Русский язык. 3 класс. Тема: В каких значимых частях слова есть орфограммы.
план-конспект урока по русскому языку (3 класс)

Русский язык  3 класс

Тема. «В каких значимых частях слова есть орфограммы?»

Цели урока:

Образовательные:

- создать условия для формирования у детей представления о орфограммах в значимых частях слова;

- создать условия для формирования умения находить орфограммы в словах, писать слова с этой орфограммой, подбирать проверочные слова, группировать слова по типу орфограмм.

Развивающие:

- развивать познавательный интерес к русскому языку путем привлечения занимательного материала, создания проблемных ситуаций;

- развивать логическое мышление, воображение, восприятие, речь.

Воспитательные:

- воспитывать интерес к предмету;

- воспитывать желание учиться и делать открытия;

- воспитывать умения слушать других.

Планируемые результаты:

Предметные:

Понимать, что такое «орфограмма», «морфемы». Знать алгоритм нахождения орфограммы в слове (в корне, в приставках, суффиксх, окончании).

Уметь находить орфограммы в изученных морфемах, писать слова с этой орфограммой, графически её обозначать.

Личностные:
Уметь проводить самооценку, оценку работы товарищей на основе критерия успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Уметь определять и формулировать цель на уроке; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок ;высказывать своё предположение

Основные понятия: орфограмма, морфемы (корень, приставка, суффикс, окончание).

Ход урока:

1. Организационный момент.

Прозвенел уже звонок,

Начинается урок.

На столах у всех в порядке,

Книжки, ручки и тетрадки!

2. Орфографическая минутка.

Р…сунок, п…м…дор, за…ц, ч…рный, обл…ко, к…ртоф…ль.

-Записать слова в тетрадь, вставить пропущенные буквы. Проверка в парах.

III. Актуализация знаний.

1. Разминка для ума (отвечаем быстро, работает правило поднятой руки)

1. Изменяемая часть слова, которая служит для связи слов в предложении, называется …. (окончанием)
2. Чтобы найти окончание в слове, надо … (изменить форму слова).
3. Значимая часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования слов … (приставка).
4. Общая часть родственных слов называется … (корнем).
5. Часть слова без окончания называется… (основой).
6. Значимая часть слова, которая стоит после корня и служит для образования слов называется … (суффикс).

2. Работа в группах  (разбор слов по составу)

1 группа – перевозка , тропинка

2. группа – подорожник , лисенок
3. группа – перекличка, охотники

IV.Самоопределение к деятельности.

 Отгадайте загадки. Запишите отгадки.

Не видать её корней, 
Вершина выше тополей. 
Всё вверх и вверх она идёт, 
Но не растёт…    (Гора)

В море я всегда солена,
А в реке я пресна.
Лишь в пустыне раскаленной
Мне совсем не место…. (Вода)

Всему головой его называют,

На пол никогда не бросают.

 В печи подрос и окреп,

Это наш любимый … (Хлеб)

Эта птица не дневная,
Эта - видит в темноте.
Грозный хищник. Мышка знает:
По ночам сиди в норе!  (Сова)

Под сосною у дорожки

Кто стоит среди травы?

Ножка есть, но нет сапожек,

Шляпка есть – нет головы. (Гриб)

- Посмотрите внимательно на слова, в какой части слова находятся орфограммы? (в корне)

-А как вы думаете, только ли в корне могут быть орфограммы?

- Сегодня на уроке нам предстоит в этом разобраться.

- Сформулируйте тему урока. (В каких значимых частях слова есть орфограмма?)

IV. Работа по теме

1. Работа по учебнику на стр. 102-ой,   упр. 192.

- Почему в некоторых словах выделены буквы? (можно допустить ошибку в написании - орфограммы в корнях слов- «опасные места»)

- Прочитайте слова с орфограммами, назовите части слова, в которых выделены орфограммы.

-В какой части слова может быть буква, обозначающая безударный гласный?

-Прочитайте, на что нужно обратить внимание.

- Спишите текст, выделите значимые части, в которых выделены буквы. Работаем самостоятельно. Взаимопроверка.

-Итак, что мы с вами узнали, выполняя это упражнение? (орфограммы могут быть в любой значимой части слова: приставке, корне, суффиксе, окончании)

5. Физминутка.

Я буду называть вам однокоренные слова к словам ЛЕС и САД. Если прозвучит слово с корнем ЛЕС – вы делаете приседание, если слово с корнем САД – подпрыгиваете.

Сад, лес, лесной, садовый, садовник, лесник, лесочек, садик, залесье, садочек, посадка, лесовик, перелесок.

   2. стр. 102  упр. 193

- Прочитайте пословицы. Объясните их смысл.

- Прочитайте слова с орфограммами.

- Назовите части слова, в которых выделены буквы.

- Почему надо проверять написание выделенных букв?

- В какой части слова может быть буква, обозначающая парный по глухости-звонкости согласный звук?

- Спишите первые 2 пословицы.

(Выполнение учениками по очереди у доски с проговариванием орфограмм и подбором проверочных слов, остальные записывают в тетрадь.)

3. Работа со словом из словаря.

-Назовите четвёртый день недели (четверг)

- Найдите слово четверг в орфографическом словаре.

- Запишите его в словарик. Обозначьте орфограмму. (непроверяемая гласная в корне слова, парный согласный по глухости-звонкости).

- Какую орфограмму можем проверить?

- Какую орфограмму запомнить?

- Составьте со словом четверг предложение. Запишите его.

- Запомните написание этого слова.

4. Работа с таблицей.

- Рассмотрите таблицу на с. 103.

-В каких значимых частях слова могут быть орфограммы?

- Что нужно сделать, если орфограмма в приставке или суффиксе? (Вспомнить их написание)

- Что нужно сделать, если орфограмма находится в корне слова? (Подобрать проверочное слово)

- А если это непроверяемая орфограмма? (Проверить по словарю)

6. Рефлексия.

Безударный хитрый гласный,

Слышим мы его прекрасно.

А в письме какая буква?

Здесь поможет нам наука:

Гласный встал под ударенье,

Чтоб развеять все сомненья!

- В каких значимых частях могут быть орфограммы?

- Как проверить безударный гласный в корне?

- Оцените свою работу на уроке.

У каждого на столе лежат листочки. Давайте нарядим наше деревце листиками. Если было интересно – зеленый листик, если были трудности – желтый, если было не интересно – красный листик.

7. Итог урока.

Продолжи предложения:

Я узнал….

Мне понравилось…

Самым интересным было…

Домашнее  задание: с. 102,103 выучить правила,  с. 100 выполнить все упражнения устно. По желанию: с.100 упр.6 выполнить письменно