Конспект урока по русскому языку на тему "Связь предложений в тексте"
план-конспект урока по русскому языку (2 класс)

План-конспект урока

Предмет: русский язык

Класс: 2 Б

Тема урока: Связь предложений в тексте

Тип урока: урок «открытия» нового знания

Цель: организация деятельности учащихся по изучению и первичному закреплению знаний о связи предложений в тексте.

Задачи:

Дидактические: способствовать ознакомлению учащихся с тем, как связываются предложения в тексте;

Развивающие: развивать коммуникативные навыки: учить слушать и слышать других; развивать познавательную активность детей, умение наблюдать, сравнивать, обобщать и делать выводы; способствовать развитию оценочной деятельности: учить оценивать свою деятельность на уроке;

Воспитательные: формировать мотивацию к познанию и обучению; воспитывать культуру общения во время работы в группе, паре при изучении темы: «Связь предложений в тексте»; развивать познавательный интерес, активность, инициативность, любознательность и самостоятельность в познании; воспитывать потребность к объективному самооцениванию

Планируемые результаты:

Личностные: осознают важность мотивации к познанию и обучению; осознают важность сопереживания, уважения и доброжелательного общения друг с другом во время работы в группе, паре; объективно оценивают свои достижения на уроке.

Метапредметные: 

коммуникативные: умеют слушать и слышать других, отвечают на вопросы учителя, формируют навыки речевых действий; участвуют в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, умеют работать в парах и группах;

познавательные: осознают познавательную задачу, работают с учебником; читают, извлекая нужную информацию из текста учебника;

регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу для получения результата, выстраивают последовательность выбранных действий (самоорганизация); понимают причины успехов/неудач учебной деятельности, корректируют свои учебные действия для преодоления ошибок (самоконтроль).

Предметные: Знают, о том, как связываются предложения в тексте;

Организация пространства: фронтальная, индивидуальная, групповая, парная.

Ресурсы: учебник, радаточный материал, презентация, ноутбук.

Структура урока

1. Организационный этап

-Здравствуйте, ребята! Меня зовут Диляра Ринатовна, и сегодня урок русского языка у вас проведу я. Как ваше настроение? Отлично, я очень этому рада.

-Перед тем, как начать урок, давайте к нему подготовимся. Повернитесь к своему соседу по парте, и улыбнитесь ему. Теперь повернитесь к своему другому соседу. Улыбнитесь ему. Теперь посмотрите на меня. Подарите свои улыбки мне. Вы все очень красиво улыбаетесь. Вижу, у вас поднялось настроение, надеюсь, что оно у вас останется таким же позитивным до конца дня.

        -Проверьте, все ли у вас готово к уроку. Уберите все лишнее с парт, оставьте только пеналы, тетради и учебники.

2. Проверка домашнего задания (по мере необходимости)
3. Актуализация знаний. Мотивация познавательной деятельности.

-Наш урок я бы хотела начать с пословицы. Кто мне ее прочитает? (Тяжело в учении – легко в бою.) Как вы понимаете значение этой пословицы? Учиться чему-либо тяжело, но приобретенные навыки позволят в дальнейшем легко и правильно справляться с освоенным делом. Отлично. Перед тем как записать число и классную работу давайте проведем пальчиковую гимнастику.

Мы капусту рубим-рубим (движение прямыми ладонями вверх-вниз)
Мы капусту солим-солим (имитируем движения)
Мы капусту трем-трем,(потирать кулачок о кулачок)
Мы капусту жмем-жмем.(сжимать и разжимать кулачки)

 -Откройте ваши тетради, запишите в них число, классная работа и спишите пословицу.

-Ребята, давайте проверим, насколько хорошо вы запомнили материал прошлого урока. Что вы проходили на нем? Что такое антонимы? Давайте сейчас посмотрим, как вы поняли материал прошлого урока. Я буду называть словосочетание, и антоним к нему. Если это верный антоним, то вы топайте, а если нет, то топайте. (большой слон – маленький слон, длинный мальчик – высокий мальчик, грязная тарелка – чистая тарелка, трусливый заяц – смелый заяц, добрая девочка – милая девочка) Хорошо, вы усвоили материал прошлого урока, молодцы!

-А для того, чтобы узнать, о чем мы с вами поговорим сегодня, давайте посмотрим на экран. Кто прочитает, что на нем написано? (Собака – лучший друг человека.) Ребята, а мы можем сказать, что это предложение? А что такое предложение (группа слов, связанных по смыслу.)

-А давайте попробуем придумать продолжение к этому предложению, чтобы у нас получился текст. (пример: Она охраняет двор от посторонних людей) Хорошо. А теперь у нас с вами получился текст? Ребята, а что же вообще такое текст? (предложения, которые связаны между собой по смыслу)

-Хорошо, ребята, а что мы с вами сделали, чтобы у нас получился текст? Верно, мы с вами связали предложения. А как вы думаете, какая будет тема нашего сегодняшнего урока?  (ответы детей)

-Я принимаю ваши ответы, а наша тема будет звучать так: «Связь предложений в тексте». А как вы думаете, какая будет цель нашего урока? Цель: научится связывать предложения в тексте.

4. Организация познавательной деятельности

-Ребята, для того, чтобы достичь нашей цели, нам нужно составить план действий. Кто поможет мне соединить начало и конец предложений?

Узнаем, (как связываются предложения в тексте)

Выполним (самостоятельную работу)

-Отлично, мы с вами составили план действий, на столах у вас есть зеленые листочки, это ваши листы самооценивания. Мы к ним будем возвращаться по ходу нашего урока.

-Ребята, посмотрите на экран. Прочитайте, что там написано. (Текс №1: В лесу растет много грибов. Я пошел в школу. В парке много красивых цветов. Мы с друзьями играли в шашки. Моя мама приготовила борщ.)

-Мы с вами можем назвать это текстом? (нет) А почему? Верно, как мы сказали ранее, текст – это предложения, которые связаны между собой по смыслу. Разве в этом тексте они не связаны между собой? Докажите. Верно, в тексте говорится о чем-то конкретно, а здесь просто набор разных предложений.

-А теперь давайте прочитаем второй текст. (Текст №2: Мы с мамой пошли в лес. В лесу очень много разных грибов. Мы собрали лисички, белые грибы, грузди. Когда мы пришли домой, то мама приготовила грибной суп. Вкусный был суп!)

-Ребята, это текст? Докажите! В нем слова связаны по смыслу, верно. А о чем говорится в этом тексте? Верно, в нем говорится о грибах. Этот текст остался без заголовка. А как бы вы его озаглавили? (ответы детей)

-Хорошо, ребята, а кто мне скажет, что есть у каждого предложения? Верно, есть заголовок, начало и конец. А кто мне может сказать о плане текса? Из чего он состоит? Верно, у каждого текста есть начало, основная часть и концовка. О чем пишется в начале текста? Начало текста готовит читателя к тому, о чем будет рассказываться в тексте. О чем говорится в основной части текста? Здесь описываются основные события текста. А что пишется в концовке? В концовке текст приходит к своему логическому завершению, верно. Ребята. У вас на столах синие листочки. Возьмите их. На них написан текст, но в нем перепутаны предложения. Вам нужно прочитать эти предложения и расставить в правильном порядке. Перед каждым предложением есть место, в которое вам нужно будет вставить номер этого предложения. Так же вам нужно озаглавить текст. Эту работу вы выполняете в парах, то есть с соседом по парте.

-Ребята, я вижу, что многие из вас уже выполнили эту работу. Давайте послушаем какой текст у вас получился. У кого был текст про котенка? Давайте его прочитаем. О чем он? Что сделал котенок? Как вы озаглавили этот текст? У остальных пар, у которых попался такой же текст, в таком же порядке расставлены предложения? А как вы озаглавили этот текст? (аналогично с остальными текстами) Молодцы, ребята!

-А сейчас давайте мы с вами откроем учебник на странице 66.

Мы с вами видим упражнение 1. Кто его прочитает? Что нужно сделать в этом упражнении? Нужно найти и объяснить те ошибки, которые сделал Сережа. Кто прочитает текст? (читают) Какую ошибку совершил сережа? Верно, не разделил текст на предложения. Ребята, а как нужно начинать предложение? С какй буквы оно начинается? Верно, предложение всегда нужно начинать с заглавной буквы. А чем же заканчивается предложение? Какой знак препинания нужно поставить? Верно, в конце предложения нужно ставить точку. Эти ошибки и совершил Сережа. А кто прочитает этот текст, исправляя его ошибки? Молодец! А теперь запишите в тетради исправленный вариант текста.

-Я вижу, что вы устали, давайте мы с вами отдохнем и сделаем физкультминутку. Отлично, вот мы с вами и отдохнули, а теперь давайте продолжим работу.

-Ребята, а вы любите грибы? А какие грибы вы знаете? А какой ваш самый любимый гриб? А вы знаете, какой гриб самый полезный? А для того, чтобы это узнать, давайте откроем страницу 67, и посмотрим на упражнение 2. Кто прочитает задание? Что нужно сделать в этом тексте? Нужно найти лишнее предложение , если оно есть. Кто прочитает текст?  О чем этот текст? Какой гриб по мнению автора самый лучший? А вот в тексте написано о белом грибе и о боровиках, как вы думайте, это один гриб или разные? Верно, это один и тот же гриб, протсто разные названия. Вот мы с вами прочитали текст, а как вы думайте, какое предложение в этом тексте лишнее? Почему, докажите. Верно, лишним является 2 предложение. В тексте есть уже такое предложение, но с немного измененными словами. Как бы вы по необычному озоглавили этот отрывок? Хорошо, а теперь запишите этот текст себе в тетради.

-Отлично, я вижу, что многие из вас уже записали текст. А теперь давайте поработаем в группах. У вас на столах есть розовые листочки. Вам нужно будет прочитать текст, расставить правильно предложения, озоглавить его. Так же в некоторых местах неправильно написаны окончания, вам нужно их исправить. В группах мы работаем дружно и сообща, учитываем мнение друг друга.

-Ребята, я вижу, что многие уже выполнили эту работу, давайте прочитаем, что у вас получилось. Отлично, у вас получились очень хорошие тексты. Вы большие молодцы! А кто мне скажет, какой это тип текста? Повествование, рассуждение или описание? Верно, здесь есть и тексты описание и текст-повествование.

-Ребята, а теперь давайте вы поработайте самостоятельно, возьмите белые листочки и сделайте на них проверочную работу.

-Я вижу, что многие выполнили эту работу, передайте эти работы на первую парту. Отлично!

5. Подведение итогов. Рефлексия учебной детельности.

-Ребята, наш урок подходит к концу. Давайте вернемся к цели и плану. Мы их выполнили? (да) Отлично! А теперь давайте посмотрим на экран, у нас есть предложения. Вам нужно их закончить.

Я теперь знаю…

Мне понравилось…

Было трудно…

-Я бы хотела отметить активных учеников…

6. Домашнее задание (информая о домашнем задании)

-Ребята, а вашим домашним заданием будет упражнение 3 на странице 67. До свидания!