конспект урока
план-конспект урока по русскому языку (1 класс)

Тема

Как хорошо уметь читать. Произведения С.Маршака, В.Берестова.

Тип

Урок открытия новых знаний

Цель

Способствовать развитию навыка правильного, сознательного чтения

Планируемый результат

Предметные умения: знакомство со стихотворением C.Маршак "Ты эти буквы заучи..." и В.Берестов "Читалочка"; научатся читать правильно умными словами, отвечать на вопросы по тексту; формирование навыка выразительного чтения; развитие речи и мышления; формирование (развитие) интереса к чтению детских книг, к учению.

Личностные: мотивация к обучению.

Метапредметные:

Регулятивные: овладеют способностью планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Коммуникативные: уметь слушать учителя, сотрудничать с учителем и классом.

Основные понятия

Чтение, книги, стихотворение

Используемое оборудование

Азбука 2ч. В.Г.Горецкий, В.А.Кирюшин, Л.А.Виноградская, М.В.Бойкина; мультимедийное сопровождение урока; словарь Ожогова; картинки; раздаточный материал; детские книги С.Маршака и В.Берестова

Межпредметные связи

Литературное чтение; Русский язык; культура речи; ИЗО; окружающий мир; ИКТ

Организация пространства

Индивидуальная, коллективная работа; групповая (парная) работа; проблемный метод

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты

УУД

Организация и мотивация учебной деятельности

-Ребята,

Настроение у нас отличное,

А улыбки – дело привычное.

Пожелаем друг другу добра,

Ведь урок нам начинать пора.

-Самое удивительное явление в мире – это человеческая доброта. Передайте свою доброту друг другу, подарите улыбки

своим одноклассникам. Подарите улыбки гостям. Спасибо!

- Садитесь.

Приветствуют учителя. Настраиваются на работу.

Умение слушать и понимать других

Актуализация знаний

1)- Посмотрите на ленту букв.

-Назовите гласные буквы.

-Назовите согласные буквы, обозначающие непарные звонкие звуки

-Назовите согласные буквы, обозначающие непарные глухие звуки

-Назовите согласные буквы, обозначающие парные звонкие и глухие согласные звуки

-Какие буквы не обозначают звуков?

2) Беседа:

-Чем отличаются гласные звуки от согласных?

3) - Я прошу вас вспомнить, с чего мы начали учиться читать? А подскажет вам первая загадка.

«Если мы в ладоши хлопнем или мы ногою топнем,

Догадайся, милый друг, значит, ты услышишь ……(звук)

- Какие две группы звуков вы знаете? (Гласные и согласные).

-Отгадайте вторую загадку:

Чёрные, витые, от рождения все кривые. (Буквы)

- Сколько всего букв мы изучили?

- Про них говорят так:

Тридцать три сестрички ростом невелички.

Если знаешь их секрет, то на все найдёшь ответ.

- Как вы думаете, про какой секрет говорится в этом стихотворении?

4) Чтение слов, слоговых таблиц (презентация)

Ша-ша-ша – мама моет малыша.

Шу-шу-шу-я письмо тебе пишу.

Ши-ши-ши – зашумели камыши.

Шо-шо-шо- всем ребятам хорошо.

5) Итак, ребята. Вы хорошо освоили прошлые темы и с легкостью справились со всеми заданиями. Вы хорошо можете отличить согласные буквы от гласных, знаете чем отличаются согласные звуки от гласных.

А, о, у, ы, э, я, ё, ю, и, е

Н, м, л, р, й

Х, ц, ч, щ

Б-п; в-ф; г-к; д-т; ж-ш; з-с

Ъ, ь

гласный звук состоит только из голоса; при произнесении гласного звука воздух проходит через рот свободно, без преград.

(звук)

(Гласные и согласные).

Буквы

(Из букв составляют слова. Если научишься читать, сможешь узнать много нового, интересного об

окружающем мире.)

Дети поочередно читают слова с слоговой таблицы

Планирование (определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий)

Проблемная ситуация

- А что такое книжкин дом?

- У нас в школе есть библиотека?

- А у вас дома?

- Как вы думаете, для чего она нужна?

- А как вы относитесь к чтению книг? (Нам нравится читать)

Пока чтение для вас – большой труд, но скоро оно станет удовольствием, как игра.

- Попробуйте прочитать то, что вы видите на доске.

(аКк шорохо ьтуме татьчи!)

Поменяйте буквы местами. Что получилось?

(Как хорошо уметь читать!)

- Давайте прочитаем это предложение, выделяя голосом одно слово, которое я буду показывать.

Как хорошо уметь читать!

Как хорошо уметь читать!

Как хорошо уметь читать!

Как хорошо уметь читать!

- Вы только что несколько раз назвали тему нашего урока:

 «Как хорошо уметь читать!»

-Для чего нам нужно читать книги?

-Какие цели вы можете поставить для себя?

Тому, что человеку без книги никуда; плохому книги не научат

Ответы детей

Научиться хорошо, выразительно читать.

Овладевают способностью планировать этапы своей работы

Построение выхода из затруднения

-Что нам поможет решить эти задачи?

-Правильно. Откройте учебник на странице 82

-Что вы видите на этой странице? Стихотворение или рассказ?

-Кто его написал?

-Верно, это Самуил Яковлевич Маршак. А что вы о нем знаете?

Родился Маршак Самуил Яковлевич в 1887 году в городе Воронеже. Его семья была небогатой. Отец был простым рабочим на заводе. Он всегда рассказывал детям что-то интересное, познавательное. Будущий писатель всегда вспоминал его с огромной любовью.

Писать небольшие тексты он начал в 4 года. А уже в 11 лет он написал настоящие большие произведения.

Самуил Яковлевич очень любил детей. Многие его работы написаны для них. Главными героями его произведений очень часто выступают сами дети. Писатель поэтому и работал там, где был в окружении детей. Он передавал им свой опыт.

А сейчас обратите внимание на доску. На слайде вы видите книги С.Я.Маршака (прочитать какие стихи для детей он написал; порекомендовать прочитать)

Учебник

Стихотворение

С.Маршак

Ответы детей

Умение извлекать нужную информацию из беседы

Физминутка

А сейчас пришло время физминутки. Давайте дружно встанем.

Буратино потянулся,
  Раз нагнулся, два нагнулся.
  Руки в стороны развёл,
  Ключик видимо нашёл,
  Чтобы ключик тот достать,
  Надо на носочки встать.

Выполняют занятие

Реализация проекта выхода из затруднения

Послушайте стихотворение "Ты эти буквы заучи..." и ответьте на вопрос, почему стихотворение так называется? (Первичное чтение учителем)

А теперь давайте вы прочитаете мне это стихотворение по частям.

1 четверостишье прочитает мне...

А теперь попробуй ответить мне на вопросы:

- О чем идет речь?

- Сколько их в алфавите?

- С чем сравнивает автор буквы?

- Почему он так называет буквы?

2 четверостишье читает...

- Что автор подразумевает под словом ключи?

- Почему буквы так важны?

3 и 4 четверостишье

- Где ты можешь побывать, благодаря буквам?

- О чем можно прочитать в книге?

- Какой путь тебе откроют эти чудесные края?

Игры при чтении на этапе закрепления:

“Буксир” — чтение за учеником или учителем в его темпе;

чтение с ошибками “Ловушка” – читаю, намеренно допускаю ошибки. Задача детей – их исправить;

“Игра в прятки” — учитель начинает читать текст не сначала, а с любого места, дети должны найти это место и подстроиться под

чтение учителя.

-А когда вы используете считалочки?

Черепаха хвост поджала

И за зайцем побежала.

Оказалась впереди,

Кто не верит выходи.

- Какие считалочки вы знаете?

- Считалочка вовлекает нас в игру. А читалочка?

А читалочка вовлекает нас в чтение.

- Именно так называется стихотворение В. Берестова "Читалочка".

Кто знает этого поэта? Что вы можете мне о нем рассказать?

Обратите внимание на доску. На слайде вы видите Валентина Берестова.

Родился 1 апреля 1928 года в городе Мещовске Калужской области в семье учителя. Читать научился в четыре года, и еще в детстве начал писать стихи. 
темой для пародистов.
В 1957 г. выходит первая книга для детей «Про машину». Затем последовали сборники стихов: «Веселое лето», «Как найти дорожку», «Улыбка», «Жаворонок», «Первый листопад», «Определение счастья», «Пятая нога» и многие другие.
В последние годы жизни он иногда писал и выпускал детские сказки вместе со своей женой.

Послушайте стихотворение

А теперь по цепочке по строчке давайте прочитаем это стихотворение - С каким настроением вы будете читать его?

Почему это произведение так называется?

Скажите мне, почему хорошо уметь самому читать?

- Прочитаем стихотворения в виде диалога двух детей.

Распределим роли читающих с помощью цифр 1 и 2.

1 – читает первый, 2 – читает второй. Кто хочет читать слова 1

ученика? Кто хочет читать слова 2 ученика? Прочитаем стихотворение по ролям.

- Кто запомнил наизусть это стихотворение и хочет рассказать?

- Последние четыре строчки прочитаем всем классом вместе.

- В этом диалоге есть утверждение или спор? (утверждение)

- Подтверждение того, что хорошо уметь читать.

-Эти слова автора подходят к теме нашего урока? Назовите тему нашего урока.

Слушают стихотворение и отвечают на вопрос

О буквах

Три десятка с лишком

С ключами

Ответы детей

Буквы

Ответы детей

Моря, седые вершины

Звери, растения, машины

От "А" до "Я"

Слушают

Читают стихотворение

Ответы детей

Не надо никого просить, можно самому справиться

Обобщение беседы по уроку

Какие стихотворения мы сегодня прочитали?

Кто их автор?

Чему учит детей С.Маршак в своем стихотворении?

Чему учит В.Берестов?

Что общее в этих двух стихотворениях?

- Я хочу у вас спросить, как вы думаете, что в книге помогает нам определить её содержание? (Иллюстрации)

-Рассмотрите иллюстрации в «Азбуке» и назовите, кто изображён? (Лиса, волк, Кот в сапогах, Емеля, Василиса Премудрая, Красная Шапочка, заяц.)

-Эти герои сказок оказались здесь не случайно. Они пришли послушать, чему вы научились в школе. И каждый сказочный

герой принёс о себе загадку.

Давайте отгадаем.

Уходя, просила мать

Никому не открывать,

Но открыли дети дверь!

Обманул зубастый зверь —

Песню мамину пропел.

Кто потом козляток съел? (Волк)

Бабушка девочку очень любила,

Шапочку красную ей подарила.

Девочка имя забыла своё.

А ну, подскажите имя её! (Красная Шапочка)

Этот сказочный герой

С хвостиком, усатый,

В шляпе у него перо,

Сам весь полосатый,

Ходит он на двух ногах,

В ярко-красных сапогах. (Кот в сапогах)

Уплетая калачи,

Едет парень на печи.

Прокатился по деревне,

и женился на царевне. (Емеля.)

Шла она по белу свету

и вдруг скалочку нашла.

А за скалочку за эту

много взять она смогла:

белу курочку,

сизу уточку,

гусочку-щипалку,

собачку-догонялку. (Лисичка со скалочкой)

Работать умела красиво и ловко,

В деле любом проявляя сноровку.

Хлебы пекла и скатерти ткала,

Шила рубашки, узор вышивала,

Лебедью белою в танце плыла...

Кто мастерица эта была? (Василиса Премудрая)

- О ком вы не услышали загадку?

- А какие загадки про зайца знаете вы?

"Ты эти буквы заучи ..."; "Читалочка"

С.Маршак , В.Берестов

Ответы детей

Ответы детей

Ответы детей

Умение объективно оценивать результаты труда

Итог урока

Молодцы, ребята. Вы все сегодня хорошо поработали на уроке. Активно отвечали на все вопросы и выполняли задания. Но больше всех сегодня отличились...(Отметить отдельных учащихся).

Умение подводить итоги и делать выводы из проделанной работы

Рефлексия

Наш урок подходит к концу, и сейчас я попрошу вас оценить свою работу на уроке с помощью карточек. Красная – было трудно, надо еще потрудиться; желтая – были трудности, но все получилось; зеленый – справился без затруднений.

Оценивают свою работу на уроке

Домашнее задание

Дома еще раз прочитайте стихотворения на странице 82-83.

Встаньте. Урок окончен. До свидания.