"Имя существительное"
план-конспект занятия по русскому языку (3 класс)

Урок  русского  языка  по  теме:

  «Имя  существительное»

            ( тип  урока – общеметодолический )

Цели  урока:

• Закреплять  и  углубить  изученные  знания  по теме «Имя существительное»
• Закреплять  умения  распознавать  имена  существительные.

Результаты  деятельности:

Личностные : сформировать  учебные мотивации,          

                           умение  воспринимать   задание.

Метапредметные :   принимать  учебную  задачу,

Регулятивные:  соответствующую этапу обучения;

                       осуществлять  самоконтроль резуль-

                       тата  деятельности и анализ  деятель-

                       ности.

Познавательные : ориентироваться  в информа-

                        ционном   материале;

                        строить  рассуждения  в  форме прос-                  

                        тых  суждений , делать  выводы  о

                       результате совместной  работы клас-      

                       са и учителя.

Коммуникативные : принимать  участие в работе  

                                   парами  ( группами) восприни-

                                  мать   различные точки зрения,

                                   понимать  заданные вопросы.

Предметные  :     находить  слова , обозначающие  

                          предмет , различать грамматичес-  

                          кие  группы  слов ( части речи ),

                          определять у имени существитель-

                          ного значение , опознавать одушев-

                          лённые и  неодушевлённые  имена

                          существительные;

                          собственные  и  нарицательные,

                           изменять  по  числам .

            Ход     урока

I.Организационный  момент.

- Поприветствуем  наших  гостей и  подарим им наши улыбки и хорошее астроение.

- А как мы должны сегодня поработать ,чтобы понравится наим гостям?

Дети: -  Будем отвечать активно!

          - Хорошо себя вести!

         -Чтобы гости дорогие захотели вновь

          прийти!

-  Я  желаю вам  успехов на сегодняшнем уроке.

- Откройте тетради и запишите число и классная    работа.   ( один ученик комментирует )

- О чем вам говорит сегодняшнее число?

   ( 12 -ое  апреля )

 II. Актуализация  деятельности.

( на экране слова )

Лежать, вечерний, трава, лететь, светать,зелёные, леса, поля, спортивная, страна.

- Устно разделите слова на три  группы.

- По какому признаку вы разделили слова?

     ( по частям речи)

- Какие слова отнесли к первой группе?

   (лежать, лететь, светает )

-К какой части речи относятся эти слова?

      ( Глаголы )

- Что они обозначают ?  ( действие предмета )

- На какие вопросы отвечают ?

       ( что делает ? что делать? )

- Какие слова записали во второй группе?

  ( вечерний, зелёные, спортивная )

- К какой части речи относятся  эти слова?

   ( прилагательные )

- Что они обозначают?  ( признаки )

- На какие вопросы отвечают?

     ( какой?  какие?  какая? )

- Какие слова вы отнесли к третьей группе?

   ( трава,леса, поля, страна )

- На какие впросы отвечают? ( что?)

- Выпишите имена существительные:

   Трава, леса, поля, страна.

Какая орфограмма  вам встретилась в этих словах?

(проверяемая безударная гласная в корне слова)

- Как проверяем безударную гласную в корне?

         ( ударением )

- Подберите проверочные слова слова ( устно)

III. Самоопределение к  деятельности.

     Мотивация

На  доске

         " Повторение - мать   учения."

-  Как  вы  понимаете  поговорку?

   ( ответы  учащихся )

-  Послушайте стихотвотрение, подумайте  и  скажите , что  мы будем сегодня  повторять?

"  Всему название дано

   И зверю и предмету

   Вещей вокруг полным- полно

   А безымянных  нету

   И всё , что может видеть глаз

    Над  нами и под  нами  

     И всё , что в памяти у нас -

     Означено  словами. "

- О какой части речи мы будем сегодня     говорить?

- Сформулируйте тему  сегодняшнего урока.

( на экране: " Имя существительное " )

- Какие задачи будут перед нами стоят сегодня?

1. Повторять, обобщать  и  закреплять знания об имени существительном.

2. Оценивать  свои знания по этой  теме.

IY.  Работа по теме урока.

1. Знания об имени существительном.

- Итак, что такое имя существительное?

- Существительное обозначает только предметы?

( Людей, животных, растения, вещи, явления природы, названия сёл, городов, рек, стран )

- Какие бывают имена существительные?

(Одушевлённые и неодушевлённые, собственные  и нарицательные, женского, мужского и  среднего рода )

- Как изменяются имена существительные?

      ( по числам и по вопросам )

2. Постановка учебной цели урока.

  - Сегодня мы поделим наш урок на этапы (блоки )

- Будем оценивать  свою работу на каждом этапе по таблицам.

      ( таблицы у учащихся  при завершении работы над каждым блоком учащиеся оценивают свою работу, выбирая нужный смайлик )

Первый этап: " Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные "

Презентация : ( на экране )

Ягода, снегирь, заяц, яблоко, дерево, ворона .

- Прочитайте слова и разделите их на две группы.

- На какие вопросы отвечают слова каждой группы?

- По какому признаку вы разделили имена существительные?

(одушевлённые и неодушевлённые )

- Проверьте по эталону . ( образец на экране )

- На осетинском языке , к каким словам задаётся вопрос  " кто?" (чи? )

- Приведите примеры  одушевлённых и неодушевлённых имён существительных.

-  Оцените по таблице свои знания на этом  этапе урока. ( выбирается смайлик )

Второй этап:    " Собственные и  нарицательные

                                  существительные "

( на экране и на карточке предложения )

- Спишите предложения, вставляя слова из скобок.

На ветках  вербы появился  весенний ...........  .

Маленький  котёнок  .............  любит молоко.

        (Пушок ,  пушок )

- Почему таким образом  подобрали слова?

       (  Пушок - имя  собственное

            пушок - нарицательное )

- Приведите примеры собственных и нарицательных имён существительных.

- Как пишутся имена собственные?

( разбор певого предложения по членам предложений ,  один ученик у доски , остальные в тетрадях )

- В первом предложении найдите имя существительное.

-   Каким членом предложения является?

V. Физминутка.

( под осетинскую музыку выполняются танцевальные движения.)

Третий этап :  " Род имён существительных."

1.  Давайте вспомним :

- Как определить род имен существительных?

        ( подобрать слова:  он - мой

                                                она - моя

                                                 оно - моё )

2. Работа в паре:

        Упражнение № 404

( проверка работы по эталону с экрана )

-   Оцените свою работу   в таблицах

Четвёртый этап" Число имён существительных"

На экране:

             Стол - ст..лы

             з..мля - земли

              ..кно - окна

- По какому грамматическому признаку составлены пары слов?

   (единственное и множественное число имён существительных )

- Что мы можем сказать об имени существительном на данном этапе нашего урока?  ( изменяются по числам)

- Приведите примеры

- Назовите орфограмму и проверочные слова.

      (стол, земли, окна )

На экране:  " Подобрать антонимы"

- Прочитайте слова:

     белизна                       разлука

     богач                             глупец

     встреча                         чернота

      мудрец                         бедняк

- Что это за слова?

- Выполнив это задание, что можно сказать об имени существительном?

   ( можно подобрать  синонимы и антонимы )

VI. Рефлексия.  ( на экране )

    -----   Я   усвоил    всё    ( улыбающися  смайлик)

   ------   Я  затруднялся     ( серьёзный смайлик )

  -------   Я  не усвоил         ( грустный смайлик )

--- По своим корточкам определите каких смайликов у вас больше

--  Выберите смайлик и  дайте оценку  своей работе.

  ( учащиеся показывают свои выбранные смайлики)

VII.  Итог урока.  ( составление кластера на

                                                                               экране )

- Над какой темой мы сегодня работали?

-  Что показалось трудным?

- Какие бывают имена существительные?

( на экране по вопросам постепенно появляются элементы , части кластера )

-  На уроке хорошо поработали .......

             ( оценивание  учащихся )

-  Спасибо за урок!

-