Технологическая карта урока русского языка по теме "Приставка-значимая часть слова.Образование слов с помощью приставок"3 класс.УМК "Школа России"
план-конспект урока по русскому языку (3 класс) на тему

Педагогические цели

Способствовать формированию представления учащихся о приставке как значимой части слова, развитию умений находить в предложении слова с приставками, образовывать слова с приставками; создать условия для ознакомления с некоторыми приставками, их написанием

Тип урока

Постановка и решение учебных задач

Планируемые результаты

Знают определение приставки, ее роль; умеют отличать приставку от других частей слова, знают приставки с единообразным написанием, умеют образовывать слова с заданными приставками, знают порядок действий для нахождения приставки в слове

Личностные результаты

Проявляют интерес к познанию русского языка, языковой деятельности, способность к самооценке на основе успешности учебной деятельности

Универсальные учебные действия метапредметные)

Познавательные: понимают информацию, представленную в изобразительной, графической форме, переводят ее в словесную форму; осознают познавательную задачу, решают ее; осуществляют синтез как составление частей из целого, строят несложные рассуждения, делают выводы.

Регулятивные: овладевают способами решения учебной задачи, планируют свои действия для решения задачи, учитывают алгоритм в планировании и контроле способа решения. Коммуникативные: ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии; участвуют в диалоге, общей беседе, совместной деятельности

Основное содержание темы, понятия и термины

Состав слова, разбор слова по составу, приставка как значимая часть слова, алгоритм нахождения приставки в слове; приставки с единообразным написанием

Образовательные
ресурсы

Учебник, рабочая тетрадь

Этапы урока

Формы,
методы
методические
приемы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Приемы
контроля

1

2

3

4

5

I. Мотивирование к учебной
деятельности
(организационный момент

Фронтальная. Словесный. Слово учителя

Приветствует учащихся.

Ужасно интересно всё то,

                   что неизвестно.

А то, что неизвестно,

                   нам хочется узнать.

Но чтоб добыть нам знания,

                   проявим мы старание,

Тогда с тобою многое удастся

                   нам понять.

– Проверим готовность к уроку

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей
на столе

II. Чистописание

Фронтальная, индивидуальная. Практический. Письмо

– Запишите пословицу и объясните ее смысл.

На доске: От лени болеют, от труда здоровеют.

Выполняют письмо по образцу

Правильное напи-
сание

III. Проверка
домашнего
задания

Парная.

Словесный. Чтение

Организует взаимопроверку
домашнего задания

Обмениваются тетрадями

IV. Актуализация знаний

Прочитайте предложения:

Раннее зимнее утро. Мы входим в лес.Кругом пушистый снег.Подходим к высокой сосне.Как она красива в зимнем наряде!

-Назовите слова ,которые обозначают движение. —  Итак, чем различаются по смыслу эти глаголы? (Входить — движение внутрь чего-либо, подходить — приближаться к чему-либо,

—  Найдите в этих словах общую часть. Выделите корень значком. Назовите ту часть слова, в зависимости от которой изменялся смысл однокоренных слов. Где стоит в слове эта часть? Как она называется?

Называют слова. Входим Подходим 

Разбирают слова по составу.

Фронтальный (беседа по вопросами)

Индивидуальный
(устное определение корня, окончания

V. Постановка учебной задачи

Фронтальная. Словесный.

Беседа

– С какой частью слова нам
предстоит познакомиться?

Высказывают предположение о теме и целях урока

VI. Усвоение
новых знаний
и способов действий.

1. Знакомство
с определением приставки

Фронтальная. Словесный, практический. Чтение, беседа, письмо

1.  Что такое приставка? Где она стоит?

2.  Для  чего служат  приставки?

3.  Как пишутся приставки со словами?

– Прочитайте определение
приставки (с. 84) и сравните его
с вашим.

– Почему приставка – значимая часть слова?

—  Докажите, что с помощью приставок от слова летать можно образовать новые слова.

Формулируют опре-деление, руководствуясь предложенными вопросами и собственными наблюдениями. Читают определение в учебнике. Объясняют, что приставка – значимая часть, так как образует новые слова и вносит в слово новое лексическое значение

Фронтальный (беседа по вопросам). Правильная
формулировка определения приставки

2. Знакомство
с некоторыми приставками
с единообразным написа-
нием

Коллективная. Индивидуальная. Словесный, проблемный. Чтение, беседа, письмо

– Познакомьтесь с приставками русского языка, которые пишутся одинаково (упр. 154).

– Образуйте от данных слов
новые с помощью приставок.
(Первые три слова – комменти-рованное письмо, остальные –
самостоятельная работа.)

– Выполните упр. 109 в рабочей
тетради

Знакомятся с таблицей приставок с единообразным написанием. Выполняют письменную работу
(упр. 154 учебника, упр. 109 в рабочей тетради

Фронтальный (беседа по вопросам). Правильное выполнение письменных заданий. Индивидуальный (комментирование выполняемых действий

Физкультминутка

С при – приставкою присесть,

С по – приставкою подняться,

С под – подпрыгнуть, подмигнуть,

С по –приставкой посмеяться,

С вы – вытягиваем руки,

С о – опустим их опять.

Вот и всё настало время

 за – зарядку завершит

Выполняют движения

3. Как найти
в слове приставку? (Знакомство с последовательностью действий.) Выполнение упр. 156 учебника

Парная, индивидуальная. Словесный, наглядный, практический. Чтение, беседа, комментированное письмо

– Какие же действия мы должны выполнить, чтобы найти в слове приставку? Найдите в учебнике
(с. 86) ответ на этот вопрос.

– Пользуясь полученным знанием, найдите в упр. 155 учебника глаголы с приставками, выпишите их и обозначьте приставки

Знакомятся с теоретическим материалом. Выписывают глаголы с приставками
из упр. 156учебника, находят и обозначают приставки

Индивидуальный
(правильная после-довательность действий при нахождении приставки). Фронтальный

VII. Закрепление знаний
и способов действий.

1.Игра с приставками

- Я буду называть только приставки, а вы догадайтесь, что нужно сделать. Представьте, что вы стоите перед домом.

Я вам говорю: в-! Что вы делаете? в- (входим в дом.)

— А если я скажу: у- (уходим от дома), об- (обходим дом), от-(отходим от дома)?

- Какой же вывод можно сделать из игры?

(У каждой приставки своё значение.)

2. .   — Допишите подходящую по смыслу приставку. Выделите корни и приставки.

(...)летел ветер. (...)шумели деревья. Вниз (...)сыпались хлопья снега. (...)глг.нула из дупла белочка. (...) смотрела по сторонам и прыгнула на ветку. (Пропущены приставки в глаголах: налетел, зашумели,  посыпались,  выглянула,   .

Записывают выражения.

Пропущены приставки в глаголах: налетел, зашумели,  посыпались,  выглянула,   посмотрела.)

Фронтальный

Взаимопроверка

VIII. Рефлексия учебной
деятельности на уроке (итог

Фронтальная.

Словесный.

Беседа

– Что такое приставка?

– Как найти в слове приставку?

– Закончите предложения:

•  Урок помог мне…

•  Для меня было сложным…

•  Мне понравилось…

Заканчивают предложения в зависимости от своего состояния, впечатления
от урока

Беседа
по вопросам. Само-регуляция

Домашнее
задание (рабочая тетрадь,
упр. 111)

Фронтальная. Словесный. Чтение

Слушают учителя,
делают записи

Правиль-ная запись задания