Конспект по русскому языку. 3 класс. В каких значимых частях слова есть орфограммы.
план-конспект урока по русскому языку (3 класс)

Этапы урока, их задачи

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы и методы контроля

Планируемые результаты

1. Мотивация (самоопределение) к деятельности.

Цель: выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности к реализации нормативных требований учебной деятельности, однако в данном случае речь идет о норме коррекционной деятельности.

Приветствие.

-Здравствуйте, ребята. Меня зовут Валерия Радиковна, и сегодня урок русского языка у вас проведу я.

Проверка готовности.

- Ребята, проверьте, чтобы на ваших партах лежало всё необходимое для урока.

Работа с пословицей

- Сегодняшний урок я предлагаю начать с пословицы.

- Ребята, посмотрите на слайд. Давайте ее прочитаем.

Грамоте учиться — всегда пригодится.

- Как вы понимаете смысл этой пословицы?

- Верно ребята, наши знания, всегда пригодятся.

- Поэтому желаю вам на уроке быть внимательными и активными, что бы сегодняшние знания пригодились в дальнейшем.

Приветствуют учителя

Проверяют готовность к уроку

Объясняют смысл пословицы.

Ф

Ф

Ф

Л1

ПР5

Л1

К1

К2

К3

2. Актуализация и пробное учебное действие.

Цель: подготовка мышления учащихся и осознание ими потребности к выявлению причин затруднений в собственной деятельности.

Проверка знаний о морфемах

-Итак, сейчас вам предстоит выполнить задание на сопоставление понятий и их определений. Для этого, вам нужно вспомнить определение этих слов (корень, окончание, форма слова, приставка, суффикс, основа, однокоренные слова)

- На доске вы видите эти понятие и разбросанные определения, нужно соединить их. 1 человек у доски.

- Давайте сверим ответ … со слайдом.

- Поднимите руку, если вы считаете что… выполнила все верно.

Разбор слова ПОДСНЕЖНИКИ по составу.

-А как же найти эти морфемы в словах?

- Сейчас мы будем разбирать с вами слово ПОДСНЕЖНИКИ.

- Выпишите это слово, выделите корень, окончание, приставку, суффикс и основу.

- Сверьте свои ответы со слайдом.

- Поднимите руку, у кого все верно.

- Молодцы.

Сопоставляют понятия и определения.

Разбирают слово по составу.

Ф

И

Пр1

Пр4

Пр5

Л1

П1

П2

К1

К2

К3

Р1

Р2

Р3

3. Этап выявления места и причины затруднения

Цель: осознание места и причины собственных затруднений в выполнении изученных способов действий

Запись слов с подчеркиванием орфограмм.

- Ребята, я загадала слово, которое помогло бы нам определить тему нашего исследования.

На слайде будут появляться слова, в которых будут спрятаны буквы. Вам нужно будет выписать эти слова и подчеркнуть букву, которую я скажу. Если правильно выполните мои указания, то вы справитесь. Будьте внимательны!

Подчеркните: 1. Первое слово - безударную гласную (погода);

2. Второе слово - вторую букву (краски);

3. Третье слово – парные согласные в конце слова (шкаф);

4. Четвертое слово - безударную гласную (погода);

5. Пятое слово – проверяемая согласная в корне слова (мягкий)

6. Шестое слово – первую букву (ранец)

7. Седьмое слово – первый слог (ананас)

8. Восьмое слово – удвоенные согласные (килограмм)

9. Девятое слово – окончание (сказка)

Проверка по эталону.

- Сверьте свои ответы со слайдом.

-Поднимите руку у кого все верно.

Формулирование проблемы урока.

- Но чтобы проверить точно ли вы правильно подчеркнули орфограммы вам нужно, по выделенным (подчёркнутым) буквам читайте полученное слово и запишите с новой строки.

- Какое слово у вас получилось? (орфограмма)

- Знакомо ли вам это слово?

- Что это значит?

- А где в слове может быть орфограмма?

Записывают слова и подчеркивают орфограммы.

Сверяют со слайдом

Читают зашифрованное слово.

Орфограммы - это буквы в слабой позиции.

Это те места в слове и предложении, где кто-то может сделать ошибку вопреки правилам или словарю

-В корне, окончание, приставке и в суффиксе

Ф

Пр3

Пр4

Пр2

Л1

П2

П4

К1

К2

К3

Р1

Р2

4. Этап построения выхода из затруднения

Цель: постановка целей коррекционной деятельности и на этой основе – выбор способа и средств их реализации.

Формулирование темы урока.

-Кто догадался, о чём мы будем говорить на уроке? Какова тема урока?

- Давайте проверим ваши предположения, открыв учебник на странице 102 й.

- Сегодня нам предстоит разобраться: «В каких значимых частях слова есть орфограммы?

Формулирование цели урока.

-Какова цель сегодняшнего урока? (Что мы будем с вами делать?)

Планирование деятельности.

-Что мы будем делать для достижения цели? (работать с правилом, выполнять упражнения и задания)

Тема урока: «В каких значимых частях слова есть орфограммы?

Цель урока: уметь находить орфограмму в слове.

Планируют свою деятельность.

Ф

ПР5

Л1

П1

П3

К1

К2

К3

Р1

5. Реализация построенного проекта

Цель: осмысленная коррекция учащимися своих ошибок в самостоятельной работе и формирование умения правильно применять соответствующие способы действий.

Нахождение слов с орфограммой. (упр. 192)

- Сейчас вам нужно на с. 102 в упр. 192 найти слова с орфограммой.

-Прочитайте их.

-Назовите части слова, в которых выделены буквы.

- Запишите эти слова через запятую и подчеркните орфограммы.

-Почему надо проверять написание выделенных букв?

-Прочитайте ниже, на что надо обратить внимание.

-В какой части слова может быть буква, обозначающая безударный гласный?

- Какой мы с вами может сделать вывод? (Буква, обозначающая безударный гласный звук, может быть в любой значимой части слова.)

- Молодцы.

Запись пословиц с объяснением (упр.193.)

- Посмотрите на следующее упражнение.

- … прочитай нам задание.

- Прочитайте 1 пословицу.

- Как вы понимаете ее смысл? (Не нужно занимать достоинство перед человеком и нахваливать просто так.)

- А как вы понимаете смысл 2 пословицы? (Если ты будешь трудолюбив, то будешь выносливее и не будешь маяться, хотеть спать.)

- Давайте теперь поработаем с 3 пословицей. Как вы понимаете ее смысл? (Сказать мы можем всё что угодно, но при этом мы даже не можем этого сделать.)

- А смысл 4 пословицы? (Один ты не справишься с очень тяжелой работой. Тебе нужно работать с другими людьми.)

- И 5 пословица у нас осталась. Ка вы понимаете ее смысл? (Главное, чтобы было чем поживиться, а уж желающие это сделать всегда найдутся.)

- Ребята, запишите любые 2 пословицы.

- Прочитайте слова с орфограммами из записанных вами пословиц.

- Подчеркните эти орфограммы.

-Давайте прочитаем на с. 103, на что надо обратить внимание.

-В какой части слова может быть буква, обозначающая парный по глухости-звонкости согласный звук?

- Какой мы может сделать вывод? (Буква, обозначающая парный по звонкости - глухости согласный звук, может быть в любой значимой части слова.)

Словарная работа

- Ребята, назовите четвертый день недели.

- Найдите слово четверг в орфографическом словаре

- Запишите это слово в тетрадь и подчеркните орфограмму.

- Составьте предложение с этим словом и запишите его?

- … какое предложение ты составил(а)?

- Запомните написание этого слова

Рассматривание таблицы (стр. 103)

- давайте теперь подробно рассмотрим таблицу на 103 странице.

- В каких значимых частях слова могут быть орфограммы?

- Что нужно сделать, если орфограмма в приставке или в суффиксе? (Вспомнить их написание)

- Что нужно сделать, если орфограммы находятся в корне слова? (Подобрать проверочное слово)

- А если это непроверяемая орфограмма7 (Проверить по словарю)

- Верно. Молодцы.

ФИЗМИНУТКА

- А теперь ребята чуть-чуть отдохнем, встаньте, пожалуйста, со своих мест. И так начнём. Повторяйте за мной.

А теперь представим, детки,

Будто руки наши – ветки.

Покачаем ими дружно,

Словно ветер дует южный.

Ветер стих. Вздохнули дружно.

Нам урок продолжить нужно.

-Пришел, заморозок, надышал, холодом, стёкла, посыпал, зернистым, крыши, захрустел, ногами.

-Что бы удостовериться в правильности написания орфограммы

Читают правила

-В приставке, в корне, в суффиксе и в окончании

Объясняют смысл каждой пословицы.

Записывают любый 2 пословицы и подчеркивают в них орфограммы.

Работают со словарным словом, записывают предложение.

Рассматривают таблицу

Ф

Ф

И

Л1

К1

Пр1

Пр4

Пр5

Л1

П2

К1

К2

К3

6. Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи

Цель: закрепление способов действий, вызвавших затруднения.

Запись слов с безударными гласными в корне (Упр. 194)

- Ребята, переверните страницу и посмотрите на 194 упр.

- Прочитайте слова. В какой части слова выделены буквы?

- Что нужно сделать, если орфограммы находятся в корне слова? (Подобрать проверочные слова)

- Обратите внимание на образец и запишите любые 4 слова.

- Давайте проверим (По очереди читают слова)

- Молодцы.

Работа с правилом

- Давайте закрепим наши знания с помощью правила. Прочитайте его и в парах задайте вопросы друг другу.

- … какой вопрос ты задала?

- Молодцы. Вам нужно будет выучить это правило

Читают слова, отвечают на вопросы

Записывают слова

Работают с правилом в парах

Ф

П

Пр4

Л1

П1

П4

К1

К2

К3

Р2

Р3

7. Самостоятельной работы с самопроверкой по эталону

Цель: интериоризация способов действий, вызвавших затруднения, самопроверка их усвоения, индивидуальная рефлексия достижения цели и создание (по возможности) ситуации успеха.

Работа по карточке.

-Ребята, а теперь выполните самостоятельно задание на карточке 1.

Проверка по эталону.

- Сверьте свои ответы со слайдом

- Поднимите руку, у кого нет ни одной ошибки

-У кого есть 1-2 ошибки

- Молодцы. У кого есть ошибки не расстраивайтесь.

Записывают проверочное слово.

Составляют предложение с любым словом.

Сверяют свои ответы с эталоном на слайде.

И

И

Пр1

Пр2

Пр4

Пр5

Л1

П1

П2

К1

К2

К3

Р2

Р3

К2

Р2

Р3

8. Включение в систему знаний и повторение.

Цель: применение способов действий, вызвавших затруднения, повторение и закрепление ранее изученного и подготовка к изучению следующих разделов курса.

Работа на карточке в парах.

- Ребята а теперь в парах выполните задание на 2 карточке.

Спишите, вставляя пропущенные буквы:

С…лить, с…лённый; к…рмить, к…рмушка; б..льной, заб…леть; д…лёкий, д…леко; м…лчать, м…лчун; в…рить, в…ренье; ск…зать, переск…зать; с…сновый, с…сна.

Подберите для каждого однокоренного слова проверочное. Запишите проверочные слова к себе в тетрадь.

- Прочитайте проверочные слова, которые вы записали.

- Молодцы, вы справились с заданием.

Работают в паре по карточке.

Читают записанные слова.

Ф

Пр4

Л1

Л2

К1

К2

К3

9. Рефлексия учебной деятельности.

Цель: осознание учащимися метода преодоления затруднений и самооценка ими результатов своей коррекционной (а в случае, если ошибок не было, самостоятельной) деятельности.

Подведение итогов.

-Наш урок подходит к концу.

Какая была его тема?

-Что нужно сделать, если орфограмма находится в корне слова?

-Какое задание сегодня на уроке было самым интересным?

-Что показалось трудным?

Рефлексия.

- Продолжите фразу на слайде:

- На уроке я узнал…

- Мне на уроке удалось…

- Мне бы хотелось похвалить…

- Самым интересным на уроке было…

Комментирование домашнего задания.

- Запишите домашнее задание в дневник:

- Спасибо за урок. Мне было приятно с вами работать. До свидания!

Подводят итоги. Отвечают на вопросы.

Продолжают фразу на слайде.

Записывают домашнее задание.

Ф

ПР5

Л2

П2

К1

К2

К3

Р2