конспект урока +МТО по русскому языку 2 класс "Звуки и буквы"
план-конспект урока по русскому языку (2 класс)

№ п/п

Этапы учебных занятий

Содержание

Виды деятельности обучающихся

Планируемый результат

Форма организации образовательной деятельности

Материально техническое и методическое обеспечение.

Предметный

Метапредметный (К,П, РУУД, ИКТ, Чт.)

Личностный УУД

1

Психологический настрой.

Цель:

Настроить детей на работу.

Долгожданный дан звонок –

Начинается урок.

Каждый день – всегда, везде,

На занятиях, в игре,

Смело, чётко говорим

И тихонечко сидим.

Сегодня урок проведу у вас я, меня зовут Ангелина Юрьевна.

П

Проявлять заинтересо

ванность в приобрете

нии и расши

рении знаний и способов

действии.

Фронтальная

2

Актуализация знаний

Цель:

Повторение пройденного материала

-  Когда так говорят?

     Пл...хой друг в деле не п…мощник.

     На св…ей улочке и курочка хр…бра.

• Прочитайте пословицы. Вставьте пропущенные буквы. Какие ещё знакомые орфограммы нам встретились? Что вам известно о правописании сочетаний ЧК-ЧН?
• Откройте тетради и запишите дату и классная работа

• Задание: запомните как можно больше слов.

Ёлочка и белочка,

Кочка, точка, стрелочка,
Бочка, почка, спичка,
Речка, ручка, птичка.

Срочный, уличный, ночной,

    Точный, шуточный, речной. 
    Знаем мы наверняка,
     Как писать ЧН, ЧК. 

Запишите слова по памяти в тетрадь.

-Какова же тема нашего урока?

3. Постановка проблемы. Открытие нового:

-Как называются звуки в этих сочетаниях? (шипящие)

• Что вы знаете о звуках ч, щ? (согласный, непарный глухой, всегда мягкий)
• Нужно ли дополнительно обозначать его мягкость?
• Тогда, какое правило мы можем вывести, исходя из наших наблюдений? (Дети выводят правило: сочетания ЧК, ЧН пишутся без мягкого знака)
•  А есть ли ещё буквосочетания с шипящими звуками?

4. Проектирование и фиксация нового знания.

Задание:  прочитайте, значение слов

Песочница, мечта, удочка, помощник, ласточка, почта, цветочница, хищник, мачта, спички, печка, молочный, мощный.

-Какие новые сочетания с шипящими звуками вы увидели? Так как мы будем их писать? Как назовём орфограмму?

Правило, стр. учебника 5

(читаем хором)

Какой звук нужно произносить, читая выделенные в словах буквы?

Помощник, что, чтобы, конечно, нарочно.

- Очень часто слова конечно, нарочно, скучно люди произносят с ЧН, хотя правильное произношение этих слов такое коне[шн]о, наро[шн]о, ску[шн]о. Сейчас мы с вами потренируемся правильно произносить эти слова на примере одного из стихотворений.

Я, конечно, не нарочно

Затолкал кота в буфет.        

И, конечно, не нарочно

Съел я килограмм конфет.

И, конечно, не нарочно

Вазу мамину разбил.

И уж вовсе, не нарочно

На ковёр кисель пролил…

Просто было очень скучно…

Но теперь-то я послушный!

Первичное закрепление нового теоретического учебного материала.

* Работа по карточкам в парах

Вставьте, где нужно буквосочетание ЧК,ЧН,ЩН,НЧ,ЧТ

№1

СказоЧНый,  тоЧНый,  веЧНый,  скуЧНый, кирпиЧНый, солнеЧНый, сердеЧНый.

    НоЧКа,  пеЧКа,  синиЧКа,  птиЧКа,  колюЧКа,  спиЧКа, рукавиЧКа,  лисиЧКа,  тоЧКа,  доЧКа,  коЧКа, книжеЧКа. 

№2

    МолоЧКо,  лодоЧКа, девоЧКа, булоЧКа,  бабоЧКка, ластоЧКа, козоЧКа, ёлоЧКа,  нитоЧКа. 

СоЧНый,  улиЧНый,  пеЧНой, удаЧНый,  встреЧНый, отлиЧНый,  ноЧНой,  звуЧНый,  игрушеЧНый, реЧНой.

• Какие вы вставили сочетания? Проверка.

Записыват по памяти слова с сочетанием ЧН, ЧК, ЧТ, ЩН, НЧ

Обосновывают написание слов

Находят в собственной работе орфографические ошибки

Учащиеся научатся писать в словах сочетания ЧН, ЧК, ЧТ, ЩН, НЧ.

Обосновывать написание слов с этой орфограмой;

Различать мягкие согласные, после которых пишется или не пишется ь знак

Научатся писать в словах сочетания ЧН, ЧК, ЧТ, ЩН, НЧ.

Научатся находить в собственной работе орфографические ошибки

Воспри

нимать

учебное

задание, выбирать

последо

ватель

ность

действий, оценивать

ход и

 результат выполне

ния.

Владеть

монологи

ческой и

диалоги

ческой

формами

речи.

Воспри

нимать

учебное

задание, выбирать

последо

ватель

ность

действий, оценивать

ход и

 результат выполне

ния.

Владеть

монологи

ческой и

диалоги

ческой

формами

речи.

Фронтальная

Работа в парах

Слайд 1 (пословицы)

Слайд 2(стихотворение)

Тема, цель

учебник

Слайд 3 (лексическое значение слов)

Слайд 4 (слова)

Карточки

Слайд 5,6

(проверка)

3

Физминутка

Видеоролик

Образуй новые слова.  

Проверка.

Тест

1. Напиши, где нужно, вместо пропуска Ь знак.

Ден..., печ...ка, ноч….ной, кон...ки, овощ... ной, слон..

2. В слова вставь нужное буквосочетание: Сини.....и, пти.......а, червя.....ки.

3. Узнай слово: колю......, жу...…, щё......

4. Вставь в предложения нужные буквосочетания.

На воде играют солне.. .ные зайчики.

Пте.. .ик сидит в кроше.. .ом гнезде.

5. Из больших предметов получить маленькие.

Строка –

Кошка –

Дева –

6. Зачеркни те буквосочетания, которые нельзя писать

Ово(щн/щьн)ой, хи(щьн/щн)ик, лимо(ньч/нч)ик

Контролирова этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания

Учащие научатся сочетания ЧН,ЧК, ЧТ, ЩН, НЧ.

Обосновывать написание слов с этой орфограммой.

Учащие научатся сочетания ЧН,ЧК, ЧТ, ЩН, НЧ.

Обосновывать написание слов с этой орфограммой.

Воспри

нимать

учебное

задание, выбирать

последо

ватель

ность

действий

Фронтальная

индивидуальная

Слайд 7 (таблица)

Тест

5

 Итог урока

• Что нового вы узнали на сегодняшнем уроке?
• Какова была тема нашего урока?
• Давайте ещё раз повторим это правило.

Фронтальная

6

Рефлексия.

. Дерево знаний        

 Сидим за партой, если не уверены в своих знаниях; встаём, если хорошо усвоили материал; поднимаем руки, если уверены  в своих знаниях.

оценивать процесс и результат выполнения задания

Фронтальная