Конспекты уроков
план-конспект урока по русскому языку

Шакирова Зульфия Хайдаровна                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                        учитель начальных классов                                                                                                                                                                         МБОУ Девятернинская ООШ  

                                                                                                                     им. Л.Айтуганова Агрызского

                                                                                                          муниципального района РТ

Предмет: Русский язык

2 класс

Тема урока «Изменение имён  существительных по числам».

Цель урока: сформировать ценностное отношение к совместной познавательной деятельности по изменению имён существительных по числам.

Задачи урока:

- актуализировать знания о постоянных и непостоянных морфологических признаках имени существительного;

- организовать деятельность учащихся по изменению имён существительных по числам.

Планируемые результаты:

Личностные:

- осознание практической важности определения морфологических признаков имени существительного;

- ценностное отношение к умению удерживать учебную задачу;

- осознание учащимися практической и личной значимости результатов каждого этапа урока.

Предметные:

- знание о постоянных признаках имён существительных;

- умения применять знания в жизненных ситуациях;

- умение определять число и изменять по числам имена существительные

Формировать УУД:

- осуществлять постановку учебной задачи; делать оценку( определять  уровень усвоения учебного материала)(Регулятивные УУД)

- поиск и выделение необходимой информации; построение логической цепи рассуждений; выдвижение гипотез и их обоснование (Познавательные УУД)

Материально-техническое обеспечение: учебник «Русский язык», карточки с заданиями для парной работы, для индивидуальной работы, приложение 1,2

Ход урока.

Приложение 1.

Приложение2.

Алгоритм самооценки

1. Какое было задание?
2. Смог выполнить?
3. правильно или с ошибкой?
4. сам или с чей то помощью?

Критерий оценки:

 ☼ - выполнил сам

☺ - выполнил с помощью учителя или  друзей

☻ - не смог справиться

Приложение 3.

Сегодня на уроке я узнал …. .

Теперь я умею …. .

Анкета

1.Фамилия, имя ,отчество: Шакирова Зульфия Хайдаровна.

2.Место    работы,    должность:    учитель    начальных    классов Девятернинской средней общеобразовательной школы имени Л. Айтуганова Агрызского района Республики Татарстан.

З.Образование: высшее, Удмуртский государственный педагогический университет, специальность" История".

4.Трудовой и педагогический стаж: 11 лет. В данном учреждении : 11,в данной    должности:  11

                План- конспект урока по русскому языку с применением ИКТ в 1- ом классе по теме: "Согласные буквы Д, д. Звуки [д], [д*] ".

Пояснительная записка.

Этот урок проводится в первом классе по предмету «Русский язык».17-ый урок в букварном периоде.

На уроке используется учебник А. Ш. Асадуллина, Р X. Ягафаровой « Азбука -2», издательство Казань,« Магариф»,2001. Тетради « Пропись»  в 2-х частях .

        В предлагаемой работе представлен опыт применения компьютера на уроке русского языка в первом классе. Материал компьютерной программы подается в игровой, занимательной форме в виде цветного мультфильма со звуковым сопровождением.  Если навести курсор мыши на рисунок, то начинается подсказка. Применение компьютера позволяет активизировать самостоятельную практическую деятельность школьников. Учитель же в значительной мере освобождается от необходимости многократно повторять один и тот же материал.

        Применение компьютерной технологик в начальных классах вызывает интерес к учебе, к русскому языку. Развивает мышление, улучшает память. Предупреждает усталость, воспитывает усидчивость. Дети с желанием участвует на уроке и охотно отвечают на вопросы, быстро и дружно выполняют задания.

Тема:        Согласные буквы Д, д. Звуки [д ], [ д* ].

Цель:        1. Познакомить с согласными звуками[д], [д*] и

буквами Д, д. Показать различие между звуками[ д] ,

[д*] и [т], [т*].

2.Отрабатывать навык плавного, слогового чтения; развивать фонематический слух, развивать устную  речь, творческое воображение.

3. Воспитывать любовь к птицам.

Оборудование:   компьютер,   проектор,   учебник   «Азбука-2», к/диск серия " Веселые Картинки"«Азбука -2. Как мышонок читать учился» (" Баюн"), предметные картинки, человечки, тетрадь «Пропись-1».

                                Ход урока.

1.Организационный момент. Скороговорка.

Дядя Тихон ходит тихо,

тихо ходит дядя Тихон. 2.Актуализация.

- Ребята, мы продолжаем наше путешествие по стране волшебных букв.

-Сегодня я хотела бы спросить вас: какое качество в человеке, по вашему мнению, можно считать главным, основным по отношению к птицам? Давайте поставим себе этот вопрос на весь урок, а в конце постараемся ответить на него. А помочь в этом решил нам гость урока ....Мышонок ( рисунок на компьютере).

        1)-Он  зовет нас  на огород собрать семена букв.  Посмотрите на рисунок. Что это? Посмотри на экран проектора , произнеси первый звук и определи , какой он?

( абрикос, барабан, сумка, пальто)

        2)На доске написаны буквы:   СОМУСАНИАЛСУ

-Какие тут слова спрятаны?(сом, Муса, сани, Нина, Алсу)

З.Изучение нового материала.

        1) Знакомство с новой буквой.Беседа с учащимися по следующим  вопросам:

-Какие предметы изображены на картинке? (сорока, дятел, ворона)

-Что объединяет эти предметы? (птицы)

-Но один из этих слов лишний, какое слово? (дятел)

- Почему вы так думаете?( дя-тел- только 2 слога)

-Почему его называют лесным доктором?( Беседа о птицах, об их жизни зимой)

-Составьте предложение о птицах по данной схеме.__ __ __ .

-Составьте схему к слову дятел, дом.

-Выделите первые звуки ([д*], [д]).

-Что помогает нам произносить эти звуки? Как выходит воздух?

- Чем они похожи? В чем отличие?

-Придумайте слова , в которых есть звуки [д], [д*]. (Соревнование «Кто больше?»)

-С какими звуками дружат звуки [д], [д*]?  Почему?( Примеры: Дима и Тима, дом и том, Рита и Лида)

-Что нам нужно для того, чтобы обозначить на письме эти звуки?

-Встречаем дружно.( Обращаем внимание на экран проектора).   К нам пришли несколько букв. Где же буква Д? Она самая красивая, нарядная.  (Буква   Д   выделяется   среди   других   букв   необычным    оформлением.)

СПДЛ

-На что похожа буква Д?   ( Дети предлагают свои варианты).

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.

        2) Работа с прописями.                                                                     1 - строчка-письмо букв   Д д.                                                                                 2-строчка-  да   ду   ди                                                                              3 -строчка -  Даша

        3) Чтение слов и текста из учебника " Азбука -2", с.46. Ответы на вопросы учителя по тексту.

-Что подарила мама Алсу и Тимуру?

-Куда идут Тимур и Алсу?

-Кто их встречает?

-Что взяли с собой Лида и Дима ?

4 Закрепление ведется с попутным проецированием   на экран.

        1)-Мышонок упал в яму. Давайте ему поможем   составить лестницу из слогов. ( Чтение слогов).

        2)- Мышонок вылез из ямы и залез в свою нору. Предлагает   нам слова, а мы должны делить их на слоги.

( На экране выходят слова, если правильно их делить на слоги , то рисунок изменяется).

        3) Из кочки выходит мышонок и показывает буквы. Мы должны читать их и придумать слова, которые начинаются с данной буквы.

5. Итог үрока.

        - Что нового узнали на уроке?( Сегодня я узнал...)

        - Давайте ответим на наш вопрос, который мы ставили в начале урока. (Какое качество в человеке, по вашему мнению,можно считать главным, основным по отношению к птицам?)

        -  На доске изображены три человечка с разной мимикой. Оцените свою работу на уроке.

Кому   было   все   понятно,   со   всеми   заданиями   справлялись уверенно, то рисуйте на сигнальных досках веселого человечка.

Если  вы  затруднялись  при  выполнении  заданий,  то  рисуйте второго человечка.

Кому на уроке было трудно, то рисуйте грустного человека

.