Конспект урока по русскому языку
план-конспект урока по русскому языку (1 класс)

        Урок русского языка в 1 классе

                       УМК « Школа 21 века»

   Тема урока:

 «Знакомство с правилами переноса слов».

                                                                           Ульянцева Юлия Сергеевна

                                                                              учитель начальных классов

                                                                                  МАОУ СОШ №58

                                                                          г. Калининграда

Калининград

2022 г.

       Урок русского языка  в 1 классе ( Школа 21 века )

Тема урока: Знакомство с правилами переноса слов.

Цель:

Знакомство с правилами  переноса слов.    

Планируемые результаты:

предметные:

 учить переносить слова с одной строки на другую по   алгоритму

личностные:

формировать умение:

• проявлять учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу
• понимать причины успеха в учебной деятельности

 Универсальные учебные действия:

регулятивные

•  учить определять цель деятельности на уроке с помощью учителя;
• учиться работать по предложенному учителем плану;

познавательные

учить:

• использовать знаково-символические средства при оформлении правил переноса;
• делать выводы о результате совместной работы класса и учителя;
• составлять алгоритм под руководством учителя;

коммуникативные

формировать умения:

• слушать и понимать речь других;
• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности с одноклассниками

ХОД УРОКА

1.   Организационный момент.

Доброе утро, ребята! Проверьте вашу готовность к уроку, сядьте ровно и красиво. Мы можем начинать.

  Сначала разомнем свои пальчики.

Идет по парте человек,

Переставляет ножки,

А если ножки смотрят вверх,

То получились рожки.

Откройте свои тетради в линейку, от последней записи отступите 2 строчки вниз и посередине запишите сегодняшнее число.

Посмотрите на доску

   Ъ, Й, Ь

- Найти лишнюю букву.

_ Почему так решили?

- Прочитайте слова.

А) ЧАЙКА, ПИСЬМО, СЪЕЗД,  ДЕРЕВЬЯ

- Объяните написание подчеркнутых орфограмм.

- Спишите слова по образцу.

- Прчитайте слова, где гласные обозначают 2 звука.

- Прочит слово с разд Ъ знаком. Для чего он здесь служит?

- Прочит слово с разд. Ь знаком. Для чего он здесь служит?

- Прочит. слово, где ь знак обозначает мягкость согл. звука.

Б) ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА

 Звуко – буквенный анализ слова  ПИСЬМО.

  - Кто согласен?

  - Почему звуков меньше ,чем букв?

-Вернёмся к нашим словам

- Найдите слово из 3, 2, 1 слога.

- Как вы определяете количество слогов в слове?

- Для чего нужно уметь делить слова на слоги? ( Чтобы переносить)

- Какое правило о переносе слов вы уже знаете?

2. АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ

ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА У ДОСКИ

      ( Разделить все слова в предложении на слоги: БРОДИТ СТАДО ПО ЛУГАМ)

  Учитель:                  Здесь порядок очень строгий.

                                    Делим все слова на слоги,

                                    Переносим по слогам:

   ХОРОМ:                 Бро-дит ста-до по лу-гам.

- Кто согласен с разделением для переноса?

- Каким правилом ты пользовался? ( Слова переносятся только по слогам)

О чём говорит эта схема?

- Как думаете, этого одного правила  достаточно , чтобы переносить слова?

- К вам в гости пришёл Незнайка. Он учится в школе. Помогите Незнайке разделить слова из словарной работы для переноса.

- Запишите  на листочке, как можно разделить эти слова для переноса.

 Дети записывают фломастером на листочках свои варианты

- Какие получились варианты?

Учитель вызывает к доске детей с разными вариантами.

- Слова были одни и те же ?

- Почему результаты разные?

- Смогли мы помочь Незнайке?

- Чего мы пока не знаем? ( как правильно переносить слова, наверное, есть ещё какие – то правила переноса)

4. Постановка учебной задачи

-Как думаете, какая тема урока?( учитель открывает тему: ПРАВИЛА ПЕРЕНОСА СЛОВ)

   - Обратите внимание  на первое слово: в каком числе употреблено первое слово? О чем это говорит? ( Что правил переноса несколько.)

- Какие поставим цели, исходя из темы?

ЦЕЛИ:

1. Вывести правила переноса.

2. Составить  алгоритм переноса слов.

3. Учиться делить слова для переноса.

-Какие цели поставите себе лично? ( Красиво писать, слушать учителя,

запомнить правила переноса и учиться их применять)

- С помощью чего будем достигать цели? ( Учебника, учителя, упражнения, работы в группе)

4. ФИЗМИНУТКА

5. РАБОТА В ГРУППАХ.

- Сейчас вы будете работать в группах.

- Какие помните правила работы в группе?

 Правила работы в группе:

1. работаем дружно,
2. говорим по очереди, не перебивая друг друга
3. внимательно слушаем,
4. уважаем мнение собеседника,
5. не отвлекаемся на посторонние дела,
6. не мешаем друг другу, вовремя помогаем,
7. выполняем указания старшего.

-У вас в группе есть лидер. Какова его роль?

  У каждой группы есть лист, на котором «зашифровано» правило.

 А план работы такой:

      1.   Прочитать слова

      2.   Обратить внимание на выделенные буквы

3. Посмотреть, где стоит знак переноса
4. Сформулировать правило переноса слов

- Что   должно получиться у каждой группы в результате работы?

(Правило переноса слов)

Сколько правил у нас получится?

( Сколько групп, столько и правил) ( Дети работают в группах -5 минут)

6.  ПРЕДЪЯВЛЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ.

- Слушаем результаты работы групп.

( Представитель группы выходит к доске, вывешивает листочек со словами, формулирует правило)

1 ГРУППА

Прочитаем слова хором, обращаем внимание на перенос.

 сОн

 дЫм

 рОст

 трУд

-На что вы обратили внимание и какой сделали вывод?

 (Выделена  гласная буква, в слове 1 слог, переноса нет.)

- Вы согласны с выводом группы?  

 Учитель фиксирует на доске схему:

О чём говорит эта схема?

А почему нельзя переносить?

2 ГРУППА

Прочитаем слова хором, обращаем внимание на перенос.

Обед                             о- бед

 краЯ                             кра - я

 Ира                               И- ра

-На что вы обратили внимание и какой сделали вывод ?

(Выделены слоги О -, -Я,  И-  ,знак переноса не стоит,

значит, одну букву переносить нельзя и одну букву оставлять нельзя, даже если это слог.)

 - Вы согласны с выводом группы?

Учитель фиксирует на доске схему.

О чем говорит эта схема?

Что случилось, почему буква плачет?

Почему изменилось настроение?

З ГРУППА

Прочитаем слова хором, обращаем внимание на перенос.

            май – ка                         ма - йка        

            строй -  ка                      стро - ка

            рай – он                         ра - йон

-На что вы обратили внимание и какой сделали вывод ?

(Выделена согласная Й, нак переноса стоит после неё, значит, согласную Й при переносе нельзя отделять от буква, после которой  ……)

          - Вы согласны с выводом группы?

Учитель фиксирует на доске схему.

О чем говорит эта схема?

4 ГРУППА

Прочитаем слова хором, обращаем внимание на перенос.

            Отъ - езд                    от - ъезд

            Объ - ём                     об - ъём

            Подъ - езд                  под - ъезд

На что вы обратили внимание и какой сделали вывод

(Выделен Ъ знак,  знак переноса стоит после него,

значит, при переносе Ъ нельзя отрывать от впереди стоящей буквы.)

- Вы согласны с выводом группы?

Учитель фиксирует на доске схему.

О чем говорит эта модель?

5 ГРУППА

Прочитаем слова хором, обращаем внимание на перенос.

  Поль - за             пол- ьза

   Буль - он             бу - льон

   Конь - ки            ко – ньки          

-На что вы обратили внимание и какой сделали вывод?

(Выделен Ь знак, перенос стоит после него, значит, при переносе Ь знак нельзя отрывать от впереди стоящей буквы.)

- Вы согласны с выводом группы?

Учитель фиксирует на доске схему.

О чем говорит эта схема? 

6 ГРУППА.

Прочитаем слова хором, обращаем внимание на перенос.

   кас - са

ван - на

Ал - ла

Ин- на

-На что вы обратили внимание и какой сделали вывод?

 (  Выделены двойные согласные, знак переноса стоит между ними.

Значит, если две одинаковые буквы в середине слова, то знак переноса ставится между ними.)

- Вы согласны с выводом группы?

Учитель фиксирует на доске схему.

О чем говорит эта схема?

- Какую первую цель мы поставили? ( вывести правила переноса)

- Кто считает , что достиг цели?

-Сколько правил мы вывели?

Слово лидеру:

-Кто в вашей группе работал особенно хорошо?

- Проговорим их ещё раз, пользуясь схемами.

-Сравним наши правила с правилами учебника.

С.46,50 – чтение правил.

 - Сравните правила на доске с правилами в учебнике.

- О чем не прочитали в учебнике?

7. СОСТАВЛЕНИЕ АЛГОРИТМА

- Какую ещё цель мы ставили на уроке?

Составьте алгоритм: как будете действовать, если надо перенести слово.

(Учитель фиксирует на доске фиксирует в виде карточек)        

1.Читаем слово.

2.Делим на слоги

          3. Вспоминаем, какое правило подходит.

          4. Записываем.

8. РАЗРЕШЕНИЕ ПРОБЛЕМНОГО ВОПРОСА

- Какую ещё цель мы ставили в начале урока? ( научиться делить для переноса слова)

- Теперь мы можем помочь Незнайке?

- Разделите слова  правильно для переноса, и запишите с комментированием. применяя алгоритм.

- Какая будет у вас цель?( не допустить ошибку)

 (Дети записывают слова с комментированием, применяя алгоритм)

- Поднимите руку, кто достиг цели и  не допустил ошибку. Поставьте себе отметку.

9.ФИЗМИНУТКА.

  -    Я называю слова . Если можно перенести, поднимайте руки вверх, если

нельзя перенести, то приседайте.

Лось, бусы,  яма, сани, машина, весна, сок, весна, река, суп, книга, слон.

10.ЗАКРЕПЛЕНИЕ.

- Незнайка, который ещё не усвоил правила переноса, разделил слова так:

Где ошибки? Вот вопрос!

Кто исправит перенос?

о-гонь  

по-дъем

конь-ки        

ле-йка

ва-нна

 11. Подведение итога урока

- Какая была тема урока?

- Какие были цели урока?

- Достигли мы их?

- Какие правила переноса мы вывели?