю позицию учащихся на уровне положительного отношения к трудовой деятельности; соблюдать правила безопасного использования инструментов и материалов для качественного выполнения изделия;

Р: составлять план выполнения работы на основе слайдового плана, объяснять последовательность выполнения работы; контролировать и корректировать выполнение изделия по слайдовому плану; оценивать работу по заданным критериям;

П: различать виды круп; определять свойства природных материалов и приёмы работы с этими материалами; составлять тематическую композицию; использовать особенности природных материалов и круп для передачи цвета, объёма, фактуры реальных объектов;  находить в словаре и объяснять значение новых слов;

К: составлять рассказ об уходе за домашними птицами на основе иллюстраций учебника и собственных наблюдений; формулировать высказывания, задавать вопросы, адекватные ситуации и учебной задаче; проявлять инициативу в ситуации общения;

14

Работа с бумагой. Конструирование. Проект «Деревенский двор».

11.12

Конструировать объёмные геометрические фигуры животных из развёрток; использовать приёмы работы  с бумагой и клеем. Правила работы ножницами; размечать и вырезать детали и развёртки по шаблонам; оформлять изделия по собственному замыслу;

Формировать ценностное и бережное отношение  к окружающему миру и результату деятельности человека и культурно-историческому наследию; проявлять интерес к поисково-исследовательской деятельности, предлагаемой в заданиях учебника; формировать умение оценивать свою деятельность, определяя по заданным критериям её успешность или неуспешность;

Р: создавать коллективный проект на основе конструирования геометрических фигур из развёрток; самостоятельно составлять план работы по выполнению изделия на основе рубрики «Вопросы юного технолога»;

П: объяснять значение понятия развёртка, используя словарь и собственный опыт; высказывать суждения, обосновывать и доказывать свой выбор, пользуясь материалами учебника;

К: составлять рассказ об уходе за домашними животными и их значении в жизни человека на основе иллюстративного материала; слушать собеседника, допускать возможность существования другого суждения, мнения; выполнять работу в паре: договариваться о правилах взаимодействия, общаться с партнёром в соответствии с определёнными правилами; проводить презентацию композиции;

15

Работа с различными материалами. Маска. Ёлочные игрушки из яиц.

18.12

Создавать новогоднюю маску с использованием различных видов бумаги и ёлочные игрушки из скорлупы яиц; декорировать изделия по собственному замыслу; создавать разные изделия по одной технологии; использовать принцип симметрии при выполнении раскроя деталей новогодней маски; использовать элементы художественного творчества; оформлять изделие при помощи красок;

Проявлять интерес к конструктивной деятельности; испытывать потребность в творческой деятельности; учитывать при изготовлении изделия собственные интересы и способности; формировать умение оценивать свою деятельность, определяя по заданным критериям её успешность или неуспешность;

Р: самостоятельно планировать и выполнять практическую работу; принимать и сохранять учебную задачу при выполнении изделия;

П: придумывать эскиз, выбирать материалы для изготовления изделия с учётом его назначения; реализовывать собственные замыслы при выполнении изделия; познакомиться с историей возникновения ёлочных игрушек и традиций празднования Нового года;

К: уметь использовать образную речь при описании новогодних шаров, зимних праздников, выразительно читать стихи о новогодних праздниках; формулировать высказывания, задавать вопросы, адекватные ситуации и учебной задаче; проявлять инициативу в ситуации общения;

16

Работа с бумагой. Полуобъёмная пластика. Композиция «Изба».  

25.12

Определять инструменты и материалы, используемые при строительстве избы; знать особенности деятельности плотника; выполнять работы в технике полуобъёмной пластики; выполнять разметку деталей сгибанием; использовать приёмы работы с бумагой с целью придания ей объёма (скручивание деталей с помощью карандаша); выполнять разметку деталей по шаблону; выполнять аппликацию с яичной скорлупой в технике кракле; применять навыки изготовления мозаики при работе с новым материалом – яичной скорлупой; по собственному замыслу;

Осмыслять значение слов родина, родной; понимать значимость профессиональной деятельности людей, связанной со строительством; формировать положительное отношение к труду и профессиональной деятельности человека; формировать представление о себе как гражданине России; формировать бережное отношение  к результату деятельности человека и культурно-историческому наследию;

Р: сравнивать конструкцию русской избы с домами, которые строятся в регионе проживания; контролировать и корректировать свою работу по слайдовому плану; оценивать качество выполнения работы;

П: определять по иллюстрации учебника элементы конструкции русской избы; ознакомиться с особенностями деревянного зодчества, распознавать виды построек деревянного зодчества; усваивать новые понятия, находить их значение в словаре учебника и других источниках информации; сравнивать способы выполнения мозаики из разных материалов;

К: составлять рассказ о конструкции избы на основе иллюстраций учебника и собственных наблюдений; слушать собеседника, допускать возможность существования другого суждения, мнения; соотносить мнение партнёра со своим, высказывать свою оценку, приводя аргументы за и против;

17

 Работа с волокнистыми материалами. Помпон. Домовой.

15.12

Использовать циркуль для выполнения разметки деталей изделия; соблюдать правила безопасной работы циркулем; вырезать круги при помощи ножниц; применять при изготовлении помпона умение работать с нитками (наматывать, завязывать, разрезать); создавать игрушки при помощи помпона, использовать помпон как декоративный элемент; оформлять изделие по собственному замыслу (цветовое решение, учёт национальных традиций); выполнять самостоятельно разметку и раскрой детали для отделки изделия;

Понимать традиции оформления русской избы, правила приёма гостей; проявлять интерес к поисково-исследовательской деятельности, предлагаемой в заданиях учебника; формировать ценностное и бережное отношение  к окружающему миру, результату деятельности человека и культурно-историческому наследию страны и родного края;  формировать потребность в творческой деятельности;

Р: сохранять и принимать учебную задачу при выполнении изделия; контролировать свою деятельность при выполнении изделия на основе текстового плана; проводить оценку своих действий на основе заданных в учебнике критериев;

П: знакомиться с традициями и поверьями разных народов; находить и выделять необходимую информацию из текстов и иллюстраций; рассуждать, обосновывать и доказывать свой выбор, пользуясь материалами учебника; проводить анализ изделий и определять или дополнять последовательность их выполнения под руководством учителя;

К: формулировать высказывания, задавать вопросы, адекватные ситуации и учебной задаче; проявлять инициативу в ситуации общения; составлять рассказ о традициях и поверьях разных народов на основе иллюстраций учебника и собственных наблюдений;

18

Работа с пластичными материалами. Лепка. Русская печь.

22.01

Составлять композицию по заданному образцу и по собственному замыслу; изготовить модель печи из пластичных материалов; использовать умение работать с пластилином при выполнении изделия; оформлять изделие по собственному замыслу (возможно изготовление модели печи, традиционной для данного региона);

Формировать ценностное и бережное отношение  к окружающему миру, результату деятельности человека и культурно-историческому наследию; проявлять интерес к конструктивной деятельности;

Р: самостоятельно составлять план выполнения изделия по слайдовому плану;  осваивать проектную деятельность с помощью учителя: анализировать изделие, планировать его изготовление, оценивать промежуточные этапы, осуществлять коррекцию;  

П: определять основные элементы убранства избы по иллюстрациям учебника; сравнивать убранство русской избы с убранством татарского жилища;

К: составлять рассказ об устройстве печи, печной утвари, о материалах, инструментах и приспособлениях, используемых печником для кладки печи;

19

Работа с бумагой. Плетение. Коврик.

29.01

Осваивать новый вид работы (переплетение полос бумаги); выполнять разметку деталей (основы и полосок) по линейке, раскрой деталей ножницами; выполнять разные виды переплетения бумаги; создавать узор по своему замыслу; соблюдать правила безопасной работы;

Формировать положительное отношение к труду и профессиональной деятельности человека как создателя и хранителя этнокультурного наследия; оценивать свою деятельность, определяя по заданным критериям её  успешность или неуспешность; формировать эстетические чувства; испытывать потребность в творческой деятельности; учитывать собственные интересы и способности при выполнении изделия;

Р: сохранять и принимать учебную задачу при выполнении изделия; контролировать свою деятельность при выполнении изделия на основе текстового плана;

П: анализировать, сравнивать, классифицировать реальные объекты и изделия; находить информацию по заданным основаниям и собственным интересам и способностям; анализировать структуру ткани, находить уток и основу ткани, определять виды и способы переплетения;

К: формулировать высказывания, задавать вопросы, адекватные ситуации и учебной задаче; проявлять инициативу в ситуации общения;

20

Работа с картоном. Конструирование. Стол и скамья.

05.02

Применять умения работать с бумагой, ножницами; оформлять изделия по собственному замыслу; самостоятельно составлять композицию «Убранство русской избы»; экономно и рационально расходовать материалы;

Формировать положительное отношение к труду и профессиональной деятельности человека как создателя и хранителя этнокультурного наследия; формировать бережное отношение  к окружающему миру, результатам деятельности человека и культурно-историческому наследию страны и родного края;

Р: определять последовательность выполнения операций при конструировании; организовывать и контролировать свою деятельность при выполнении изделия на основе текстового плана;

П: находить информацию о традиционной для русской избы мебели; сравнивать мебель в русской избе с традиционной мебелью в татарском жилище; анализировать конструкции стола и скамейки; определять детали, необходимые для их изготовления;

К: находить фольклорные произведения, необходимые для проведения презентации проекта «Убранство русской избы»; договариваться, учитывая интересы партнёра и свои; вести диалог на заданную тему;

21

Работа с волокнистыми материалами и картоном. Плетение. Русская красавица.

12.02

Выполнять аппликацию и оформлять её с учётом национальных традиций; использовать приёмы работы с бумагой; выполнять раскрой деталей при помощи ножниц; применять правила безопасной работы с ними; выполнять приём работы в три нити;

Определять особенности украшения русского и татарского народов; проявлять интерес к поисково-исследовательской деятельности, предлагаемой в заданиях учебника; формировать представление о себе как гражданине России; формировать бережное отношение  к окружающему миру, результатам деятельности человека и культурно-историческому наследию страны и родного края;

Р: принимать и сохранять учебную задачу при выполнении изделия; изменять план выполнения работы при изменении конструкции или материалов;

П: искать и отбирать информацию о национальных костюмах народов России; определять под руководством учителя особенности татарского и русского костюмов и соотносить их с природными условиями региона проживания; сопоставлять материалы, из которых изготавливаются национальные костюмы, с природными условиями региона;

К: составлять рассказ об особенностях национального костюма на основе иллюстраций учебника и собственных наблюдений; вести диалог на заданную тему, использовать средства общения для решения простейших коммуникативных задач; формулировать высказывания, задавать вопросы, адекватные ситуации и учебной задаче;

22

Работа с бумагой. Аппликационные работы. Костюмы Ани и Вани.

19.02

Изготавливать выкройку на основе шаблона; выполнять раскрой изделия по выкройке; создавать модели народных костюмов; оформлять костюмы в народном стиле при помощи различных материалов;

Проявлять интерес к поисково-исследовательской деятельности, предлагаемой в заданиях учебника; формировать бережное отношение  к окружающему миру, результатам деятельности человека и культурно-историческому наследию страны и родного края; испытывать потребность в творческой деятельности;

Р: контролировать и корректировать последовательность выполнения работы; выделять познавательную задачу из практического задания; воспринимать оценку своей работы, данную учителем и одноклассниками и вносить изменения в свои действия;

П: искать и отбирать информацию о национальных костюмах народов России; сравнивать и находить общее и различное в женском и мужском национальных костюмах; исследовать и определять особенности национального костюма своего края;

К: воспринимать аргументы, приводимые собеседником; соотносить мнение партнёра со своим, высказывать свою оценку, приводя аргументы за и против; учиться договариваться, учитывая интересы партнёра и свои; вести диалог на заданную тему;

23

Работа с ткаными материалами. Шитьё. Кошелёк.

26.02

Освоить технологию выполнения строчки косых стежков; работать с ткаными материалами; выполнять разметку ткани по шаблону, изготавливать выкройку; выполнять строчку косых стежков для соединения деталей изделия; выполнять шов «через край» при создании изделия; закрепить навык пришивания пуговиц разными способами;

Понимать причины успеха и неуспеха в предметно-практической деятельности; формировать основные критерии оценивания деятельности других учеников на основе заданных в учебнике критериев и рубрики «Вопросы юного технолога»; формировать эстетические чувства (прекрасного и безобразного);

Р: принимать и сохранять учебную задачу при выполнении изделия; планировать и последовательно выполнять работу, адекватно оценивать результаты своего труда;

П: исследовать виды ниток и определять с помощью учителя их назначение; находить и выделять необходимую информацию из текстов и иллюстраций; проводит анализ изделия и определять или дополнять последовательность их выполнения под руководством учителя;

К: формулировать высказывания, задавать вопросы, адекватные ситуации и учебной задаче; проявлять инициативу в ситуации общения;

 слушать собеседника, допускать возможность существования другого суждения, мнения;

24

Работа с ткаными материалами. Вышивание. Салфетка.

05.03

Выполнять тамбурный шов; использовать его в декоративных целях для оформления салфетки; различать виды обработки ткани; использовать пяльцы для вышивания; переносить на ткань рисунок для вышивания при помощи копировальной бумаги;

Понимать причины успеха и неуспеха в предметно-практической деятельности; формировать основные критерии оценивания деятельности других учеников на основе заданных в учебнике критериев и рубрики «Вопросы юного технолога»; формировать эстетические чувства (прекрасного и безобразного);

Р: принимать и сохранять учебную задачу при выполнении изделия; осваивать технологию выполнения тамбурного шва; применять и соблюдать правила работы с иглой;

П:  использовать различные способы украшения изделий при помощи вышивки; осваивать работу с технологической картой; сравнивать последовательность изготовления изделий и находить общие закономерности в их изготовлении;

К: использовать материал учебника для составления рассказа и презентации изделия; формулировать высказывания, задавать вопросы, адекватные ситуации и учебной задаче; проявлять инициативу в ситуации общения;

25

Работа с волокнистыми материалами. Изонить. Золотая рыбка.

12.03

Осваивать технику изонить и на её основе создавать изделие; переносить рисунок орнамента с помощью копировальной бумаги; ; использовать правила безопасной работы иглой, ножницами;

Понимать значение воды в жизни человека; формировать ценностное и бережное отношение  к окружающему миру и результату деятельности человека и культурно-историческому наследию; проявлять интерес к поисково-исследовательской деятельности, предлагаемой в заданиях учебника;

Р: составлять план изготовления изделий по слайдам, контролировать и корректировать свою работу; соблюдать последовательность выполнения изделия; оценивать качество изготовления изделия по заданным критериям;

П:  объяснять назначение инструментов и приспособлений для рыбной ловли; искать и отбирать информацию о роли воды; объяснять значение воды для жизни на Земле; подбирать цвета ниток для выполнения орнамента; анализировать образец изделия; определять необходимые материалы и инструменты;

К: составлять рассказ о рыболовстве по материалам учебника и собственным наблюдениям; делать выводы о значении воды в жизни человека;

26

 Работа с природными материалами. Конструирование.  Аквариум.

19.03

Конструировать из природных материалов рыбок; составлять композицию; сочетать различные виды природных материалов;

Формировать бережное отношение  к окружающему миру, результатам деятельности человека и культурно-историческому наследию страны и родного края; проявлять интерес к поисково-исследовательской деятельности, предлагаемой в заданиях учебника;

Р: самостоятельно выполнять работу, ориентируясь на информацию в учебнике, проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности;

П: применять правила создания композиции из природных материалов; находить и выделять необходимую информацию из текстов и иллюстраций;

К: составлять рассказ об аквариумах и аквариумных рыбках; слушать собеседника, допускать возможность существования другого суждения, мнения; выполнять работу в паре: договариваться о правилах взаимодействия, общаться с партнёром в соответствии с определёнными правилами;

27

Работать с бумагой и волокнистыми материалами. Русалка.

2.04

Осваивать технику создания полуобъёмной аппликации, использовать умение работать с бумагой и способы придания ей объёма; выделять особенности технологии соединения деталей в технике полуобъёмной аппликации; размещать детали аппликации на плоскости, создавать композицию; использовать для создания аппликации разные материалы;

Формировать бережное отношение  к окружающему миру, результатам деятельности человека и культурно-историческому наследию страны и родного края; проявлять интерес к конструктивной деятельности, формировать эстетические чувства, потребность в творческой деятельности; учитывать собственные интересы и способности при выполнении изделия;

Р: осуществлять самоконтроль и корректировку своей деятельности по слайдовому плану и после промежуточного оценивания; по заданным критериям оценивать работу одноклассников; осмыслять основные критерии оценивания деятельности других учеников на основе заданных в учебнике критериев;

П: находить и выделять необходимую информацию из текстов и иллюстраций; высказывать суждения, обосновывать и доказывать свой выбор, пользуясь материалами учебника; выделять информацию из текстов и устных высказываний, переводить её в различные знаково-символические системы; выделять учебные и познавательные задачи;

К: уметь договариваться и приходить к общему решению; использовать средства общения для решения простейших коммуникативных задач;

28

Работа с бумагой. Складывание. Оригами. Птица счастья.

9.04

Искать традиционные для Татарстана фольклорные произведения; осваивать и использовать при выполнении изделия способы работы с бумагой: сгибание, складывание; осваивать приём складывания изделий в технике оригами;

Осмыслять значение символа птицы в культуре русского народа и культурах других народов; формировать бережное отношение  к окружающему миру, результатам деятельности человека и культурно-историческому наследию страны и родного края; проявлять интерес к поисково-исследовательской деятельности, предлагаемой в заданиях учебника;

Р: вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона и реального изделия; оценивать свою работу и работу других учащихся по заданным критериям;

П: искать информацию о традициях использования символических птиц счастья в культурах разных народов; анализировать, сравнивать, классифицировать реальные объекты и изделия; находить закономерности, устанавливать причинно-следственные связи между реальными объектами и явлениями под руководством учителя;

К: формулировать высказывания, задавать вопросы, адекватные ситуации и учебной задаче; проявлять инициативу в ситуации общения; использовать средства общения для решения простейших коммуникативных задач;

29

Работа с бумагой. Моделирование. Ветряная мельница.

16.04

Осваивать подвижное соединение деталей (при помощи стержня); конструировать объёмное изделие на основе развёртки; составлять композицию; использовать разные материалы для выполнения изделия;

Осмысливать варианты использования ветра человеком; формировать положительное отношение к труду и профессиональной  деятельности человека как создателя и хранителя этнокультурного наследия; формировать уважительное  отношение  к людям и результатам их трудовой деятельности; формировать эстетические чувства (прекрасного и безобразного);

Р: составлять план работы и заполнять технологическую карту; проводить рефлексию своих действий по выполнению изделия при помощи учителя; осуществлять свои действия по заданному плану;

П: наблюдать за природными явлениями в воздушном пространстве; искать и обобщать информацию о ветре, воздухе, проводить эксперимент по определению скорости и направления ветра; анализировать готовую модель, выбирать необходимые материалы для  её изготовления и инструменты, определять приёмы и способы изготовления; находить закономерности, устанавливать причинно-следственные связи между реальными объектами и явлениями под руководством учителя;

К: составлять рассказ о способах использования ветра человеком по материалам учебника и собственных наблюдений; формулировать высказывания, задавать вопросы, адекватные ситуации и учебной задаче;

30

Работа с фольгой. Флюгер.

23.04

Осваивать способ соединения деталей при помощи скрепок; самостоятельно выполнять раскрой и отделку изделия; научиться изготавливать изделия приёмом лепки из фольги; познакомить с новым видом бумаги – металлизированной;

Проявлять интерес к поисково-исследовательской деятельности, предлагаемой в заданиях учебника; соблюдать правила безопасного использования инструментов и материалов для качественного выполнения изделия; формировать бережное и уважительное отношение к культурно-историческому наследию страны и родного края;

Р: составлять план работы по изготовлению изделия с помощью учителя; соотносить план работы технологической картой; принимать и сохранять учебную задачу при выполнении изделия;

П: исследовать свойства фольги, возможности её применения, сравнивать её свойства со свойствами других видов бумаги; делать выводы о значении использования силы ветра человеком (с помощью учителя); анализировать образец изделия;

К: составлять рассказ о назначении и истории флюгера, его конструктивных особенностях и материалах, из которых его изготавливают, использовать материал учебника и собственные знания; вести диалог на заданную тему; использовать средства общения для решения простейших коммуникативных задач;

31

 Русское поле. Работа с бумагой и картоном. Книжка-ширма.

30.04

Осваивать и использовать правила разметки деталей по линейке; осваивать технологию вклейки страницы в сгиб при помощи клапанов; изготавливать книжку-ширму и использовать её как папку своих достижений;

Понимать важность и значение книг для сохранения и передачи информации; формировать бережное отношение к окружающему миру, результатам деятельности человека и культурно-историческому наследию; проявлять интерес к поисково-исследовательской деятельности, предлагаемой в заданиях учебника;

Р: самостоятельно составлять план выполнения изделия по слайдовому плану;  проверять и корректировать план работы при составлении технологической карты;

П: анализировать различные виды книг и определять особенности их оформления; делать выводы о значении книг для сохранения и передачи информации, культурно-исторического наследия (с помощью учителя);находить и выделять необходимую информацию из текстов и иллюстраций;

К: составлять рассказ об истории книгопечатания, о способах изготовления книг, о первопечатнике Иване Фёдорове; соотносить мнение партнёра со своим , высказывать свою оценку, задавать вопросы, адекватные ситуации и учебной задаче;                    

32

Поиск информации в интернете.

Способы поиска информации.

7.05

Освоение способов поиска информации в Интернете при помощи поисковой системы; соблюдать правила набора текста; находить в Интернете информацию об УМК «Перспектива»;

Соблюдать правила безопасного пользования компьютером; осмыслять значение Интернета для поиска информации;

Р: осуществлять  действия по заданному правилу и собственному плану; контролировать свою деятельность при выполнении изделия на основе текстового плана;

П: отбирать, обобщать и использовать информацию о компьютере и  способах использования её в Интернете; исследовать возможности Интернета для поиска информации;

К: формулировать запрос для поиска информации  в Интернете по разным основаниям (по слову, ключевой фразе); выполнять работу а паре; договариваться о правилах взаимодействия, общаться с партнёром в соответствии с определёнными правилами;

33

Поиск информации в интернете. Правила набора текста.

14.05

Освоение способов поиска информации в Интернете при помощи поисковой системы; соблюдать правила набора текста; находить в Интернете информацию об УМК «Перспектива»;

Соблюдать правила безопасного пользования компьютером; осмыслять значение Интернета для поиска информации;

Р: осуществлять  действия по заданному правилу и собственному плану; контролировать свою деятельность при выполнении изделия на основе текстового плана;

П: отбирать, обобщать и использовать информацию о компьютере и  способах использования её в Интернете; исследовать возможности Интернета для поиска информации;

К: формулировать запрос для поиска информации  в Интернете по разным основаниям (по слову, ключевой фразе); выполнять работу а паре; договариваться о правилах взаимодействия, общаться с партнёром в соответствии с определёнными правилами;

34

Конференция для обучающихся «Что я узнал во 2 классе?»

21.05

Помнить привила и приёмы работы с разными материалами и инструментами.

Формировать уважительное отношение к людям и результатам их трудовой деятельности; формировать эстетические чувства (прекрасного и безобразного).

Р: проводить рефлексию своих действий по выполнению изделия при помощи учителя; формировать способность оценивать свою деятельность, определяя по заданным критериям её успешность или неуспешность;

П: уметь проводить презентацию своей работы; составлять небольшие устные сообщения, используя материалы учебника, собственные знания и опыт; выделять информацию из текстов и устных высказываний, переводить её в различные знаково-символические системы; выделять учебные и познавательные задачи; самостоятельно анализировать и оценивать свою работу, слушать и оценивать своих одноклассников;

К: вести диалог на заданную тему; использовать средства общения для решения простейших коммуникативных задач; формулировать высказывания, задавать вопросы, адекватные ситуации и учебной задаче;  проявлять инициативу в ситуации общения.                  

35

Поиск информации в интернете.

Способы поиска информации

28.05

Освоение способов поиска информации в Интернете при помощи поисковой системы; соблюдать правила набора текста; находить в Интернете информацию об УМК «Перспектива»;

Соблюдать правила безопасного пользования компьютером; осмыслять значение Интернета для поиска информации;

Р: осуществлять  действия по заданному правилу и собственному плану; контролировать свою деятельность при выполнении изделия на основе текстового плана;

П: отбирать, обобщать и использовать информацию о компьютере и  способах использования её в Интернете; исследовать возможности Интернета для поиска информации;

К: формулировать запрос для поиска информации  в Интернете по разным основаниям (по слову, ключевой фразе); выполнять работу а паре; договариваться о правилах взаимодействия, общаться с партнёром в соответствии с определёнными правилами;