РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ ДЛЯ 3-А КЛАССА (базовый уровень) (4 часа в неделю, всего – 136 часов)
рабочая программа по чтению (3 класс)

Приложение

к основной образовательной программе

уровня начального общего образования

(ФГОС НОО)

РАССМОТРЕНО

на заседании ШМО учителей

начальных классов

Руководитель ШМО

_______Л.Е. Сухогузова

Протокол № 5

от29.05.2021

СОГЛАСОВАНО

на заседании методического совета МАОУ «СОШ №3

им. И.И. Рынкового»

Протокол № 1

от26.08.2021

УТВЕРЖДАЮ

Директор МАОУ «СОШ №3

им. И.И. Рынкового»

_________ С.В. Дектерёва

Приказ № 690-О

от 26.08.2021

№ п/п

Наименование раздела

Тема

Кол-во часов

Воспитательные задачи в рамках модуля «Школьный урок»

Самое великое чудо на свете

Введение.  Знакомство с учебником. Вступительная статья.

1

-установление доверительных отношений между учителем и его учениками, способствующих позитивному восприятию учащимися требований и просьб учителя, привлечению их внимания к обсуждаемой на уроке информации, активизации их познавательной деятельности;

-побуждение школьников соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения, правила общения со старшими (учителями) и сверстниками (обучающимися), принципы учебной дисциплины и самоорганизации

Самое великое чудо на свете

Рукописные книги Древней Руси.

1

Самое великое чудо на свете

Административная контрольная работа (проверка техники чтения)

1

Самое великое чудо на свете

Первопечатник Иван Фёдоров.

1

Самое великое чудо на свете

Обобщение по разделу «Самое великое чудо на свете».

1

Устное народное творчество

Знакомство с названием раздела. Русские народные песни. Песенки – потешки.

1

-использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета через демонстрацию детям примеров ответственного, гражданского поведения, проявления человеколюбия и добросердечности, через подбор соответствующих текстов для чтения, задач для решения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе;

- применение на уроке интерактивных форм работы учащихся: интеллектуальных, деловых, ситуационных игр, стимулирующих познавательную мотивацию школьников; дискуссий, которые дают учащимся возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога; групповой работы или работы в парах, которые учат школьников командной работе и взаимодействию с другими детьми

Устное народное творчество 12ч

Небылицы. Докучные сказки.

1

Устное народное творчество 12ч

Произведения прикладного искусства: гжельская и хохломская посуда, дымковская и богородская игрушка.

1

Устное народное творчество 12ч

Русские народные сказки «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка».

1

Устное народное творчество 12ч

«Иван-царевич и Серый Волк».

1

Устное народное творчество 12ч

«Иван-царевич и Серый Волк».

1

Устное народное творчество 12ч

«Иван-царевич и Серый Волк».

1

Устное народное творчество 12ч

«Сивка-Бурка».

1

Устное народное творчество 12ч

«Сивка-Бурка».

1

Устное народное творчество 12ч

«Сивка-Бурка».

1

Устное народное творчество 12ч

Обобщение. Проверочная работа по разделу «Устное народное творчество».

1

Устное народное творчество 12ч

Проект «Сочиняем волшебную сказку».

1

Поэтическая тетрадь 1

Знакомство с названием раздела.Научно-популярная статья Я. Смоленского«Как научиться читать стихи».

1

-установление доверительных отношений между учителем и его учениками, способствующих позитивному восприятию учащимися требований и просьб учителя, привлечению их внимания к обсуждаемой на уроке информации, активизации их познавательной деятельности;

- привлечение внимания школьников к ценностному аспекту изучаемых на уроках явлений, организация их работы с получаемой на уроке социально значимой информацией - инициирование ее обсуждения, высказывания учащимися своего мнения по ее поводу, выработки своего к ней отношения;

-применение на уроке интерактивных форм работы учащихся: интеллектуальных, деловых, ситуационных игр, стимулирующих познавательную мотивацию школьников; дискуссий, которые дают учащимся возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога; групповой работы или работы в парах, которые учат школьников командной работе и взаимодействию с другими детьми

Поэтическая тетрадь 1

Ф.И. Тютчев. «Весенняя гроза», «Листья».

1

Поэтическая тетрадь 1

А.А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка…», «Зреет рожь над жаркой нивой…».

1

Поэтическая тетрадь 1

И.С. Никитин. «Полно, степь моя, спать беспробудно…».

1

Поэтическая тетрадь 1

И.С. Никитин «Полно, степь моя, спать беспробудно…».

1

Поэтическая тетрадь 1

И.С. Никитин «Встреча зимы».

1

Поэтическая тетрадь 1

И.З. Суриков «Детство»

1

Поэтическая тетрадь 1

И.З. Суриков «Зима». Сравнение как средство создания картины природы в лирическом стихотворении.

1

Поэтическая тетрадь 1

Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь».

1

Поэтическая тетрадь 1

Проверочная работа по разделу «Поэтическая тетрадь 1».

1

Великие русские писатели

Знакомство с названием раздела. Биография А.С.Пушкина

1

-применение на уроке интерактивных форм работы учащихся: интеллектуальных, деловых, ситуационных игр, стимулирующих познавательную мотивацию школьников; дискуссий, которые дают учащимся возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога; групповой работы или работы в парах, которые учат школьников командной работе и взаимодействию с другими детьми;

6)включение в урок игровых процедур, которые помогают поддержать мотивацию детей к получению знаний, налаживанию позитивных межличностных отношений в классе, помогают установлению доброжелательной атмосферы во время урока;

-установление доверительных отношений между учителем и его учениками, способствующих позитивному восприятию учащимися требований и просьб учителя, привлечению их внимания к обсуждаемой на уроке информации, активизации их познавательной деятельности;

-привлечение внимания школьников к ценностному аспекту изучаемых на уроках явлений, организация их работы с получаемой на уроке социально значимой информацией - инициирование ее обсуждения, высказывания учащимися своего мнения по ее поводу, выработки своего к ней отношения

Великие русские писатели

Стихотворения А.С. Пушкина «За весной, красой природы…», «Уж небо осенью дышало…», «В тот год осенняя погода…», «Опрятней модного паркета…».

1

Великие русские писатели

А.С. Пушкин «Зимнее утро».

1

Великие русские писатели

А.С. Пушкин «Зимний вечер».

1

Великие русские писатели

А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…».

1

Великие русские писатели

А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…».

1

Великие русские писатели

А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…».

1

Великие русские писатели

А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…».

1

Великие русские писатели

Рисунки И. Билибина к сказке. Соотнесение рисунков с художественным текстом.

1

Великие русские писатели

Статья о биографии И.А.Крылова

1

Великие русские писатели

Басни И.А. Крылова «Мартышка и очки».

1

Великие русские писатели

Басни И.А. Крылова«Зеркало и Обезьяна».

1

Великие русские писатели

Басни И.А. Крылова«Ворона и Лисица»

1

Великие русские писатели

Статья В. Воскобойникова о М.Ю. Лермонтове

1

Великие русские писатели

СтихотворенияМ.Ю. Лермонтова «Горные вершины», «На севере диком…».

1

Великие русские писатели

СтихотворенияМ.Ю. Лермонтова «Утёс», «Осень»

1

Великие русские писатели

«Детство Л.Н. Толстого» (из воспоминаний писателя)

1

Великие русские писатели

Л.Н. Толстой «Акула».

1

Великие русские писатели

Л.Н. Толстой «Прыжок».

1

Великие русские писатели

Л.Н. Толстой «Лев и собачка».

1

Великие русские писатели

Л.Н. Толстой «Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря?». Сравнение текстов.

1

Великие русские писатели

Обобщение по разделу «Великие русские писатели».

1

Великие русские писатели

Проверочная работа по разделу «Великие русские писатели».

1

Поэтическая тетрадь 2

Знакомство с названием раздела. Стихотворения Н.А. Некрасова «Славная осень!..».

1

- использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета через демонстрацию детям примеров ответственного, гражданского поведения, проявления человеколюбия и добросердечности, через подбор соответствующих текстов для чтения, задач для решения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе;

- применение на уроке интерактивных форм работы учащихся: интеллектуальных, деловых, ситуационных игр, стимулирующих познавательную мотивацию школьников; дискуссий, которые дают учащимся возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога; групповой работы или работы в парах, которые учат школьников командной работе и взаимодействию с другими детьми;

Поэтическая тетрадь 2

Стихотворения Н.А. Некрасова «Не ветер бушует над бором».

1

Поэтическая тетрадь 2

Н.А. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы».

1

Поэтическая тетрадь 2

Н.А. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы».

1

Поэтическая тетрадь 2

К.Д. Бальмонт. «Золотое слово».

1

Поэтическая тетрадь 2

И.А. Бунин. «Детство», «Полевые цветы», «Густой зелёный ельник у дороги».

1

Поэтическая тетрадь 2

Контрольная работа (проверка техники чтения).

1

Поэтическая тетрадь 2

Обобщение по разделу.

1

Литературные сказки

Знакомство с названием раздела. Д.Н. Мамин-Сибиряк. «Алёнушкины сказки» (присказка).

1

-установление доверительных отношений между учителем и его учениками, способствующих позитивному восприятию учащимися требований и просьб учителя, привлечению их внимания к обсуждаемой на уроке информации, активизации их познавательной деятельности;

- побуждение школьников соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения, правила общения со старшими (учителями) и сверстниками (обучающимися), принципы учебной дисциплины и самоорганизации

Литературные сказки

Д.Н. Мамин-Сибиряк «Сказка прохраброго Зайца-Длинные Уши, Косые глаза, Короткий Хвост».

1

Литературные сказки

В.М. Гаршин. «Лягушка-путешественница»

1

Литературные сказки

В.М. Гаршин. «Лягушка-путешественница»

1

Литературные сказки

В.Ф. Одоевский «Мороз Иванович».

1

Литературные сказки

В.Ф. Одоевский «Мороз Иванович».

1

Литературные сказки

В.Ф. Одоевский «Мороз Иванович».

1

Литературные сказки

Обобщение по разделу «Литературные сказки».

1

Были-небылицы

Знакомство с названием раздела. М.Горький «Случай с Евсейкой».

1

-использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета через демонстрацию детям примеров ответственного, гражданского поведения, проявления человеколюбия и добросердечности, через подбор соответствующих текстов для чтения, задач для решения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе;

-применение на уроке интерактивных форм работы учащихся: интеллектуальных, деловых, ситуационных игр, стимулирующих познавательную мотивацию школьников; дискуссий, которые дают учащимся возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога; групповой работы или работы в парах, которые учат школьников командной работе и взаимодействию с другими детьми

Были-небылицы

М.Горький «Случай с Евсейкой».

1

Были-небылицы

К.Г. Паустовский «Растрёпанный воробей».

1

Были-небылицы

К.Г. Паустовский «Растрёпанный воробей».

1

Были-небылицы

К.Г. Паустовский «Растрёпанный воробей».

1

Были-небылицы

А.И. Куприн «Слон».

1

Были-небылицы

А.И. Куприн «Слон».

1

Были-небылицы

А.И. Куприн «Слон».

1

Были-небылицы

Проверочная работа по разделу «Были-небылицы».

1

Были-небылицы

Обобщение по разделу «Были-небылицы».

1

Поэтическая тетрадь 1

Знакомство с названием раздела.С. Чёрный «Что ты тискаешь утёнка…».

1

-установление доверительных отношений между учителем и его учениками, способствующих позитивному восприятию учащимися требований и просьб учителя, привлечению их внимания к обсуждаемой на уроке информации, активизации их познавательной деятельности;

- побуждение школьников соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения, правила общения со старшими (учителями) и сверстниками (обучающимися), принципы учебной дисциплины и самоорганизации

Поэтическая тетрадь 1

С. Чёрный «Воробей», «Слон».

1

Поэтическая тетрадь 1

А.А. Блок «Ветхая избушка».

1

Поэтическая тетрадь 1

А.А. Блок «Сны», «Ворона».

1

Поэтическая тетрадь 1

С.А. Есенин «Черёмуха».

1

Поэтическая тетрадь 1

Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь 1».

1

Люби живое

Знакомство с названием раздела. М.М. Пришвин «Моя Родина».

1

-использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета через демонстрацию детям примеров ответственного, гражданского поведения, проявления человеколюбия и добросердечности, через подбор соответствующих текстов для чтения, задач для решения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе;

- применение на уроке интерактивных форм работы учащихся: интеллектуальных, деловых, ситуационных игр, стимулирующих познавательную мотивацию школьников; дискуссий, которые дают учащимся возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога; групповой работы или работы в парах, которые учат школьников командной работе и взаимодействию с другими детьми

Люби живое

И.С. Соколов-Микитов «Листопадничек».

1

Люби живое

И.С. Соколов-Микитов «Листопадничек».

1

Люби живое

В.И. Белов «Малька провинилась».

1

Люби живое

В.И. Белов «Ещё про Мальку».

1

Люби живое

В.В. Бианки «Мышонок Пик».

1

Люби живое

В.В. Бианки «Мышонок Пик».

1

Люби живое

В.В. Бианки «Мышонок Пик».

1

Люби живое

Б.С. Житков «Про обезьянку»

1

Люби живое

Б.С. Житков «Про обезьянку»

1

Люби живое

Б.С. Житков «Про обезьянку»

1

Люби живое

В.П. Астафьев «Капалуха».

1

Люби живое

В.Ю. Драгунский «Он живой и светится».

1

Люби живое

Проверочная работа по разделу «Люби живое».

1

Люби живое

Обобщение по разделу «Люби живое».

1

Поэтическая тетрадь 2

Знакомство с названием раздела. С.Я. Маршак «Гроза днём».

1

-установление доверительных отношений между учителем и его учениками, способствующих позитивному восприятию учащимися требований и просьб учителя, привлечению их внимания к обсуждаемой на уроке информации, активизации их познавательной деятельности;

2) побуждение школьников соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения, правила общения со старшими (учителями) и сверстниками (обучающимися), принципы учебной дисциплины и самоорганизации;

Поэтическая тетрадь 2

С.Я. Маршак «Гроза днём».

1

Поэтическая тетрадь 2

С.Я. Маршак «В лесу над росистой поляной».

1

Поэтическая тетрадь 2

А.Л. Барто «Разлука», «В театре».

1

Поэтическая тетрадь 2

С.В. Михалков «Если…».

1

Поэтическая тетрадь 2

Е.А. Благинина. «Кукушка», «Котёнок»

1

Поэтическая тетрадь 2

Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь 2».

1

Поэтическая тетрадь 2

Проект «Времена года. Праздник поэзии».

1

Собирай по ягодке – наберёшь кузовок

Знакомство с названием раздела. Б.В. Шергин «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок».

1

-привлечение внимания школьников к ценностному аспекту изучаемых на уроках явлений, организация их работы с получаемой на уроке социально значимой информацией - инициирование ее обсуждения, высказывания учащимися своего мнения по ее поводу, выработки своего к ней отношения;

- применение на уроке интерактивных форм работы учащихся: интеллектуальных, деловых, ситуационных игр, стимулирующих познавательную мотивацию школьников; дискуссий, которые дают учащимся возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога; групповой работы или работы в парах, которые учат школьников командной работе и взаимодействию с другими детьми;

- побуждение школьников соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения, правила общения со старшими (учителями) и сверстниками (обучающимися), принципы учебной дисциплины и самоорганизации

Собирай по ягодке – наберёшь кузовок  

А.П. Платонов «Цветок на земле».

1

Собирай по ягодке – наберёшь кузовок  

А.П. Платонов «Цветок на земле».

1

Собирай по ягодке – наберёшь кузовок  

А.П. Платонов «Ещё мама».

1

Собирай по ягодке – наберёшь кузовок  

А.П. Платонов «Ещё мама».

1

Собирай по ягодке – наберёшь кузовок  

М.М. Зощенко «Золотые слова».

1

Собирай по ягодке – наберёшь кузовок  

М.М. Зощенко «Золотые слова».

1

Собирай по ягодке – наберёшь кузовок  

М.М. Зощенко «Великие путешественники».

1

Собирай по ягодке – наберёшь кузовок  

М.М. Зощенко «Великие путешественники».

1

Собирай по ягодке – наберёшь кузовок  

Н.Н. Носов «Федина задача».

1

Собирай по ягодке – наберёшь кузовок  

Н.Н. Носов «Телефон».

1

Собирай по ягодке – наберёшь кузовок  

В. Драгунский «Друг детства».

1

Собирай по ягодке – наберёшь кузовок  

Проверочная работа по разделу «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок».

1

Собирай по ягодке – наберёшь кузовок  

Обобщение по разделу «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок».

1

По страницам детских журналов

Знакомство с названием раздела.Л.Кассиль «Отметки Риммы Лебедевой»

1

-установление доверительных отношений между учителем и его учениками, способствующих позитивному восприятию учащимися требований и просьб учителя, привлечению их внимания к обсуждаемой на уроке информации, активизации их познавательной деятельности;

- побуждение школьников соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения, правила общения со старшими (учителями) и сверстниками (обучающимися), принципы учебной дисциплины и самоорганизации;

- привлечение внимания школьников к ценностному аспекту изучаемых на уроках явлений, организация их работы с получаемой на уроке социально значимой информацией – инициирование ее обсуждения, высказывания учащимися своего мнения по ее поводу, выработки своего к ней отношения

По страницам детских журналов

Ю.И. Ермолаев «Проговорился».

1

По страницам детских журналов

Ю.И. Ермолаев «Воспитатели».

1

По страницам детских журналов

Г.Б. Остер «Вредные советы».

1

По страницам детских журналов

Г.Б. Остер «Как получаются легенды».

1

По страницам детских журналов

Р. Сеф «Весёлые стихи».

1

По страницам детских журналов

Обобщение по разделу «По страницам детских журналов».

1

Зарубежная литература

Знакомство с названием раздела. Мифы Древней Греции.

1

-использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета через демонстрацию детям примеров ответственного, гражданского поведения, проявления человеколюбия и добросердечности, через подбор соответствующих текстов для чтения, задач для решения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе;

- применение на уроке интерактивных форм работы учащихся: интеллектуальных, деловых, ситуационных игр, стимулирующих познавательную мотивацию школьников; дискуссий, которые дают учащимся возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога; групповой работы или работы в парах, которые учат школьников командной работе и взаимодействию с другими детьми

Зарубежная литература

Мифы Древней Греции.

1

Зарубежная литература

Древнегреческий миф «Храбрый Персей».

1

Зарубежная литература

Древнегреческий миф «Храбрый Персей».

1

Зарубежная литература

Г.Х. Андерсен. «Гадкий утёнок»

1

Зарубежная литература

Г.Х. Андерсен. «Гадкий утёнок»

1

Зарубежная литература

Г.Х. Андерсен. «Гадкий утёнок»

1

Зарубежная литература

Г.Х. Андерсен. «Гадкий утёнок»

1

Зарубежная литература

Обобщение по разделу: «Зарубежная литература».

1

Зарубежная литература

«Брейн-ринг» (обобщающий урок за курс 3 класса).

1

Итого

136

№ п/п

Дата

Тема

Кол-во

часов

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Предметныерезультаты

УУД

Личностныерезультаты

Самое великое чудо на свете 1 полугодие

1

1нед.

Введение. Знакомство с учебником. Вступительная статья.

1ч

Ориентироваться в учебнике.

Находить нужную главу в содержании учебника.

Понимать условные обозначения, использовать их при выполнении заданий.

Предполагать на основе названия содержание главы.

Находить в словаре непонятные слова

Рассказывать о прочитанной книге по плану, разработанному коллективно.

Составлятьсписокпрочитанныхкниг.

Р.Формирование действий контроля и самоконтроля. Умение контролировать свои действия по результату.

П.Поиск и выделение необходимой информации в словарях.

Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков

К.Планированиеучебногосотрудничества.

Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья» и т. д.

Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению.

Оценивать жизненныеситуаций и поступки героев художественных текстов с точкизрения общечеловеческих норм.

2

 Рукописные книги Древней Руси

1ч

3-4

Административная контрольная работа (проверка техники чтения)

Первопечатник Иван Федоров

1ч

1ч

5

2 нед

Обобщение по разделу «Самое великое чудо на свете»

1ч

Устное народное творчество

6-7

Знакомство с названием раздела. Русские народные песни. Небылицы. Докучные сказки.

1ч

1ч

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением в соответствии с условными обозначениями видов деятельности.

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Читать, выражая настроение произведения.

Находить слова, которые помогают представить героя произведений устного народного творчества.

Характеризовать героев сказки, соотносить качествалюдей с героями сказок.

Соотносить пословицу и сказочный текст, определять последовательность событий, составлять план.

Сочинять докучные сказки, опираясь на опыт создания народного творчества.

 Рассказывать сказку (по иллюстрации, по плану, от лица другого героя сказки).

Соотносить рисунок и содержание сказки;

Придумывать свои собственные сказочные сюжеты.

Р.Умение контролировать свои действия по результату.

П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К.Планированиеучебного

Р.Формирование действий контроля и самоконтроля.

П.Поиск и выделение необходимой информации в словарях.

Р.Умение контролировать свои действия по результату.

Р.Умение контролировать свои действия по результату.

К.Планированиеучебного

сотрудничества

Р- составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

П-извлечение необходимой информации из различных источников

Р.Умение контролировать свои действия по результату.

П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

Сохранять мотивацию к учебе, ориентироваться на понимание причин успеха в учебе, проявлять интерес к новому учебному материалу, развивать способность к самооценке.

Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний ценностно-смысловой ориентации.

8

3 нед.

Произведения прикладного искусства: гжельская и хохломская посуда, дымковская и Богородская игрушка

1ч

9

Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»

1ч

10

11

12

Русская народная сказка «Иван-царевич и Серый волк»

3ч

13

14

15

4 нед.

Русская народная сказка «Сивка-бурка»

3ч

16

Обобщение. Проверочная работа по разделу «Устное народное творчество»

1ч

17

5 нед.

Проект «Сочиняем волшебную сказку»

1ч

Поэтическаятетрадь 1

18

Знакомство с названием раздела. Научно-популярная статьяЯ.Смоленский «Как научиться читать стихи»

1ч

Прогнозировать содержание раздела.

Читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта, сравнивать стихи разных поэтов на одну тему; выбирать понравившиеся,

объяснять свой выбор.

Различать стихотворный и прозаический текст.

Сравнивать их.

Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте.

Объяснять интересные выражения в лирическом тексте.

Придумывать собственные сравнения.

Слушать звуки осени, переданные в лирическом тексте; сравнивать звуки, описанные в художественном тексте, с музыкальным произведением; подбирать музыкальное сопровождение к стихотворному тексту.

Представлять картины осенней природы.

Составлять палитру прочитанного стихотворения с помощью красок.

Наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста.

Находить средства художественной выразительности; подбирать свои

собственные придуманные слова; создавать с помощью слова собственные картины.

Оценивать свой ответ.

Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении.

Контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно оценивать свои достижения.

Р.Умение контролировать свои действия по результату.

П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К.Планированиеучебного

сотрудничества

Р.Умение контролировать свои действия по результату.

П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К.Планированиеучебного

сотрудничества

Р.Умение контролировать свои действия по результату.

П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К.Планированиеучебного

сотрудничества

Р.Умение контролировать свои действия по результату.

П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К.Планированиеучебного

сотрудничества

Р.Умение контролировать свои действия по результату.

П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К.Планированиеучебного

сотрудничества

Р.Умение контролировать свои действия по результату.

П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К.Планированиеучебного

Сотрудничества

Р.Умение контролировать свои

Формирование ценностно-

смысловой ориентации,

опыта нравственных и эстетических переживаний

Сохранять мотивацию к учебе,

ориентироваться на понимание

причин успеха в учебе,

проявлять интерес к новому

учебному материалу, развивать

Формирование ценностно-

смысловой ориентации,

опыта нравственных и эстетических переживаний

Сохранять мотивацию к учебе,

ориентироваться на понимание

причин успеха в учебе,

проявлять интерес к новому

учебному материалу, развивать

19

Ф.И.Тютчев «Весенняя гроза», «Листья»

1ч

20

А.А.Фет «Мама, глянь-ка, из окошка…», «Зреет рожь над жаркой нивой»

1ч

21

22

23

6 нед.

И.С. Никитин «Полно, степь моя…».

И.С. Никитин

«Встреча зимы»

2ч

1ч

 24

25

7 нед.

И.З.Суриков «Детство».

И.З.Суриков«Зима». Сравнение как средство создания картины природы в лирическом стихотворении.

1ч

1ч

26

Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь».

1ч

27

Проверочная работа по разделу «Поэтическая тетрадь 1»

1ч

Великиерусскиеписатели

28

29

8 нед.

Знакомство с названием раздела. Биография А.С. Пушкина

Стихотворения А.С.Пушкина «За весной, красой природы», «Уж небо осенью дышало», «В тот год осенняя погода», «Опрятней модного паркета»

2ч

Прогнозировать содержание раздела.

Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Называть волшебные события в сказках.

Сравнивать авторские и народные произведения.

Отличать басню от стихотворения и рассказа.

Знать особенности басенного текста.

Соотносить пословицы и смысл басенного текста.

Характеризовать героев басни с опорой на текст.

Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте. Определять в тексте красочные яркие определения (эпитеты).

Придумывать свои собственные эпитеты; создать на их основе собственные небольшие тексты-описания; тексты-повествования.

Находить авторские сравнения и подбирать свои сравнения.

Составлять устно текст-описание героя и текст-рассуждение (при сравнении героев) по сказке.

Определять действия, которые помогают представить неживые предметы как живые.

Объяснять интересные словесные выражения в лирическом тексте.

Слушать звуки, переданные в лирическом тексте.

Представлять картины природы.

Воспринимать на слух художественные произведения.

Соотносить пословицы и смысл прозаического текста.

Пересказывать текст подробно, выборочно.

Характеризовать героев рассказа и сказки на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним; собственных впечатлений о герое.

Оцениватьсвойответ.

Р.Умение контролировать свои действия по результату.

П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К.Планированиеучебного

сотрудничества

Р.Умение контролировать свои действия по результату.

П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К.Планированиеучебного

сотрудничества

Р.Умение контролировать свои действия по результату.

П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К.Планированиеучебного

сотрудничества

Р.Умение контролировать свои действия по результату.

П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К.Планированиеучебного

сотрудничества

П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К.Планированиеучебного

сотрудничества

Р.Умение контролировать свои действия по результату.

П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К.Планированиеучебного

сотрудничества

Р.Умение контролировать свои действия по результату.

П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К.Планированиеучебного

сотрудничества

Р.Умение контролировать свои действия по результату.

П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

Сохранять мотивацию к учебе,

ориентироваться на понимание

причин успеха в учебе,

проявлять интерес к новому

учебному материалу, развивать

способность к

самооценке

Эмоционально-оценочное отношение к прочитанному

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

Воспитывать чувство прекрасного – умение

воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова.

Сохранять мотивацию к учебе,

ориентироваться на понимание

причин успеха в учебе,

проявлять интерес к новому

учебному материалу, развивать

способность к

самооценке.

30

31

А.С.Пушкин «Зимнее утро», «Зимний вечер»

2ч

32

33

34

35

36

9 нед.

А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане…»

Рисунки И. Билибина к сказке. Соотнесение рисунков с художественным текстом.

4ч

1ч

37

38

10 нед.

Статья о биографии И.А.Крылова,

Басня И.А.Крылова «Мартышка и очки»

1ч

1ч

39

Басня И.А.Крылова «Зеркало и

обезьяна»

1ч

40

Басня И.А.Крылова «Ворона и Лисица»

1ч

41

42

43

11 нед.

Статья В. Воскобойникова о поэте М.Ю.ЛермонтовеСтихотворенияМ.Ю.Лермонтова«Горные вершины», «Утес», «Осень»

1ч

2ч

44

45

46

12нед.

Статья «Детство Л.Н.Толстого» (из воспоминаний писателя), Л.Н.Толстой «Акула», «Прыжок»

3ч

47

Л.Н.Толстой «Лев и собачка»

1ч

48

Л.Н.Толстой «Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря?»

1ч

49

13 нед.

Проверочная работа по разделу «Великие русские писатели»

1ч

50

Обобщение по разделу «Великие русские писатели»

1ч

Поэтическаятетрадь2

51

52

2ч

Читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта, сравнивать стихи разных поэтов на одну тему.

Различать стихотворный и прозаический текст.

Р.Формирование действий контроля и самоконтроля.

П.Перечитывание текста с разными задачами.

К.Находить в тексте подтверждение высказанным

Сохранять мотивацию к учебе,

ориентироваться на понимание

причин успеха в учебе,

проявлять интерес к

53

54

14 нед.

2ч

Слушать звуки природы, переданные в лирическом тексте; сравниватьзвуки, описанные в художественном тексте, с музыкальным произведением;

Представлятькартины природы.

Составлять палитру прочитанного стихотворения с помощью красок.

Наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста.

Находить средства художественной выразительности;

героями точкам зрения.

Р.Умение контролировать свои действия по результату.

П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К.Планированиеучебного

сотрудничества

Р.Умение контролировать свои действия по результату.

П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К.Планированиеучебного

сотрудничества

новому

учебному материалу, развивать

способность к

самооценке

Формирование ценностно-

смысловой ориентации,

опыта нравственных и эстетических переживаний

55

К.Д.Бальмонт «Золотое слово»

1ч

56

Стихотворения И.А.Бунина «Детство», «Полевые цветы», «Густой зелёный ельник у дороги…»

1ч

57

15 нед.

Контрольная работа (проверка техники чтения)

1ч

58

Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь 2»

1ч

Литературные сказки

59

60

Знакомство с названием раздела Д.Н. Мамин - Сибиряк «Аленушкиным сказкам», «Сказка про храброго зайца».

2ч

Соотносить смысл пословицы с содержанием произведения.

Объяснять лексическое значение слов на основе словаря учебника и толкового словаря.

Определять особенности жанра,

характеризовать героя, используя слова-антонимы.

Находить слова, которые с помощью звука помогают представить образ героя произведения.

Рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним; выразительно читать сказки с переходом на чтение про себя.

Составлять план произведения, пересказывать текст подробно и кратко на основе плана.

Р.Умение контролировать свои действия по результату.

П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К.Планированиеучебного

сотрудничества

Р.Формирование действий контроля и самоконтроля.

П.Перечитывание текста с разными задачами.

К.Находить в тексте подтверждение высказанным героями точкам зрения.

Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья» и т. д.

 Уважение к своей семье, к своим родственникам, любовь к родителям.

Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению.

Оценивать жизненныеситуаций и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм.

61

62

16 нед.

В.М.Гаршин «Лягушка-путешественница»

2ч

63

64

65

17 нед

В.Ф.Одоевский «Мороз Иванович»

3ч

66

Обобщение по разделу «Литературные сказки»

1ч

Были-небылицы

67

68

18 нед.

Знакомство с названием раздела М.Горький «Случай с Евсейкой»

2ч

Прогнозировать содержание раздела.

Читать вслух с постепенным переходом чтения про себя;

увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста.

Воспринимать на слух художественное произведение.

Определять последовательность событий в произведении.

Придумывать продолжение рассказа.

Соотносить основную мысль рассказа с пословицей.

Объяснять нравственный смысл рассказов.

Объяснять и понимать поступки героев.

Понимать авторское отношение к героям и их поступкам; выразительно читать по ролям.

Р.Умение контролировать свои действия по результату.

П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К.Планированиеучебного

Сотрудничества.

Р.Умение контролировать свои действия по результату.

П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К.Планированиеучебного

сотрудничества

Р.Умение контролировать свои действия по результату.

П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья» и т. д.

Уважение к своей семье, к своим родственникам, любовь к родителям.

Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению.

Оценивать жизненныеситуаций и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм.

69

70

71

К.Г.Паустовский «Растрепанный воробей»

3ч

72

73

74

19 нед.

А.И.Куприн «Слон»

3ч

75

Проверочная работа по разделу «Были-небылицы»

1ч

76

Обобщение по разделу

«Были-небылицы»

1ч

Поэтическая тетрадь 1

77

78

20 нед.

Знакомство с названием раздела Саша Черный «Что ты тискаешь утенка?» «Воробей», «Слон»

2ч

Читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта, сравнивать стихи разных поэтов на одну тему; выбирать понравившиеся,

объяснять свой выбор.

Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте.

Объяснять интересные выражения в лирическом тексте.

Придумывать собственные сравнения.

Слушать звуки природы, переданные в лирическом тексте;

Наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста.

Находитьсредствахудожественной вы разительности

Р-учиться работать по предложенному учителем плану

П-преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты

К-высказыватьиобосновывать свою точку зрения.

Формирование интереса (мотивации) к учению.

Оценивать жизненныеситуаций и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм.

79

80

А.А.Блок «Ветхая избушка», «Сны», «Ворона»

2ч

81

21 нед.

С.А.Есенин «Черемуха»

1ч

82

Обобщение по разделу:

«Поэтическая тетрадь 1»

1ч

Любиживое

83

Знакомство с названием раздела М.М.Пришвин «Моя Родина»

1ч

Читать вслух с постепенным переходом чтения про себя;

увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста.

Воспринимать на слух художественное произведение.

Определять последовательность событий в произведении.

Придумывать продолжение рассказа.

Объяснять нравственный смысл рассказов.

Объяснять и понимать поступки героев.

Понимать авторское отношение к героям и их поступкам; выразительно читать по ролям.

Составлять план рассказа; пересказывать по плану.

Составлять короткий рассказ на предложенную тему.

Р- составлять план и последовательность действий; - осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

П-делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

К- осуществлять взаимный контроль, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья» и т. д.

 Уважение к своей семье, к своим родственникам, любовь к родителям.

Освоить роли ученика: формирование интереса (мотивации) к учению.

Оценивать жизненныеситуаций и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм.

84

85

22 нед.

И.С. Соколов-Микитов «Листопадничек»

2ч

86

В.И.Белов «Малька провинилась»

1ч

87

В.И.Белов «Еще про Мальку»

1ч

88

89

90

23нед.

В.В.Бианки «Мышонок Пик»

3ч

91

92

93

24 нед.

Б.С.Житков «Про обезьянку»

3ч

94

В.П.Астафьев «Капалуха»

1ч

95

В.Ю.Драгунский «Он живой и светится»

1ч

96

Проверочная работа по разделу «Люби живое».

1ч

97

25 нед.

Обобщение по разделу «Люби живое»

1ч

Поэтическаятетрадь 2

98

99

100

26 нед.

Знакомство с названием раздела С.Я Маршак «Гроза днем», «В лесу над росистой поляной…

3ч

Читать стихотворения и загадки с выражением, передавать с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса.

Представлять картины весенней природы.

Находить слова в стихотворении, которые помогают представить героев.

Объяснять отдельные выражения в лирическом тексте.

Сравниватьстихотворения разных поэтов.

Придумывать самостоятельно вопросы к стихотворению.

Контролировать и оценивать своё чтение, оценивать свои достижения

Р.Умение контролировать свои действия по результату.

П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К.Планированиеучебногосотрудничества.

Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний.

Освоить роли ученика: формирование интереса (мотивации) к учению.

Оценивать жизненныеситуаций и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм.

101

А.Л.Барто «Разлука», «В театре»

1ч

102

С.В.Михалков «Если»

1ч

103

Е.А. Благинина «Кукушка», «Котенок»

1ч

104

Обобщение по разделу: «Поэтическая тетрадь 2»

1ч

105

27 нед.

Проект «О времени года. Праздник поэзии»

1ч

Собирай по ягодке-наберёшь кузовок

106

Знакомство с названием раздела Б.В.Шергин «Собирай по ягодке – наберешь кузовок»

1ч

Воспринимать на слух художественное произведение.

Придумывать продолжение рассказа.

Соотносить основную мысль рассказа.

Объяснять нравственный смысл рассказов.

Объяснять и понимать поступки героев.

Понимать авторское отношение к героям и их поступкам; выразительно читать по ролям.

Оценивать свой ответ в соответствии с образом.

Составлять короткий рассказ на предложенную тему.

Видеть красоту природы, описанную в произведении;

Обсуждать варианты доброжелательного и необидного способа общения;

Р- высказывать своё предположение, составлять - высказывание с опорой на авторский текст;

П-ориентироваться в разнообразии способов решения задач;

К-адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

владеть монологической и диалогической формами речи.

Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья» и т. д.

 Уважение к своей семье, к своим родственникам, любовь к родителям.

Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению.

Оценивать жизненныеситуаций и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм.

107

108

А.П.Платонов «Цветок на земле»

2ч

109

110

28 нед.

А.П.Платонов «Еще мама»

2ч

111

112

М.М.Зощенко «Золотые слова

2ч

113

114

29 нед.

М.М.Зощенко «Великие путешественники»

2ч

115

Н.Н.Носов «Федина задача»

1ч

116

Н.Н.Носов «Телефон»

1ч

117

30 нед.

В. Драгунский «Друг детства»

1ч

118

Проверочная работа по разделу: «Собирай по ягодке - наберешь кузовок»

1ч

119

Обобщение по разделу: «Собирай по ягодке - наберешь кузовок»

1ч

По страницам детских журналов

120

Знакомство с названием раздела Л.Кассиль «Отметки Риммы Лебедевой»

1ч

Подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью.

Отличать журнал от книги.

Ориентироваться в журнале.

Находить интересные и нужные статьи в журнале.

Создавать собственный журнал устно, описывать его оформление.

Придумывать необычные вопросы для детского журнала и ответы к ним.

Р – ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;

П – перерабатывать информацию: делать выводы

 К –аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров

Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению.

Оценивать жизненныеситуаций и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм

121

122

31 нед.

Ю.И.Ермолаев «Проговорился», «Воспитатели»

2ч

123

124

Г.Б.Остер «Вредные советы», «Как получаются легенды»

2ч

125

32 нед.

Р.Сеф «Веселыестихи»

1ч

126

Обобщение по разделу: «По страницам детских журналов»

1ч

Зарубежная литература

127

128

129

130

33 нед

Знакомство с названием раздела. Мифы Древней Греции.

Древнегреческиймиф«ХрабрыйПерсей»

2ч

2ч

Воспринимать на слух художественное произведение.

Сравнивать мифы с русскими былинами; находить общее и различия.

Объяснять значение незнакомых слов.

Определять героев произведений.

Сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок, находить общее и различия.

Давать характеристику героев произведения.

Сравнивать сюжеты мифов.

Составлять план сказки, определять последовательность событий.

Р- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, составлять план и последовательность действий;

П–ориентироваться в разнообразии способов решения задач; строить сообщения в устной и письменной форме,

К-проявлять активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Сохранять мотивацию к учебе, ориентироваться на понимание причин успеха в учебе, проявлять интерес к новому учебному материалу, развивать способность к самооценке.

131

132

133

134

.

34 нед

Г.Х.Андерсен «Гадкий утенок»

Административная контрольная работа (проверка техники чтения)

4ч

135

136

Обобщение по разделу: «Зарубежная литература»

Обобщение знаний за год.

2ч