Русский язык 3 класс. Правописание безударных гласных в корне слова.
план-конспект урока по русскому языку (3 класс)

Тип урока:  Решение учебной задачи

Тема. Правописание безударных гласных в корне слова.

Педагогическая цель: Создать условия для актуализации знаний учащихся о способах проверки безударной гласной в корне  слова;
способствовать развитию умения находить безударную гласную в корне слова.

Цель:

Образовательная:  Отрабатывать умение подбирать проверочные слова для слов с  безударными гласными в корне, развивать творческое мышление

Развивающая: Развивать умения выдвигать предположения, сравнивать, обобщать,

 использовать в работе полученные знания.

  Воспитательная: Воспитывать уважение   друг к другу, интерес к изучению русского языка.

Здоровьесберегающая:

   -способствовать сохранению здоровья ребенка через проведение динамической паузы и создание санитарно-гигиенических условий.

Планируемые результаты:

 Предметные: Овладевают изучаемыми нормами русского языка,

основами грамотного письма; подбирают однокоренные
слова и формы одного и того же слова с целью проверки написания слова; решать учебные и практические задачи – правильно писать безударные гласные  в корне слова

Личностные: формировать мотивацию к обучению, целенаправленной познавательной деятельности

 Метапредметные:

Регулятивные УУД: овладевают способами решения учебной задачи, выбирают один из них для решения учебной
задачи, учитывают правило (алгоритм) в планировании и контроле способа решения ,формировать умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей

Познавательные УУД: уметь анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков, обработка информации, установление аналогий.

Коммуникативные УУД: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.

Оборудование:.ЭОРы, презентация, карточки, алгоритмы ,схемы. 

Методы урока: наглядно-индивидуальный, словесно-дедуктивный,, практически-индивидуальный, проблемно-диалогический.

Ход урока:

I. Мотивирование к учебной
деятельности
(организационный момент)

- Сегодня у нас много гостей, как гостеприимные хозяева,  вначале окажем им внимание.
II. Приветствие гостей.

Мы рады приветствовать вас в классе нашем

Возможно, есть классы и лучше и краше.

Но пусть в нашем классе вам будет светло,

Пусть будет уютно и очень легко!

Поручено нам вас сегодня встречать,

Начнѐм же урок, не будем зря время терять.

- Спасибо, ребята! Будем надеяться, что настроение у наших гостей улучшилось, и они с удовольствием отдохнут в нашем классе и порадуются нашим успехам.

III. Психологический настрой.

- Садитесь. Я рада видеть вас. Пусть этот день принесёт вам радость общения.

 - Сегодня ребята мы побываем в гостях у Мудрой Совы. Она приглашает нас в лес. - Итак, начнём свой путь с Дороги  Чистописания.

IV. Чистописание.

- Откройте тетради, запишите число, классная работа  

- А сейчас минутка чистописания.

На доске:

Нос, носовой, носить, переносица

- Скажите, что объединяет эти слова?       

- Какое слово лишнее и почему?

А теперь красиво каллиграфическим почерком пишем только однокоренные  родственные слова.

V. Словарная работа. Вот мы подошли к Озеру Словарных Слов.

- Сова приготовила для вас задание. Запишите под диктовку в тетрадь слова:

МОРОЗ,  ЗАЯЦ, УЛИЦА,  РАБОТА,  СЕВЕР,  ОБЕД.    

Поставьте ударение в каждом слове и подчеркните букву, которую надо запомнить.

2) Взаимопроверка.

-А теперь обменяйтесь тетрадями и проверьте работу своего соседа-одноклассника. (исправления выполнить карандашом)

Теперь оценим вашу работу. Покажите сигнальными карточками: зеленая – не сделал ни одной ошибки, желтая – допустил 1-2 ошибки, красная карточка – говорит о том, что вы не поняли предмет. Поднимите подходящую.

 - Как называются слова, которые мы записали? Почему эти слова называются словарными?

VI. Постановка проблемы урока.

- Сова рассказала мне историю, она произошла с её друзьями – Сашей и Денисом. Послушайте её.

«Саша написал своему другу Денису записку: «Приходи сегодня вечером с мечом, сыграем».

Денис записку прочитал и пообещал прийти. Собрались ребята после уроков.

- Мяч будет, - сказал товарищам Саша – Денис принесёт. Пришёл Денис, а в руках у него вместо мяча был деревянный меч. Ребята расстроились, что не смогут поиграть в футбол».

- Почему так получилось?

- Какое правило не знал Саша?

- Как правильно записать это слово?

с м…чом – мяч – с мячом          

- Исходя из этой проблемы, назовите тему нашего урока?

(Правописание безударной гласной в корне слова.)

- Какую цель мы поставим перед собой?

(учиться писать слова с безударной гласной в корне слова)

VII. Актуализация знаний

Ребята, мы добрались до Долины Безударных Гласных. И вот опять у нас впереди новое испытание

Сколько гласных букв в русском языке ?Назовите их

Сколько  гласных звуков?(А, О, И. Ы. У. Э) .

О гласных  звуках принято сказать , что они стоят в сильной и слабой позиции .

Звуки , которые в сильной позиции как называются? (Ударные). Они слышатся четко и ясно.

А звуки в слабой позиции? (Безударные). Они слышатся нечетко).

Мы пришли в дом Мудрой Совы, Она спрашивает

-Какие гласные в корне слова надо проверять?

      (О, А, И, Е, Я)

Давайте, выберем какие безударные гласные требуют проверки.

 а, и, е, ё, о, у, ы, э, ю, я        (А, О, Е. И. Я)

Буквы Ё. Э ,Ю. У, Ы не требуют проверки.

Буква Ё всегда находится ударным в слове, а в выборе остальных буквы не ошибетесь, даже если звуки находятся  в безударной позиции.

Экран, пюре, кусты, рыбак

 VIII. Усвоение новых знаний  (воспроизведение) и способов действий.

- Я вам предлагаю  ответить на вопросы:      

Что

Где                                      надо проверять?

Как

Чем

Мудрая Сова спрашивает: Все ли безударные гласные проверяются ударением? (нет непроверяемые безударные гласные нужно запомнить)

IX. Работа над темой урока

- А теперь, давайте составим алгоритм проверки безударной гласной, которым будем пользоваться в дальнейшем.

- Например, слово ЗИМА

- Сначала  прочитаем слово.

- Затем - поставим ударение.

- Далее - выделим корень

- Потом определим безударную гласную.

- И подберём проверочное слово.

АЛГОРИТМ

 Прочитай слово.

 Поставь ударение.

 Выдели корень.

 Определи безударную гласную.

 Подбери проверочное слово.            

X. Первичное закрепление.

Упражнения.

1. Работа по учебнику.

Мы с вами открыли способ проверки безударной гласной в корне слова, что мы будем теперь делать?  (Мы должны потренироваться в выполнении заданий на новый алгоритм) 

- Выполните в учебниках упражнение 194 (первый абзац) на странице 104. (Ученики выполняют данное задание  у доски,  проговаривая выведенный алгоритм правописания безударной гласной в корне слова)

 (Двор, дворник) дворы, (стрелы, стрелка) стрела,  (травы, травка) трава,  (холм, холмик) холмы, (жар, жаркий) жара,  (свечи, свечка) свеча.

 (Пчёлы, пчёлка) пчела, ( гнёзда, гнёздышко) гнездо, ( чиж, чижик) чижи, (дождь, дождик) дожди, (шкаф, шкафчик) шкафы

- Молодцы, ребята! С этим заданием вы тоже справились. И мы продолжаем наше путешествие.

XI. Физкультминутка.

- Что-то сова устала. Да и мы тоже. Давайте проведём физкультминутку.

Руки подняли и покачали –

Это деревья в лесу.

Руки согнули, кисти встряхнули –

Ветер сбивает росу.

В стороны руки, плавно помашем –

Это к нам птицы летят.

Как они тихо садятся, покажем –

     Как крылья сложат назад

2. Работа с карточками

- Следующее задание Совы потребует от вас не только знание алгоритма, но и внимания.

- Возьмите свои карточки. На карточках 2тестовых задания. Вам необходимо  из четырех представленных ответов, найти правильный. Желаю удачи!

А.  В каком варианте допущена ошибка в подборе проверочного слова?

1) тяжелый – тЯжесть                              3) столовая - стОлик

2) похвала – хвАлить                               4) гостиница – гОсть

В) В каком слове допущена ошибка?

1) морской                                         3) посодить

2) письмо                                           4) страна

3.Игра «Четвёртый лишний»

  Вы все знаете игру «Третий лишний». Я предлагаю вам сыграть в игру «Четвёртый лишний».  Твоя задача – найти лишнее слово, а оставшиеся слова записать так: сначала проверочное, а затем слова, которые надо проверять. .

-  водитель, водичка, водный, водяной

-  носилки,  носик, носит, носильщик

Сделайте вывод. (Однокоренные родственные слова имеют не только общий корень, но и общее лексическое значение)

4.Работа в парах. Работа по учебнику. Выборочное списывание. (стр. 125, упр. 196)

          А теперь задание посложнее, поэтому будем работать в парах.

 Прочитаем задание. Обсудите с соседом по парте значение слов, какие безударные гласные надо вставить в слова и почему.

 Перед тем, как подобрать проверочное слово, надо внимательно прочитать слово, понять его смысл в  предложении.  

              Проводится выборочное списывание (по рядам). Проверяем.

 Отварить – варит          Слезал –лез                    увидал – вид

 Отворить –затвор         Слизал – лижет            увядал – завял

!!! Вывод: Перед тем как подобрать проверочное слово, надо внимательно прочитать слово, понять его смысл в предложении.

5. Игра «Солнышко».

(Ученик передает солнышко другу и загадывает слово под любым номером. Далее объясняется написание слова и задается другое следующему ребенку и т. д.)

XII. Подведение итогов.

- Итак, со всеми заданиями, которые подготовила вам сова, вы справились. Давайте вспомним, чем мы занимались на уроке. (Учились писать слова с безударной гласной в корне слова)

- Первый вопрос? Второй? Третий? Четвёртый?

- Молодцы!

XIII. Рефлексия. 

- Послушайте стихотворение в конце нашего путешествия по лесу.

Сосна, вода, дела, трава –
Проверить надо все слова.
Безударный гласный –
Стоп! Писать опасно!

Слуху вы не доверяйте –
Удареньем проверяйте:
Сосны, воды, травы, дело.
А теперь пишите смело.  

-Я, думаю, что урок Мудрой Совы вам запомнится. Многое мы повторили, а кое-что  узнали нового. Ребята, на уроке вы все были молодцы, старались.

-Получился ли урок, каким мы его задумали?

-Давайте поблагодарим сову за те задания, которые она вам приготовила.

Оцените свою работу на уроке.

 XIV. Домашнее задание

Как вы  думаете, следует ли нам потренироваться в нахождении и проверке слов с безударной гласной в корне слова?

- В этом нам поможет домашнее задание, откройте дневники и запишите домашнее задание.

- Дома я рекомендую тем, кто выбрал первую тучку, выполнить упражнение №195 на странице 105 по заданиям учебника.

- Кто выбрал  вторую?  Вы  выполните упражнение №198 на с.106.

- Кто выбрал третью? Выполните упражнение №199 на с.106.

- Вы замечательно поработали на уроке. Вы – молодцы!

     Спасибо за урок!

XV. Домашнее задание. Стр. 98, упр. 261