Конспект урока
план-конспект урока по русскому языку

Конспект урока по предмету «Чтение и письмо».

Тема: «Сопоставление парных согласных звуков [г]-[к] на слух и произношение, чтение и письмо слов с буквами Г, К.»

Гореликова Любовь Владимировна

учитель, ГОКУ ИО «Специальная (коррекционная) школа-интернат г.Саянска».

Класс: 8 год обучения

Тема: «Сопоставление парных согласных звуков [г]-[к] на слух и произношение, чтение и письмо слов с буквами Г, К.»

Цель урока: учить правильно произносить слова и предложения со звуками [г]-[к], читать и писать слова с соответствующими буквами.

Задачи: Обучающая: учить различать звуки [г]-[к] на слух и произношение; упражнять детей в правильном произношении звуков в слогах, словах и предложениях; учить правильно читать и писать слова с данными буквами;

Коррекционно-развивающая: развивать лексико-грамматический строй речи и связную речь; корригировать мышление через развитие операций сравнения и обобщения;

Воспитательная: воспитывать любовь к природе (стремление заботиться о зимующих птицах).

Используемая наглядность: наглядность к игре «Найди слова», предметные картинки с изображением домашних птиц (утка, курица, индюк, гусь, гусыня, гусенок), карточки с названиями домашних птиц; карточки по количеству учащихся в группе для звукобуквенного анализа слова «гусь»; предметные картинки к схемам предложения; слоговые схемы (из 1-3 слогов); карточки для домашнего задания.

Ход урока:

#1054;рганизационный момент

Все расселись по местам,

Никому не тесно.

По секрету вам скажу:

«Будет интересно!»

#1056;абота с календарем

-Какое время года идет на улице?

-Назовите сегодняшнюю дату и день недели.

-Какой день недели был вчера (позавчера)?

-Какой день недели будет завтра (послезавтра)?

-Сколько дней осталось до конца недели? (и т.п., вопросы могут варьироваться)

#1040;ртикуляционная гимнастика

(упражнения «Почистить нижние зубки», «Кошка сердится, выгнула спинку», «Катушка»)

#1057;ообщение темы урока.

-Сегодня на занятии мы с вами совершим путешествие на ферму. Во время путешествия мы будем учиться правильно произносить слова и предложения со звуками [г]-[к], читать и писать слова с соответствующими буквами.

#1055;овторение темы предыдущего занятия

(«Звук [к], чтение и письмо слов с буквой К»)

- Кто из вас знает, что такое ФЕРМА? (учитель выслушивает мнение 1-2 учеников)

-Чтобы прокормить свою семью, люди ходят на работу: на заводы, на фабрики. А фермеры трудятся у себя дома. Они разводят большое хозяйство: некоторые выращивают овощи, другие разводят домашних птиц или животных. Овощи, мясо животных фермеры продают на рынке, и этим зарабатывают себе на жизнь.

• Игра «Найдите слова»

-Что же разводят на ферме, куда мы идем в гости?

-Чтобы это узнать, необходимо прочитать слова в цепочке.

-Какие слова получились? (утка, курица, индюк)

-Что разводят на ферме? (На ферме разводят домашних птиц).

• Соотнесение названий птиц с соответствующим изображением

-Посмотрите на картинку, где на этой картинке утка, курица и индюк?

• Чтение слов с карточек

-

Утка

Курица

Индюк

Прочитаем эти слова еще раз:

• Характеристика звука [к]

-Какой звук повторялся во всех словах? (Во всех словах повторялся звук [к])

• Уточнение произношения звука [к] (у каждого учащегося должно быть зеркальце)

-Произнесем звук [к]; посмотрите внимательно в зеркало, где у вас находится кончик языка: вверху или внизу? (Кончик языка находится внизу)

-Мы отодвигаем кончик языка от нижних зубов- резцов, задняя часть спинки языка соединяется с нёбом, и получается звук [к].

-Что можно сказать про звук [к], какой он? (Звук [к] непоющий согласный звук, твердый, парный со звуком [г].)

-Произнесем звук [г] перед зеркальцем. Мы делаем язычком такие же движения, как и при произношении звука [к], только при звуке [г] добавляем голос. (Учитель проверяет произношение звуков у 1-2 учащихся)

#1048;зучение нового материала

-Продолжим наше путешествие.

- На ферме работает девушка Галя. У нее среди домашних птиц есть свой любимец. Кто он, мы узнаем, выполнив задание по карточке.

• Работа с карточкой (фронтально)

-Кто нарисован на картинках? (голубь, улитка, синица)

-Кто из этих животных лишний? Почему? (Голубь и синица – птицы, а улитка- животное водоемов).

-Что можно сказать про голубя и синицу, какие они птицы: дикие или домашние? Зимующие или перелетные?

Инструктаж к заданию

Выделите из слов (голубь, улитка, синица) первый звук, обозначьте его соответствующим кружком. В третьей строке обозначьте звук буквой.

Проверка

1 ученик: в слове «голубь» первый звук [г], он непоющий согласный звук, он твердый, обозначаем синим кружком.

2 ученик: в слове «улитка» первый звук [у], он поющий гласный звук, обозначаем красным кружком.

3 ученик: в слове «синица» первый звук [с’], он непоющий согласный звук, он мягкий, обозначаем зеленым кружком.

-Какое слово у вас получилось? (Гусь)

-Какую же птицу любит девушка Галя?

• Анализ звуко-буквенного состава слова «Гусь»

-Сколько звуков в этом слове? (три)

-Сколько букв в этом слове? (четыре)

-Почему букв больше, чем звуков? (Ь мягкий знак не обозначает звука).

• Развитие лексико-грамматического строя речи

Работа над образованием новых слов

- У гуся есть семья.

- образуйте от слова «гусь» новые слова по схеме: он – она – птенец. (Гусь, гусыня, гусенок)

Он Она птенец

Работа над изменением формы слова

Гусь – МНОГО КОГО? – много

Гусыня – МНОГО КОГО? – много

Гусёнок – МНОГО КОГО? - много

Чистоговорка

-выучим чистоговорку про семью гусей:

Гусь, гусенок и гусыня,

Горку снежную слепили. (Хором, затем учитель спрашивает 1-2 учеников)

• Развитие связной речи

Составление предложений по схеме

-Используя схему и картинки, составим предложения.

Галя

(Галя кормит гусей.)

К

(К тарелке подлетела синица).

-Как можно закончить рассказ?

-Зимой диким птицам трудно найти корм. В это время зимующие птахи ютятся возле жилья человека в надежде найти какую-нибудь еду для себя. Добрый человек должен помогать птицам: делать кормушки и не забывать насыпать туда корм.

7. Физминутка

Гусь гогочет: га-га-га!

Полетел я на луга!

А у курицы цыплятки

Целый день играют в прятки.

#1057;опоставление звуков в слогах

• Чтение слогов с буквами Г и К

• Чтение слов с буквами Г и К (игра «Назовите части тела птицы»)

-Прочитайте слова, с помощью стрелки соедините с соответствующей частью тела птицы. голова

глаза

клюв

крыло

Проверка

(по цепочке учащиеся подходят к доске, читают слово и проводят стрелку к соответствующей части тела; учитель уточняет, в какой части слова находится звук [г] или [к])

• Письмо слов с буквами Г и К под диктовку

-А сейчас запишем эти слова под диктовку, распределяя их в два столбика: в первом столбике будем писать слова с буквой Г, а во втором столбике - слова с буквой К.

Проверка

-Прочитайте слова с буквой Г. Какой звук обозначает в этих словах звук [г]?

-Прочитайте слова с буквой К. Какой звук обозначает в этих словах звук [к]?

2 задание (устно):

-Какое из написанных слов нельзя переносить с одной строки на другую? Почему?

#1048;тог урока.

- С какими звуками мы сегодня учились произносить слова и предложения?

-Какие слова вы запомнили со звуком [к]?

-какие слова вы запомнили со звуком [г]?

Инструктаж домашнего задания

Работа с карточкой

-Поставьте буквы в той последовательности, какая обозначена на схеме. Запишите полученные слова.

-Спасибо за занятие, вы свободны.