Открытый урок по русскому языку во 2 классе на тему: "Однокоренные слова"
план-конспект урока по русскому языку (2 класс)

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.Чистописание.

(слайд 2)

- А теперь напишите слова, которые вы видите на доске с новой строчки.

-  Что  вы можете сказать об этих словах?

- Что такое корень слова?

Выделите корень в данных словах.

Учащиеся записывают слова в тетради: красота

              красивый

              украсить

             украшение

- Это однокоренные слова, т.к. у них одинаковый корень – крас- и общее значение.

- Корень слова – это общая часть всех однокоренных слов.

Ученики выделяют корень в  словах.

2. Определение темы и целей урока.

(слайд 3)

(слайд 4)

-  Предположите, о чем мы будем говорить сегодня на уроке?

-Сформулируйте, пожалуйста, тему нашего урока.

-  Что бы вы хотели повторить сегодня на уроке?  

- Мы будем говорить об однокоренных словах. Закреплять наши знания и умения.

-Тема урока: «Однокоренные слова. Закрепление».

-Подбирать однокоренные слова, выделять корень слова, составлять предложение и текст, определять главные члены предложения, находить орфограмму в слове и т.п.

3. Актуализация знаний учащихся.

(слайд 6)

(слайд 7)

(слайд 7)

А сейчас мы с вами отправимся в удивительный сад, но это необычный сад, это сад, в котором растут слова:

 Елена. Измайлова написала об этом саде стихотворение «Как растут слова?», которое нам прочитает……..

Как-то много лет назад

Посадили странный сад

Не был сад фруктовым,

Был он только словом.

Это слово, слово – корень,

Разрастаться стало вскоре

И плоды нам принесло –

Стало много новых слов.

Вот из сада вам рассада,

Вот еще посадки рядом,

А вот садовод.

К ним садовник идет.

Очень интересно

Гулять в саду словесном!

-  Какие слова выросли из корня – сад-?

- Что мы знаем о таких словах?

Слайд 6 Дерево. Анимация: на ветки дерева прикрепляются  слова: рассада, садовод, садовник, посадки, посадили.

- Как называются эти слова?  Докажите.

-Как пишется корень во всех этих словах?  

-

- Теперь вам придется немного потрудиться и   самостоятельно  вырастить слова на дереве с корнем – цвет –

(На доске рисунок дерева с корнем  -цвет-)

 -  Задание такое. Кто больше всех запишет слов с этим корнем в свою тетрадь, тот станет лучшим садоводом.

 -Какие слова вы вырастили?

Учитель прикрепляет слова к веточкам на рисунке.

- Дети называют слова из стихотворения с корнем- сад-рассада, садовод, садовник, посадки, посадили.

- Эти слова называются однокоренными. У этих слов общий корень сад и одинаковое значение.

- Во всех этих словах корень пишется одинаково.

- Зацвёл, цветник, цветок, цветочек, цветик, цветной, цветение и т.п.

5. Применение знаний в нестандартной ситуации. Работа в паре.

( слайды 10 – 12)

- Ребята, скажите пожалуйста, не забыли ли вы, какое сейчас время года? Как вы думаете, что украшает нашу землю весной?

(ответы детей)

- Цветы, без сомнения украшают нашу землю, особенно весной, когда даже деревья в цветах.

   -А какие цветы вы знаете?  Отгадайте, что это за цветок?

- Стоит в поле кудряшка

 Белая рубашка,

 сердечко золотое.

 Что это такое?  

- Сейчас мы поработаем  в парах. На ваших столах лежат белые конверты с заданиями. Каждая пара  соберет свою ромашку. Эта ромашка необычная: ее лепестки должны состоять из родственных слов.

1ряд – Вода, водитель, подводник, водица, водичка, провод.  

2 ряд – Гора, горный, горняк, горе, горка, гористый, огород.

- Какие лепестки оказались лишними? Почему?

-проверка работы детей на доске.

- Мы знаем цветы: василёк, роза, лилия, кактус и т.д.

-Это ромашка.

 Учащиеся собирают в парах ромашку. Одна пара с каждого ряда работает у доски.

1 ряд – водитель и провод

2 ряд – горе и огород

Эти лепестки лишние, потому что эти слова имеют другое значение и не являются однокоренными.

6. Восстановление деформированного текста.

Работа в группах (четвёрках).

(слайды 13 – 14)

ФИЗМИНУТКА

- Мы с вами побывали в саду, а теперь отправляемся  в лес. Поможем девочке Тане, которая немного запуталась.

Для этого нам нужно  сесть в группы. На ваших столах разложены слова: шла, На, рвать, куст, орехи, лес, через, стала, увидела, Девочка, полянке, она, ореховый, Таня.

- Объедините слова по цвету. Составьте предложения из слов каждого цвета.

Что такое предложение?

- А теперь составьте из этих предложений рассказ и запишите его в тетрадь.

- Проверьте свою работу.  

-Найдите и подчеркните в первом предложении подлежащее и сказуемое.

- Найдите в тексте однокоренные слова. Докажите. Выделите корень.

Ребята с передней парты поворачиваются к следующей парте, образуя четвёрки.

Учащиеся в группах составляют предложения из слов.

Учащиеся в группах составляют из предложений рассказ и записывают его в тетради.

Одна из групп учащихся зачитывает свой рассказ.

   Таня шла через лес. На полянке она увидела ореховый куст. Девочка стала рвать орехи.

Ребята чертят «волшебную линеечку».

-

Игровой момент.

9. Разноуровневая проверочная работа.

(слайд 16)

-К нам на урок очень торопились лесные птички,  птички необычные, они принесли нам на своих  крыльях слова. Но они так спешили, что забыли на какие деревья они должны сесть.

-Поможем нашим маленьким друзьям?

Дети приступают к выполнению задания. Их задача, посадить птиц на нужные ветки моделей деревьев, на рабочей доске.

10.    Итог работы. Рефлексия.

(слайды 17 – 18)

- Вот и подошёл к концу наш урок.

:

- Легко ли вам было справляться с заданиями?

- Какие задания были самыми простыми?

- Какие задания были самыми сложными?

- Над чем вы хотели бы ещё поработать на следующих уроках?

-Оцените свою работу на уроке.

- Спасибо за работу!  

- Мы научились находить однокоренные слова, выделять корень слова.

- Не все задания были простыми.

- Проще всего было подчеркнуть подлежащее и сказуемое.

-Сложнее всего было собирать ромашки.

- Я хотел бы ещё потренироваться выделять корень слова.

11. Домашнее задание

- Нарисовать дерево с однокоренными словами.

- Составить рассказ о весне, используя однокоренные слова.

Ученики выбирают и записывают домашнее задание.