«Обучению детей грамоте».
методическая разработка по русскому языку

План – конспект семинара.

Тема: «Обучению детей грамоте».

Переходный период от дошкольного к школьному детству считается наиболее сложным. «От того, как будет чувствовать себя ребенок, поднимаясь на первую ступеньку лестницы познания, что он будет переживать, зависит весь дальнейший путь к знаниям" В. А. Сухомлинский

        Правила приема в школы изменились и многие из них требуют от детей, поступающих в первый класс умение читать

Каждый ребенок идет в первый класс с надеждой, что в школе все у него будет хорошо. Учительница будет красивая и добрая, одноклассники с ним будут дружить, и учиться он будет на пятерки.

Конечно, если ребенок будет уметь читать еще до школы, это положительно скажется на его развитии. Ведь в этом случае он будет получать много новой информации из книжек, разных вывесок и объявлений на улице. Да и в школе на первых порах ему будет значительно легче учиться. А еще чтение позволяет на некоторое время отвлечь малыша от баловства, шалостей и приучает к усидчивости. Поэтому, предлагаю вам ознакомиться с примерной методикой по обучению ребенка  чтению.

Как и в любом процессе обучения здесь важна определенная последовательность от простого к сложному и игровая форма занятий.

Этапы обучения чтению

•   1 этап методики обучения чтению – Дать понятие детям, что такое звук и буква. Учим и запоминаем буквы;
• - 2 этап методики обучения чтению - Учимся читать слоги разной степени трудности;
• - 3 этап методики обучения чтению - Читаем и понимаем смысл прочитанного слова;

предложения и текста.

Литература.  Букварь Натальи Жуковой 

В букваре вы найдете

• Обращение к родителям и советы автора на каждой странице, помогающие освоиться с методикой.
• Буквы алфавита в сопровождении картинок. На картинках не только предметы, начинающиеся с представленной буквы, но и те, в которых изучаемая буква находится в середине или конце. Графически показано слияние букв в слоги – «человечек бежит к букве».
• Постепенное усложнение заданий на чтение: сначала только гласные буквы, затем гласный плюс согласный, сначала односложные, затем слова из

 Л. Маврина: Дружок: Я учусь читать

Книга «Я учусь читать». В ней собраны задания, направленные на обучение ребёнка чтению. Занимаясь по книге, малыш выучит буквы, научится складывать буквы в слоги, а слоги – в слова, научится различать гласные и согласные. Задания на раскрашивание букв и картинок сделают ваши занятия увлекательными, и малыш будет воспринимать их как игру.

Для обучения детей звуковому анализу подходит методика Колесниковой Елены Владимировны

Елена Владимировна Колесникова - воспитатель, методист, учитель-дефектолог, педагог дополнительного образования,  автор проектов по развивающему обучению дошкольников, в которые входит более 50 книг.

 Рабочая тетрадь "От А до Я"

Через систему увлекательных игр и упражнения. Дети познакомиться со звуками и буквами, слогами, словами и предложениями, овладеют первоначальными навыками чтения.

По дороге к Азбуке. Пособие по речевому развитию детей. Часть 5
Кислова Татьяна Рудольфовна - автор книг по дошкольному развитию детей, педагог. В настоящее время занимается написанием развивающих пособий для детей.

Азбука для малышей Тетушки Совы

Если Ваш малыш только начал изучать алфавит, то ему понравиться заниматься с лесными зверями. Урок у Совы проходит в форме игры и о каждой букве.

Поэтому азбука-малышка разделена на 30 коротких мультиков, в каждом мультике идет изучение одной буквы. Малышам нравится яркость и красочность мультфильма, благодаря чему они легче запоминают материал.

 1 этап методики обучения чтению – Дать понятие детям, что такое звук и буква. Учим и запоминаем буквы;

• Различие звуки и буквы. (Сказка).
• Азбука  потешка.
• Как правильно учить буквы. ( картинки. произношение).
• Букварь, рабочие тетради.
• Дидактические игры: дождик, кораблики, парашюты.

Дети изучают букву в стихотворной форме.

• Начинать  с буквами А,  О, У.

2 этап методики обучения чтению - Учимся читать слоги разной степени трудности;

• Дать понятия о гласных и согласных буквах. ( Сказка).
• Дать понятие о плавном чтении слогов.
• Учимся читать слоги разной степени трудности.
• Использование таблиц и кубиков Зайцева.
• Деление слов по слогам: хлопками, качанием головы, шагами, стуканье по парте.
• Д/игры: « Домик» - помести слово в свой домик,

Звуковой анализ слов.

• Для чего нужен звуковой анализ слов.
• Определение заданного звука в слове. (Таблицы Колесниковой).
• Сказка про Тома и Тима.
• Определение твёрдых и мягких звуков. (Таблицы Колесниковой).
•          Дидактические игры: дождик, Муха-Цикатуха.

Ударение.

• Как мы определяем ударный слог, а затем гласный звук в слове?  ( мы выделяем его голосом, произносим громче и дольше других гласных звуков в слове).
• Сказка про ключик.
• Запрограммированная ошибка.

• Неправильной постановкой ударения, и оно сразу теряет свой смысл и форму. Сказка про белок.
• Ударение падает на гласный звук.
• Схемы.
• Игра «Француз».

Предложения.

• Понятие о предложении.
• Составления предложений с 2; 3; 4 словами.
• Составление схем предложения.
• Виды предложений: повествовательные, восклицательные. вопросительные.

Алфавит.

Пение алфавита.

Вывод. 

Наибольшие трудности в начальной школе испытывают не те дети, которые имеют к концу дошкольного возраста недостаточный объём знаний и навыков, а те, которые проявляют интеллектуальную пассивность, у которых отсутствует желание и привычка думать, решать задачи.

         Познавательные интересы складываются постепенно, в течение длительного времени и не могут возникнуть сразу после поступления в школу, если в дошкольном возрасте их воспитанию не уделяют достаточного внимания.

Ожидаемые результаты работы:

 - умение подчинять свою деятельность правилам, обязательных для всех;

- формирование положительной мотивации обучения;

- готовность к принятию новой социальной позиции «школьника»;

- знакомство со школой, школьными атрибутами, правилами поведения в школе, ролью и значением учителя в школе и др.;

- развитие познавательных процессов

Педагог дополнительного образования ___________ Курганская Н.И.

.