Конспект урока по русскому языку. Тема "Что такое части речи?"
план-конспект урока по русскому языку (2 класс)

                     Конспект урока по русскому языку.

Тема: Что такое части речи?

Класс: 2

Урок №: 95

Тип урока: открытие новых знаний

Цель урока: дать понятие о трёх самостоятельных частях речи: имен существительном, имени прилагательном, глаголе.

Задачи:

Обучающие:

сформировать умение соотносить слова-названия (предметов, признаков, действий), вопросы, на которые они отвечают, с частями речи;

использовать специальную терминологию при определении частей речи.

Развивающие:

развивать творческое воображение и умение работать коллективно, в парах, индивидуально;

способствовать развитию умения анализировать и классифицировать, делать самостоятельные выводы.

Воспитательные:

воспитывать культуру поведения, личностные качества учащихся, дружеские отношения в коллективе;

прививать интерес к предмету русский язык.

Планируемые результаты:

1. Предметные результаты:

уметь называть в окружающем мире и на рисунке самостоятельные части речи: имя существительное, имя прилагательное, глагол.

2. Метапредметные результаты:

Познавательные УУД:

извлекать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник и информацию, полученную на уроке;

строить речевое высказывание.

Регулятивные УУД:

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

осуществлять самоконтроль.

Коммуникативные УУД:

учитывать разные мнения и стремиться к координации действий в сотрудничестве;

высказывать и отстаивать собственное мнение и позицию;

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

3. Личностные результаты:

выражать способность к самооценке на основе наблюдения за собственной деятельностью;

оценивать причины своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Оборудование: учебник «Русский язык. 2 класс», 2 часть, В.П.Канакина, В.Г.Горецкий, карточки с заданиями, иллюстрации из книг Т.Рик.

                                              Ход урока.

1.Организационный момент.

2.Актуализация знаний.

    1) Минутка чистописания.

-Откройте тетради, положите их с наклоном, возьмите ручки, сядьте правильно: выпрямите спинки, поставьте на место ножки. Запишите сегодняшнее число, классная работа. Писать нужно аккуратно, обращая внимание на правильное соединение букв.

    2)Словарная работа.

(На доске записаны слова)

Запишите слова в два столбика: 1)с разделительным мягким знаком; 2)с мягким знаком, обозначающим мягкость предшествующего согласного звука. В каждый столбик допишите ещё по одному слову.

Пальчик, ручьи, коньки, братья, стульчик, мальчик, муравьи, крылья.

   3)Орфографическая минутка.

-Ну а теперь настало время потренировать нашу память. У вас на карточках небольшое стихотворение. Кто готов прочитать его вслух? Это стихотворение нужно записать в свои тетрадки по памяти. А кто помнит правила написания по памяти? Если забыли, можно открыть учебник на ст. 132 и заглянуть в памятку 3 «Как подготовиться к письму по памяти».

                                    Письмо по памяти.

                                    Всей семьёй идут гулять

                                         Ночью вдоль дорожек

                                         Ёж-отец, ежиха-мать

                                         И ребёнок ёжик. (С.Маршак)

-Ребята, давайте проверим стихотворение, которое вы писали по памяти. Возьмите в руки красный и синий карандаш. У кого нет ни одной ошибки, поставьте на полях восклицательный знак красным цветом. У вас отличная память. Так держать! Те ребята, у которых есть неточности, рисуют на полях рядом восклицательный знак синим карандашом. Вашу память нужно ещё потренировать. Не унывайте!

-Ребята, что помогает людям общаться друг с другом?(Речь)

-Почему люди одной страны не понимают людей из другой страны? (У них разный язык)

-Как вы понимаете смысл этих пословиц?

Мал язык, а всем телом владеет.

Язык царствами ворочает.

-Назовите словарное слово в этих пословицах. (Язык)

-Напишите слово, подчеркните в нём непроверяемую безударную гласную, поставьте ударение. Давайте с вами придумаем предложение со словом язык и запишем его.

3.Самоопределение к деятельности.

   На доске записаны слова.

лес                                         тёмный                           зеленеет

снежинка                              лёгкая                             падает

солнышко                            яркое                               светит

-По какому признаку слова распределены в три группы? (в первом столбике слова отвечают на вопрос что?, во втором- на вопрос какой?, в третьем столбике – на вопрос что делает?.)

-что обозначают слова первого, второго и третьего столбика?

-Какую роль они играют в русском языке?

-Как вы думаете о чём же мы сегодня будем говорить? Кто попробует определить тему урока.

4.Работа по теме урока.

Откройте учебник на ст.39. Какие сказочные герои изображены на картинке? (Богатырь, Змей Горыныч.)

-Назовите вопросы, на которые отвечают эти слова. (Кто?)

-Прочитайте слова – названия признаков, относящихся к богатырю. (Смелый)

-Прочитайте слова – названия признаков, относящихся к Змею Горынычу. (Грозный)

-Назовите действия, которые они выполняют. (Нападать, защищаться)

-Прочитайте название раздела. Объясните, из каких частей состоит наша речь? (из слов)

-Давайте выполним упражнение 68 на странице 40.

(Выполнение упр. в соответствии с заданиями)

-Прочитайте правила тётушки Совы.

-Какие названия имеют части речи?

Блок-схема (ст.41)

-Ребята, мы с вами отправляемся в большое путешествие по стране Части Речи. Нас будут сопровождать герои книг Татьяны Рик – Юлька Апельсинкина, Женька, Катюша и их учительница – Светлана Даниловна.

-Рассмотрите схему на ст.41. Какие жители есть в этой стране? Как они называются одним словом?(Слова-названия)

(Читаю отрывок из книги об Имени Существительном и показываю рисунок волшебника)

-Какой волшебный предмет был у Имени Существительного?(волшебная палочка)

(Вывешиваю иллюстрацию к отрывку на доску)

-Во что он превращался с помощью неё?(в разные предметы)

-Рассмотрите схему. Что обозначают имена существительные? На какие вопросы отвечают?

( Читаю отрывок из второй книги «Доброе утро, Имя Прилагательное»)

-Каких слов много в речи Имени Прилагательного?(Много слов, отвечающих на вопросы Какой? Какая? Какие? Какое?)

-Какой волшебный предмет есть у Имени Прилагательного?(Волшебная кисть)

-Что происходило с предметами. Которых касается кистью Имя Прилагательное? (У них появляются какие-то признаки)

-Пройдём по второй стрелке на схеме в учебнике. Что обозначают имена прилагательные? На какие вопросы отвечают?

-А теперь сходим в гости к Глаголу.

(Читаю отрывок из третьей книги «Здравствуй, Дядюшка Глагол».Вывешиваю иллюстрацию из книги)

-Что волшебного происходит с дядюшкой Глаголом? (У него много рук и ног, и он постоянно что-то делает)

-Пройдём по третьей стрелке на схеме учебника. Что обозначают глаголы? На какие вопросы отвечают?

-С какими жителями страны Части Речи мы познакомились?

5.Физкультминутка.

                                    Руки на пояс поставьте сначала,

                                    Влево и вправо качайте плечами.

                                    Вы дотянулись мизинцем до пятки?

                                    Если сумели – всё в полном порядке.

6.Закрепление изученного материала.

-А теперь давайте вместе выполним упражнение 69 на стр.41.

(Коллективное выполнение)

-Ребята,  а упражнение 70 я предлагаю вам выполнить в парах. А после выполнения вы поделитесь результатами друг с другом.

(Упражнение выполняется в парах)

7.Рефлексия.

(Запись под диктовку)

-Запишите в своих тетрадях предложение.

Льёт сильный дождь.

-Напишите над словами, какую часть речи они обозначают.

-Кто из вас готов назвать части речи? (один ученик читает предложение, называет части речи)

-Все ли из вас справились с заданием?(Ребята проверяют и оценивают себя)

8.Подведение итогов.

-В какой стране вы сегодня побывали?

-С какими частями речи вы познакомились?

-Чем вам понравился урок?

- Кому было легко на уроке, кто всё понял, пусть повесит на дерево красное яблоко.

-Кому было немного трудно разобраться в теме урока, пусть повесит на дерево зелёное яблоко.

-А кому было трудно и нужна помощь учителя и товарищей, повести на дерево жёлтое яблоко.

Домашнее задание.

Учебник стр.42 упражнение 71.

                                     Письмо по памяти.

                                    Всей семьёй идут гулять

                                         Ночью вдоль дорожек

                                         Ёж-отец, ежиха-мать

                                         И ребёнок ёжик. (С.Маршак)

                                        Письмо по памяти.

                                    Всей семьёй идут гулять

                                         Ночью вдоль дорожек

                                         Ёж-отец, ежиха-мать

                                         И ребёнок ёжик. (С.Маршак)

       Отрывок из книги Татьяны Рик

  «Здравствуй, Имя Существительное».

Первого жителя страны, к которому мы сейчас отправимся зовут Имя Существительное – продолжала учительница-фея, - Юлька с ним уже знакома по школьной программе. Катюша тоже немножко слышала, а вот Женька познакомится с ним впервые.

Они подошли к маленькому аккуратному домику. На калитке висела табличка:

                  Часть речи

     Имя существительное.

За забором все увидели старенького седобородого старичка в высоком остроконечном колпачке. В руке у него была тоненькая палочка.

-Неужели волшебная? – подумала вслух Катюша. В ответ на это старичок взмахнул палочкой и … превратился в кошку!

-Ох! – дружно вздохнули Апельсинкины.

-Дедушка! – закричала Катюша.

-Существительное! Его зовут Имя Существительное! – подсказала Светлана Даниловна.

-Дедушка Имя Существительное, а вы можете превратиться …, ну в дерево, например?

-Пожалуйста, - ответил дедушка Существительное и превратился в дерево.

-А в коня? В коня - можете? – восхищённо завопил Женька.

-Нет проблем! – и дедушка Существительное стал конём.

-Извините, пожалуйста, а не могли бы вы превратиться в Золушку? – застенчиво попросила Юлька.

-Ну конечно, могу.

Ах, какая нарядная и красивая Золушка получилась!

-А можете вы превратиться в чайник? – спросила Катюша.

-Разумеется! Я могу превратиться в любой предмет.

-Что это такое предмет? Я не понял, – это сказал Женька.

-Очень просто, - отвечала Светлана Даниловна, ПРЕДМЕТАМИ НАЗЫВАЮТ ВСЕ ВЕЩИ, ВСЕ РАСТЕНИЯ, ВСЕ ЯВЛЕНИЯ ПРИРОДЫ,ГОРОДА, СЁЛА, МАШИНЫ. ЛЮДИ, ЖИВОТНЫЕ, НАСЕКОМЫЕ – ЭТО ТОЖЕ ПРЕДМЕТЫ.

-Ну-ка, Женька, назови все предметы, какие знаешь.

-Веник, вареник, банка, склянка, Светка, конфетка, речка, печка, пёсик, носик, абрикосик, дождик, художник, пчёлка, ёлка, мороз, поднос, Петька, редька, самовар, Краснодар.

А теперь и ты назови, мой читатель. Сможешь больше Женьки?

ИТАК, запомни, мой дружок, ВСЕ СЛОВА, КОТОРЫЕ ОБОЗНАЧАЮТ ПРЕДМЕТЫ, - ЭТО ИМЕНА СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ.

Вслушайся в имя волшебника: Существительное, то есть, обозначающее всё, что существует.

             Волшебник

       Имя Существительное.

  Отрывок из книги Татьяны Рик

«Доброе утро, имя Прилагательное».

Скоро за рощицей, по которой шли наши герои, показалась полянка, а на ней – нарядный разноцветный домик, раскрашенный яркими красками.

- Кто, кто в теремочке живёт? – звонко и задорно кричит Женька и вприпрыжку мчится к калитке, на которой висит затейливо разрисованная дощечка:

                     Часть речи

          Имя Прилагательное

Из-за забора выглянуло миловидное женское личико в обрамлении рыжих кудряшек.

-Добро пожаловать, добрые, славные, симпатичные дети!

-Здравствуйте, тётенька! – в один голос ответили Апельсинкины.

-Ах, какие вежливые, воспитанные, внимательные ребятки! – пропела женщина и открыла калитку. – Входите. Меня зовут Имя Прилагательное. А вас?

Ребята назвали свои имена, а Светлана Даниловна, по-видимому, была уже знакома с хозяйкой.

-Отец просил передать тебе привет.

-Ах, мой добрый, хороший, заботливый папочка! – тётенька запрыгала на одной ножке и захлопала в ладоши.

-Чем занимаешься? – осведомилась Светлана Даниловна.

-Я? Как всегда: занимаюсь чистым, прекрасным, волшебным искусством – живописью.

-Если ты не против, - сказала фея, – мы немножко погостим здесь и понаблюдаем за твоей работой.

-Да, конечно! – обрадовалась женщина.- Я ужасно люблю гостей! Живите сколько хотите! – Имя Прилагательное взяла кисть и палитру и принялась за работу. Всё, к чему прикасалась её волшебная кисточка, удивительным образом преображалось. Каждый ПРЕДМЕТ становился КАКИМ-нибудь особенным. Было, например, дерево. Прикоснулась к нему художница кисточкой.

-Смотрите, смотрите, КАКОЕ стало дерево!- закричал Женька. Зелёное, высокое, ветвистое.

Была просто кошка. Ничего особенного: кошка как кошка. Тётенька Имя Прилагательное разрисовала её.

-Ух, КАКАЯ кошка! – завопила Катюша. –КАКАЯ красивая, пушистая, усатая, толстая!

-Полосатая, хвостатая, лохматая, мохнатая!- подхватил Женька.

-Симпатичная, милая, славная, - смеялась Юлька, почёсывая за кошкиным ухом, -давайте назовём её Поля, потому что она полосатая.

-А это что?  Смотрите, гриб! КАКОЙ это гриб, Юлька?

-Не знаю, непонятный какой-то.

И тут художница Прилагательное принялась раскрашивать гриб.

-КАКОЙ стал гриб?- спросила Светлана Даниловна.

-Красный, нарядный, весёлый! - ответил Женька.

-Праздничный, красивенький, заметный! – добавила Катя.

-Но зато он ядовитый, несъедобный т страшный! – предупредила Юлька. Мухомор называется. Надо его непременно запомнить, чтобы случайно не положить в корзинку.

-Не-ет! – довольно улыбнулся Женька. – Я его теперь везде признаю: вот он КАКОЙ: красный да яркий!

-Запомни, малыш, - сказала фея-учительница, - красный да яркий – это ПРИЗНАКИ этого гриба.

-Как это - ПРИЗНАКИ? – не понял Евгений.

-А это те ПРИМЕТЫ или ЧЕРТЫ, по которым ты всегда признаешь мухомор.

Этот гриб (КАКОЙ?) красный, (КАКОЙ?) яркий, (КАКОЙ?) заметный, но (КАКОЙ?) ядовитый и (КАКОЙ?) несъедобный. Всё это ПРИЗНАКИ мухомора. Признал ты этот гриб?

-Признал. А всё потому, что художница Прилагательное раскрасила наш грибок, а то он был какой-то никакой.

-Зато теперь у него появились ПРИЗНАКИ – ПРИЛАГАТЕЛЬНЫЕ. Это слова, которые отвечают на вопрос КАКОЙ? КАКАЯ? КАКОЕ? КАКИЕ?

ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ ВСЕГДА СВЯЗАНО С СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫМ!

  Отрывок из книги Татьяны Рик

   «Здравствуй, дядюшка Глагол!»

Всю ночь Женьку мучил комар: он кусал несчастного мальчика в нос, в ухо, в левую щёку, противно жужжал, зудел и звенел. Женька и руками махал, и ногами дрыгал, и дул на ужасного комара и даже один раз в него плюнул – всё бесполезно! Комар ехидно ухмылялся и снова пикировал на Женькино ухо! Тогда Женька потерял терпение.

«Пойду искать ружьё или, на худой конец, шпагу, - решил Женька. – Этот комар кусал меня спящего и совершенно беззащитного! Теперь держись, злодей! Я вызываю тебя на дуэль».

Шлёпая босыми ногами по деревянным ступенькам, Женька спустился во двор. Несмотря на ранний час, по двору со страшной скоростью носился какой-то чудной дядька в шляпе. Он всё время что-то делал, да так быстро, что казалось, будто у него не две ноги две руки, а несколько.  

-Вы что здесь делаете? – сурово спросил его Женька.

--Что я делаю? – удивился чудной дядька. – С тобой разговариваю. Ещё дышу носом, моргаю глазами и улыбаюсь ртом. Или, может быть, ты хочешь знать, что я делал, пока ты спал в доме?

Я рубил дрова, носил воду, поливал цветы, окучивал грядки, вырывал сорняки и посыпал песком дорожки. А теперь угадай, что я буду делать дальше? Я буду расспрашивать тебя, кто ты такой и что делаешь в моём доме?

-В вашем доме?! Что-то вы путаете, дядечка, здесь художница Имя Прилагательное живёт.

-Ну да, конечно. Она ведь моя жена. А я её муж. Только мы вчера поссорились.

-Почему? – удивился Женька.

-Из-за шляпы.

-Из-за какой шляпы?

-Из-за моей, вот этой.

-Понимаешь, Глагол без шляпы - не Глагол, - ответил дядечка. – Это меня Глаголом зовут. У нас в роду все Глаголы шляпы носили. Традиция у нас такая! А она: « Ну и ходи в своей традиции, сколько хочешь, а мне с твоей традицией даже стоять стыдно. Над ней даже лягушки смеются. Выбирай, - говорит, – или я или твоя традиция». А что я могу сделать, если Глагол и отличается от других частей речи тем, что шляпу носит и отвечает на вопросы ЧТО ДЕЛАТЬ? ЧТО СДЕЛАТЬ? ЧТО БУДЕТ ЛЕЛАТЬ? ЧТО СДЕЛАЛ? ЧТО СДЕЛАЕТ? Понимаешь, мальчик…

-Меня зовут Евгений Апельсинкин, - перебил Женька.

-Понимаешь, мальчик Евгений Апельсинкин, такой уж у меня характер деятельный. Я всё время что-нибудь ДЕЛАЮ!

Я страшное дело какой деловой:

В любые дела ухожу с головой.

Задачи решаю, на скрипке играю,

Сынишку соседки в коляске катаю.

Я пряжу мотаю, и хлеб покупаю,

И на стадионе голы забиваю.

Укроп поливаю, кусты подстригаю

И чисто-пречисто весь двор подметаю.

Дорожки в саду я песком посыпаю,

А после работы в тени отдыхаю.

ГЛАГОЛЫ – это слова, которые называют действия людей, животных или предметов. Эти слова (ГЛАГОЛЫ) отвечают на вопросы ЧТО ДЕЛАТЬ? ЧТО СДЕЛАТЬ? ЧТО ДЕЛАЛ? ЧТО СДЕЛАЛ? ЧТО ДЕЛАЕТ? ЧТО СДЕЛАЕТ?