Конспект урока по русскому языку на тему "Предлог. Правописание предлогов".2 класс. УМК "Начальная школа 21 века"
методическая разработка по русскому языку (2 класс)

Этап урока,

цель

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Орг. момент. (2 мин)

-Настроимся на работу:

-На уроке не зевать, слушать, всё запоминать.

Слушаем внимательно, делаем старательно

Проверьте посадку, откройте тетради, запишите число, классная работа.

2 .Актуализация знаний, постановка учебной задачи урока, мин. чистописания(10мин)

-Догадайтесь, какая волшебница  нам помогает общаться, получать знания и делиться с ними, читать книги.      

-Поднимемся по ступенькам волшебницы –речи  и вспомните, над какой единицей речи наблюдаете на уроках?  

-Узнаем, слова какой группы мы пригласим сегодня на урок.

- Возьмите карточку № 1. Прочитай запись. Что это?

-Слова  какой части речи?

 -Поднимем их на следующую ступеньку  превратить  их в сочетания слов. Кто хочет – работает один, кто – хочет – в паре с соседом.

-Прочитайте, что получилось.      

-Что изменилось?

-Какие слова помогли превратить названия предметов в их  сочетания?      

-Что  о предлогах мы вспомнили, выполняя это задание? (Какую работу в речи они выполняют?)

-Итак, слова какой группы приглашаем на урок?          

Мин чистопис.

-Составим их них буквосочетание и красиво пропишем. Ведь с аккуратности начинается  культура письменной речи?

- (Образец учителя. Следите за безотрывностью письма, наклоном, формой букв.

-Вы уже изучали   предлоги?

-Расскажите всё , что помните о предлогах. Карточки - модельки помогут вам.

(Учитель показывает и прикрепляет карточки-лучики по мере ответов детей )

-Итак, предлоги относятся к группе слов …

-Вспомним знакомые  предлоги с помощью  картинок-ребусов.    (Учитель показывает картинку, дети разгадывают): на, между, в, над, под, у, около, перед

-Какие не назвали?         Дополним  по таблице «Запомни!»

-Для чего распределил по группам?          

-Почему надо запомнить?

-(Сравни написание и произношение.)

-Назовите такие предлоги.  

-Какой вопрос себе зададим?

-Прочитайте, что написал один коротышка из повести Н. Носова.(Карточка 2.(Индив)

-Что записано?  

-О чём забыл автор этих строк?

-Как исправить?

-Попробуйте. Там, где сомневаешься, поставь вопросительный знак зелёной пастой. Как работать, выбирайте сами.

-Какие слова не вызвали затруднений?

-Какие слова вызвали сомнение?  

-Что такое с, под?

-Какой вопрос теперь зададим?

-Ответить на этот вопрос и предыдущий   –  цель сегодняшнего  урока.

-Итак, предлоги на письме заставляют нас решать задачу. Какую?

 -А это значит, нам предстоит поработать  над ….  правописании предлогов.

                                                  Слайд 1

Речь

-Над словом

                               (Единицы речи)

Карточка1

-  Инд. работа: Слова

-Имена сущ.

Инд работа.

-Теперь  слова связаны по смыслу

-Предлоги 

-Прописывают строку

(Называют)

-Чтобы легче запомнить

- Нельзя проверить, есть предлоги,  которые пишу тся не так, как произносятся,

-Без, от, через

-Как  при письме обозначать слабые звуки? Как слышим или иначе?)

Карточка № 2

-Предложения

-Слова в предложении пишутся раздельно

-Отделить чёрточками слова

Индивид. работа и в парах – по желанию)

-Тропинка, цветы

-Слитно или раздельно писать спускалась, с горы, подрезали, под корень)

- Как пишутся предлоги со словами: слитно или раздельно?)

-Орфографическую

4. Словарно-орфографическая работа (7 мин)

-Аккуратность хорошо, а … лучше. (Грамотность)

Исследование слова «метро»

-Аккуратность – хорошо, а….. лучше. Что лучше?

-В гости на урок пригласим  слово с  непроверяемым

написанием. Отгадайте загадку и узнаете его.

-Какие слова в загадке помогли найти отгадку?

-Кто хочет узнать об этом слове?

Тогда исследуем слово «метро». Нашими помощниками будут вопросы. На слайде:

-Сверим со словарём?

На слайде:

-Верно определили? Что добавим?

-Соответствует картинка?

-На слайде:

-Как поняли?

На слайде:

(С опорой на презентацию)

-Какая задача перед вами?

-Проверяем.

-Завершаем звуко-буквенный разбор.

-Проверяем. Отмечаем точность зелёной пастой.

-Кто ошибся?

- На слайде:

-Что получилось?

-Попробуем изменить с помощью вопросов.

(Учитель показывает падежные вопросы на карточках.)

-На что обратили обратили внимание?

Какую часть хотели выделить?  

- Слово не изменилось – окончания нет.

На слайде:

Сверим со словарём. Что заметили?

На слайде:

-Что образовали?

-Итак, слово побывало на всех ступеньках волшебницы-речи.

Теперь вы сможете его грамотно употреблять. А если будет желание – продолжите исследовать с помощью  …

-Грамотность.

Хоровое чтение со слайда.

Называют слово-отдадку.

Доказывают свои ответы

(Дети читают вопросы-помощники хором со слайдов; на слайдах – картинки с обложками словарей)

Объясняют значение

Чтение со слайда (про себя)

Уточняют.

Читают со слайда про себя

Объясняют.

-Обозначить звуки по порядку.

(Выполняют неполный звуковой разбор)

-Звуки по порядку: [м, и т р о], ударный звук [о],

безударный гласный звук [и] задаёт вопрос: какой буквой его обозначить: и или е?

-Обратимся к орфографическому словарику в учебнике.

В парах повторяют правописание слова.

-Выбираем букву е.

Сам. работа

1 – называет(остальные  сигналят, отмечают правильность с помощью зелёной пасты): в слове 2 слога – мет-ро, ударный второй, 5 букв, 5 звуков, из них 2 гласных, 3 согласных.)

Обозначают карандашом  знакомые морфологические признаки.

-Слово «метро» отвечает на вопрос что? и называет предмет. Это имя существительное. В единственном числе, во множественном не употребляется. Метро – оно, нарицательное

Выполняют под руководством учителя

-Слово не изменяется.

-Окончание.

Называют

-Одно слово – метрополитен.

-С именами прилагательными (новое, столичное, петербургское, старое,…)

-Словосочетания

Хоровое чтение

-…словарей, Интернета, энциклопедий, журнала «Мурзилка».

.  Физкультминутка. (1 мин)

6. Работа над орфограммой.(25мин)

-Повторим хором 1 вопрос  урока.

-Как вы думаете ?  

Повторим 2 вопрос.

- Какой лучик подсказывает ответ?

-Значит, если слово относится к глаголам….

-Назовите на карточке №2  глаголы.

- У кого верно – поставь +.Внесите исправления те, кто ошибся.

-Попытаемся предположить, есть ли слова, с которыми предлоги пишутся раздельно

-Какие это слова?

-Где можно  уточнить наши предположения ?

Найдите сами

-Что вы прочитали? (

-Отвечает орфограмма на наши вопросы? Сколько в  ней частей?

-Кто хочет ответить на  1?На  2?

-Что теперь надо сделать?

-Я предлагаю вам выполнить упражнение 189 на стр 111.

-Какой значок?

-Что означает?

-Вы хорошо отвечали, поэтому выполним трудное упражнение.

-Прочитайте .

-Как поняли?

-Подготовим 1 предложение.        

 -Порядок работы: Готовлю, списываю, проверяю, слово  которое вставили пиши зелёной пастой, над словом часть речи,  предлог выделяю зелёной пастой в кружок, пробелы подчеркни. (1 учитель –на доске, дети в тетрадях. Далее –по  образцу)

-Проверяем

(Далее по 1 у доски – дети.)

-Что записали?

-Я мысль-ядрышко, а вы пословицу.

-Какую  часть орфограммы мы доказали.

-Повторим хором предлоги, которые вставили. Совпадают они с таблицей?

-Прочитайте дополнение к нашему выводу.

-Это дополнение даёт нам команду. Какую?

-Попробуем создать памятку-помогайку.

-Прочитаем, как  она назывется.

-Попробуйте заполнить.

-Помните правила трёх « 3 НЕ» работы в группах.

-Что получилось?

-Попробуйте

-Итак, мы исправить ошибки в записи.

-Когда особенно трудно употреблять предлоги? (Когда пишем диктант)

Как обозначить слабые звуки при письме?

-Предлоги пишутся всегда одинаково, независимо от  произношения. Запомним предлоги.

Хором повторяют.

-У глаголов предлогов не бывает

 -Если слово -глагол, то пиши слитно

-Подрезали, спустились

-Да.

-Имена  существительным, с именем прилагательным, с местоимением

-В учебнике прочитать вывод мудрой совы

 (Инд. работа)

-Отвечает. Две.

Учащиеся проговаривают.

-Доказать на практике работу правила.

Находят

(!)

-Задание повышенной сложности

Инд. работа

-Списать, вставить между предлогом и именем существительным подходящее по смыслу слово из слов для справок.

Хором1.

Береги нос в  большой мороз. 2. На  алый …цветок летит мотылёк. 3 В  своей … водице и лягушка певица. 4 У  всякой …..собаки своя кличка. 5.Без… четырёх углов избу не рубят. 6. Пир на … мир. 7 От … малой искры  да большой пожар.

-Читают, «в мороз»

-Пословицы.

-Предлоги пишутся раздельно с именами существительными и прилагательными.

Читают вывод в учебнике: «Между предлогом и словом можно вставить другое слово»)

-Слитно или раздельно? Работа в группах

Отвечают по группам.

7.Д.з. (1 мин.)

-Как будете работать дома? (Повторим правило)

-Письменно выполните упр 187.

Для любознательных: найти скороговорку, в которой встречаются предлоги, выписать

. Итоги урока, рефлексия.(2 мин.)

-Удалось ли нам ответить на вопросы урока?

-Оцените каждый свою работу с помощью смайликов.

Те, кто понял, как пишутся предлоги и могут рассказать товарищам…

Те, кто понял, но не может рассказать…

Те, кто не понял…

Спасибо всем за работу.

                             Слитно или раздельно?

1. Определю __ ______________________

Глагол

                     Другая часть речи

Пишу слитно

Что сделали? подрезали

2_Вставляю____________________________

                    +

            -

              Раздельно

Под (какой?) корень

         Слитно

         Навсегда

                             Слитно или раздельно?

1. Определю __ ______________________

Глагол

                     Другая часть речи

Пишу слитно

Что сделали? подрезали

 2.  Вставляю ________________________        

                    +

            -

              Раздельно

Под (какой?) корень

         Слитно

         навсегда