Урок русского языка "Как образуются слова" 2 класс
методическая разработка по русскому языку (2 класс)

Этапы урока

Содержание урока

Деятельность учащихся

УУД

1.Орг.момент

Настраиваются на урок, проверка готовности.

ЛУУД3

РУУД1

2.Актуализация знаний.

1.Минутка чистописания.

- Запишите вместе со мной слова:

Город, Москва, работа.

- Что вы можете сказать об этих словах?

- Образуйте от них однокоренные слова суффиксальным способом.

Городской, Московский, работник.

- При помощи какой части слова образованы эти слова?

- Как ещё могут образовываться слова?

- Приведите примеры.

Записывают

Словарные

Образовывают, учитель записывает на доске

Суффикса

С помощью приставок

РУУД

ПУУД8

РУУД6

3. Постановка учебной задачи.

- Я попрошу вас объяснить значение некоторых слов.

Загородный

Подмосковный

Безработный

- Можно ли сказать, что эти слова образованы только с помощью приставок? Докажите.

- Какой новый способ словообразования вы увидели?

- Какова тема урока?

 Тема: Образование слов.

- Чему нужно научиться?

Цель: Определять способ словообразования.

Объясняют

Нет, здесь используются и суффиксы

При помощи приставки и суффикса

Формулируют тему и цели под руководством учителя

КУУД4

РУУД3

4. «Открытие» нового знания.

1.Рубрика «Тайны языка».

 - Вспомним, как называется способ словообразования, когда слова образуются при помощи суффикса?

- При помощи приставки?

- Какое название может получить способ словообразования, когда используются сразу две части слова?

- Проверим свои предположения, прочитав «Тайны языка» на странице 162 учебника.

- Что подтвердили или открыли для себя нового?

2.Запись примеров.

- Запишите примеры, данные  в учебнике.

Суффиксальный

Приставочный

Предположения детей

Читают в учебнике

Записывают примеры из учебника

КУУД4

ПУУД8

ПУУД7

КУУД3

5. Первичное осмысление и закрепление.

Тренировка в образовании слов приставочно-суффиксальным способом в соответствии с моделью.

Упр.1 стр.162

- Образуйте слова.  Прочитайте подсказку.

- Проверьте, как выполнили работу, сличая с эталоном.

Упр.2 стр.162

- Вспомните, что нужно сделать, чтобы определить способ образования слова?

Самостоятельно с последующей проверкой

Фронтально, письменно

ПУУД8

КУУД4

6. «Открытие» нового знания.

 1.Игра «Делим на части» Группы

(на доску прикрепляются слова: ледокол, снегопад, пчеловод. Нюанс: слова состоят из 3 частей,  дети этого не знают. Но они получают такие же слова и ножницы)

- Прочитайте слова. Каким способом они образованы?

- Почему возникли затруднения?

- Попробуем иначе. Что обозначают эти слова?

- На сколько частей вы бы  разделили каждое слово? Разрежьте слово.

- Чем является часть лед  в слове?

- Чем является часть кол в слове?

- Как же образовалось слово?

2. Рубрика «Обрати внимание».

 - Прочитайте, что говорит об этом рубрика «Обрати внимание» на стр.163

Читают слова

Высказывают свои предположения

При затруднении следуют инструкциям учителя

Корнем

Корнем

Сложением двух корней

Читают

Делают вывод

ПУУД1

КУУД4

РУУД3

ПУУД7

7. Первичное осмысление и закрепление

Упр.4 стр.163 (в паре)

- Первое слово запишем на доске, а далее по образцу выполните самостоятельно.

Пчела + водить = пчеловод

- Проверьте выполнение задания, сличая с эталоном.

ПУУД8

РУУД6

8 Итог урока

–Какую цель ставили?

- Выполнили ли её?

- Какие новые способы словообразования вы узнали?

- Что было для вас самым трудным?

- Оцените свою работу и поднимите соответствующий смайлик.

КУУД4