Технологическая карта
план-конспект урока по русскому языку (2 класс)

Этап урока

Методы и приемы

Хроно-

метраж

Содержание урока

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность ученика

I. Этап самоопределения к деятельности

1-2мин

-Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку;

-настраивает детей на работу,

 -создаёт доброжелательную рабочую атмосферу в классе.

-Долгожданный дан звонок…

-Ребята, покажите с помощью сигнальных карточек, с каким настроением вы пришли на урок.

-Я надеюсь,  что такое же настроение будет у всех и в конце урока.

- Я желаю вам плодотворной и успешной работы.

-Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку

Начинается урок!

Организовывать своё рабочее место под руководством учителя;

 -нацеливание на успешную деятельность.

- формирование  умения слушать и слышать.

II. Актуализация знаний и мотивация

4-5мин

-Организует диалог с обучающимися,  в ходе которого

конкретизирует понятие «орфограмма»,

- формулирует некоторые задачи урока;

- составляет совместно с обучающимися план урока.

На доске написаны слова:

 к…рова,  

 ..сина,   

р… бота, 

 м…дведь,  

н… деля   

леб… дь
– Сформулируйте  задание  к этим словам? (Вставить пропущенные буквы.)

– Какие буквы нужно вставить в эти слова?
– Докажите правоту своих действий.
(Проверить написание этих слов по словарю)

-Запишите слова, подчеркните орфограмму.

- Можно ли проверить написание этих слов?

(Написание этих слов нужно запомнить).

-Дописывают на доске и в тетради, производят взаимооценку;

-сравнивают произношение слов с их написанием;

- объясняют, почему в данных словах присутствует орфограмма;

- формулируют тему и задачу урока.

Фиксирование индивидуального

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания

аргументация своего мнения и позиции в коммуникации

III. Постановка учебной задачи

4-5мин

-Указывает объект наблюдения.

- Как вы думаете, почему некоторые буквы уже подчёркнуты?

- Что заметили?

(Если их соединить, то получится слово)

Запишите его.

КОРЕНЬ

- Что такое корень?

(на доске запись)

Собираем родственников

-Что может обозначать это название?

Задание 281

-Как вы думаете, что значит «Собираем родственников»?

-Какая будет наша цель на уроке?

- А как ее достичь?

(Чтобы достичь цели урока, надо решить учебные задачи.)

Учебные задачи - это надо определить: Что? Для чего? Как?

1. Познакомимся …

2. Потренируемся …

3.Рассмотрим … 

Запись на доске:

Как можно назвать пары слов?

Сахар

сахарница

варенье        солить

варить        соль

Стр.6 вопрос Антона

Попробуйте объяснить Антону, сахар и варенье родственные слова или нет?

Уточнение опознавательных признаков родственных слов и отработка действия по их выявлению (задание 282).

Чтение важных сведений в учебнике.

Собери семью родственных слов. Как их узнаешь?

Задание 283

 (проверка по эталону на доске)

-Выполняют упражнение в тетради;

- Обосновывают выбор написания.

(Ответы детей)

-Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что еще не известно

Ориентироваться в своей системе знаний;

Отличать новое от уже известного с помощью учителя.

IV. Открытие нового знания

7-8мин

Организует работу по обсуждению проекта решения учебной задачи;

Организует деятельность обучающихся по изучению и открытию новых знаний.

Знакомство со способами нахождения в слове корня

(запись на доске)

Дом,   домик, домище

 Чтение важных сведений в учебнике.

стр.8 упр.284 Что называется корнем?

  Самостоятельное  формулирование обучающимися способа нахождения в слове корня (работа в парах).

стр.9 задание

Определение родственных слов: традиционное «близки по смыслу» (...можно объяснить с помощью одного и того же слова).  

 Опираясь на признак «близки или не близки по смыслу», объяснение обучающимися, почему названные слова не «близки по смыслу» (потому что их нельзя объяснить с помощью одного и того же слова).

При квалификации слов как родственных или неродственных обучающиеся оперируют двумя признаками: близки или не близки по смыслу и наличие общей части.

 Содержание необходимых операций (вывод на доске):

- Мы решили  учебную задачу?

Даёт образец короткого доказательства.

Коллективное выполнение упражнения.

-Назовите и выпишите однокоренные слова.

Обсуждают проект решения учебной задачи;

Доказывают правильность  и обоснованность своих выводов  (работа в парах)

- Предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных характеристик;

- Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

V.Первичное закрепление во внешней речи

4-5мин

(Как-то много лет назад

Посадили дивный сад

Не был этот сад фруктовым

Был он только словом.

Это слово, слово – корень

Разрастаться стало вскоре

И плоды нам принесло –

Стало много новым слов.

Вот из сада вам рассада.

Вот ещё посадки рядом.

А вот садовод

Иль садовник к нам идёт.

Очень – очень интересно

Погулять в саду словесном!

Объясняют написание слов; называют и выписывают однокоренные слова, делают выводы.

-Составление плана и последовательности действий.

-Выполнение действий по алгоритму;

-осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

- Выдвижение гипотез, их обсуждение, доказательства.

VI.Самостоятельная работа с самопроверкой

4-5мин

Проводит инструктаж обучающихся;

создаёт условия для формирования умения работать с учебником, извлекать нужную информацию;

способствует продуктивной работе в паре.

Работают с учебником самостоятельно;

находят на страницах учебника необходимую информацию, пользуются ею в практических целях;

работают  в паре.

Умение взаимодействовать со сверстниками в учебной деятельности, формирование установки на поиск способов разрешения трудностей.

VII. Включение в систему знаний

7-8мин

Включает обучающихся в обсуждение проблемных вопросов

Участвуют в обсуждении проблемных вопросов;

Формируют собственное мнение и аргументируют его.

Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера

VIII. Рефлексия деятельности

(по продукту)

1-2мин

Обеспечивает положительную реакцию обучающихся на уроки русского языка

Получают позитивный настрой от урока