Русский язык 2 класс Тема: Как установить связь слов в предложении.
план-конспект урока по русскому языку (2 класс)

Этапы урока, их задачи

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы контроля

Планируемые ре-зультаты

1. Этап мотивации

Задача: создание усло-вий для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в УДД

1. Приветствие

- Здравствуйте, ребята, меня зовут Алина Николаевна, сегодняшний урок русского языка у вас проведу я.

2. Работа с пословицей

-  Ребята, посмотрите, пожалуйста, на слайд. Прочитайте пословицу:

«Кто любит трудиться, тому есть чем похвалиться»

- Как вы понимает смысл пословицы?

- Правильно, я вам желаю сегодня на уроке быть трудолюбивыми и внимательными, чтобы в конце урока вы смогли этим похвалиться.

Учащиеся здороваются с учителем, проверяют готовность к уроку и объясняют смысл пословицы

Эта пословица означает, что у работящего человека всегда есть результат

Фронтальная

Индивидуальная

К.1

Л.1

2.  Этап актуализации

пробного учебного действия

Задача: повторение изученного материала, необходимого для

«открытия нового знания», и выявление затруднений

индивидуальной

деятельности

каждого учащегося

Откройте тетради, отступите 2 строчки вниз,,подпишите число, классная работа

2.1. Выборочный диктант

- Я буду читать предложения, а вы выписывайте только слова с мягким знаком.

1) Всё короче наша тень,

Это значит – скоро день.

Какие слова, вы выпишите?

2) Бежит недалечко

Реченька – речка.

Маленькая речка,

Меньше ручейка.

- Подчеркните мягкий знак в словах.

- Давайте проверим, правильно ли выполнили работу.

Обменяйтесь тетрадью с соседом по парте.

Сверьтесь с образцом на слайде.

Верните тетради соседу.

- Если ли те, кто допустил ошибку в этом задании.

- Если есть ошибки, то исправьте их.

2.2. Словарная работа

- А сейчас нас ждет другая работа.

Я вам говорю вопрос, вы на него отвечаете.

Правильные ответы высвечиваются на слайде.

1. Первая буква задуманного слова – это гласная в слове мяч.
2. Согласная буква в первом слоге слова болото
3. Дальше идет такой же слог , как второй слог в слове соловей
4. Буква, обозначающая парный глухой звук к звуку (Г)
5. Последняя буква, в слове быстро.

( Эти буквы, я записываю на доске)

- Какое слово  получилось?

Запишите его, поставьте ударение, подчеркните безударные гласные.

- Что такое яблоко?

Яблоко, это словарное слово

- Запишите слово яблоня. Поставьте ударение, подчеркните букву о.

Яблоня тоже словарное слово

Буква о в середине слова похожа на яблоко, которое спряталось в слове. ( изображение на доске).

Учащиеся самостоятельно выполняют эту работу.

Я

Б

Ло

К

О

Яблоко

Плод круглой формы с дерева яблони

Фронтальная

Индивидуальная

Пр.1

П.2

П.3

К.1

Л.1

3. Этап выявления места и причины затруднения

Задача: организация анализа учащимися возникшей ситуации и на этой основе выявить места и причины затруднения, осознать то, в чем именно состоит недостаточность их знаний, умений или способностей.

3.1. Составление предложений со словом яблоня.

- Составьте нераспространенное предложение со словом яблоня.

Понравившееся предложение записывают.

- Найдите и подчеркните подлежащее и сказуемое. (Разбирают по схеме)

- От какого слова мы зададим вопрос?

- Какой вопрос мы задали?  ( Что делает?)

3.2. Формулирование проблемы урока

- Какой вывод мы можем сделать?

- Слова в предложении связаны по смыслу, и от одних слов к другим можно задавать вопросы.

Дети называют свои варианты предложений.

От слова яблоня

Фронтальная

П.1

П.2

К.1

4.  Этап построения проекта выхода из затруднения

Задача:

постановка целей

учебной деятельности и на этой основе – выбор способа и средств

их реализации.

4.1. Формулирование темы урока

Какова же тема нашего урока?

4.2. Формулирование цели урока

Какую цель мы для себя поставим?

Сегодня на уроке,  мы …

Как вы думаете, что мы с вами будем делать, чтобы достичь цели?. Посмотрите в учебнике ()

Да, ребята, сейчас мы с вами спланировали свою деятельность.

Как установить связь слов в предложении?

Научиться находить связь слов в предложении

Фронтальная

П.3

Р.1

К.1

5.  Этап

реализации

построенного проекта

Задача: построение учащимися

нового способа действий и

формирование

умений его

применять как при решении задачи, вызвавшей затруднение,

так и при решении задач такого

класса или типа вообще.

5.1. Работа с рубрикой «Обрати внимание»

- А теперь откройте учебник на стр.37-ой. Прочитайте тему урока.

- Вы видите рубрику « Обратите внимание!»

Давайте ее прочитаем. Кто хочет прочитать?

- Ребята, что поняли из этой рубрики?

5.2. Работа над упражнением 43 на стр.37

- Сравните предложения.

- От какого слова задаем вопрос к слову спелое?

- какой вопрос задали к слову с яблони?

- Прочитайте самостоятельно, на что нужно обратить внимание.

- Как установить связь между словами в предложении?

- Ребята, может кто-то хочет провести физминутку?

Физкультминутка

А теперь ребята, встали!

Быстро руки вверх подняли,

В стороны, вперед, назад,

Повернулись вправо, влево,

Тихо сели, вновь за дело.

У них одинаковая основа, но первое предложение нераспространённое, а второе распространённое

От слова яблоко ( какое?) спелое.

Откуда?

Поставить вопросы от слова к слову

Фронтальная

Фронтальная

Пр.1

Пр.3

Пр.5

П.2

Р.2

К.1

6.  Этап первичного закрепления

с проговариванием во внешней речи

Задача:

усвоение учащимися

нового способа действия при

решении

типовых

задач.

6.1. Работа с упражнением 44

Ребята, я предлагаю вам еще одно интересное задание.

 Прочитайте предложение.

- Докажите, что оно распространенное

- Прочитайте, на какой вопрос отвечает каждый второстепенный член. От какого слова ставим вопрос?

- Выполните задание на стр.38 самостоятельно.

Если кому-то нужна помощь – поднимите руку.

Проходит проверка.

Кроме главных членов, есть второстепенные

Фронтальная

Индивидуальная

Пр.1

Пр.2

Пр.3

П.1

Р.2

Р.3

К.1

7.  Этап самостоятель-ной работы с самопро-веркой по эталону

Задача: интериоризация (переход извне внутрь) нового способа действия и исполнительская рефлек-сия (коллективная и индивидуальная) достиже-ния цели пробного учебного действия, применение нового знания в типовых заданиях.

7.1. Работа со словами на доске. Самостоятельная работа.

Желтая, сбрасывает, листья, березка.

- Составьте предложение. Подчеркните основу предложения. Выпишите пары слов: подлежащее и второстепенный член, который его поясняет; Сказуемое и второстепенный член, который его поясняет .

Проверка проходит по слайду.

.

Фронтальная

Индивидуальная

Пр.1

П.2

К.1

8.  Этап включения в систему знаний и повторения

Задача:

повторение и закрепление ранее изученного и подготовка к изучению следующих разделов курса, выявление границы применимости нового знания и использование его в системе изученных ранее знаний, повторение учебного содержания, необходимого для обеспе-чения содержательной непрерывности, включение нового способа действий в систему знаний.

8.1.Работа над упражнением 45 на стр.38.

- Сначала прочитайте задание.

- В парах помогая друг другу, составьте предложения. Вам поможет подсказка в конце упражнения.

- Что у вас получилось? Прочитайте текст выразительно.

- У кого есть еще варианты?

Фронтальная

Индивидуальная

Пр.1

Пр.3

Пр.5

П.3

К.1

9.  Этап рефлексии учебной

деятельности

Задача: самооценка учащимися результатов

своей учебной

деятельности, осознание метода

построения и границ применения нового способа действия.

9.1.Подведение итогов

Ребята, какова была тема нашего урока?

Какую цель мы ставили? Поднимите руки, если мы достигли её

Да, я с вами согласна, мы много с вами сделали.

Что нового мы узнали на уроке?

9.2. Рефлексия

- Поднимите руку, если вы активно работали на уроке, у вас всё получалась, вам было всё понятно.

-Поднимите руку те, у кого были трудности, было что-то не понятно, было скучно.

- Спасибо за урок, до свидания

Фронтальная

Р.3

К.1

Л.1