Рабочая программа по предмету Русский язык 2 класс, УМК "Перспектива"
рабочая программа по русскому языку (2 класс)

№ урока

Дата проведения урока

Тема, тип и форма урока

Элемент содержания

Требования к уровню достижений

Контрольно-оценочная Д.

Средства обучения

По плану

По факту

Предметные

Метапредметные

вид

форма

1 Раздел: Мир общения. (20 часов)

1

2.09.19

Знакомство с учебником.

Собеседники.

Тип урока: ОНЗ

Форма урока: беседа

Уясняют нормы вежливого общения. Определяют виды речи: устная, письменная.

• Определять: 

— виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске;

• Писать  орфограммы в новых словарных словах.

• Оформлять предложение на письме в зависимости от цели высказывания и интонации.

Познавательные умения:

— определять значимость речи в общении и обосновывать своё суждение;

— различать предложения по цели высказывания, эмоциональной окраске и обосновывать своё суждение;

Регулятивные умения:

— выполнять самопроверку или взаимопроверку учебного задания;

— выполнять учебное задание в соответствии с целью;

— использовать алгоритм оформления предложения на письме в зависимости от цели высказывания и интонации.

Коммуникативные умения:  

— формулировать понятные для партнёра высказывания;

— согласовывать позиции и находить общее решение;  

— взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога;  

— адекватно использовать речевые средства для представления результата работы.

текущий

Самостоятельная работа

Презентация к уроку, видеоролик о вежливом общении.

2

3.09.19

Устное и письменное общение.  Средства общения.

Словарный диктант.

Тип урока: ОНЗ

Форма урока: беседа

Узнают о древних способах передачи информации.  Записывают слова с помощью рисунков, с помощью букв. Проверяют правильность написания слова с непроверяемым написанием.

• Определять:

— виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске;

— вид текста в зависимости от содержания.

• Писать  орфограммы в новых словарных словах.

• Оформлять предложение на письме в зависимости от цели высказывания и интонации.

Познавательные умения:

— определять значимость речи в общении и обосновывать своё суждение;

— различать предложения по цели высказывания, эмоциональной окраске и обосновывать своё суждение;

— различать типы текстов и обосновывать своё суждение;

— использовать приобретённые знания для создания шифра и текста при оформлении письма в рисунках.

Регулятивные умения:

— исправлять ошибки в учебном тексте;

— учитывать правило при расположении слов в алфавитном порядке;

— выполнять самопроверку или взаимопроверку учебного задания;

— выполнять учебное задание в соответствии с целью;

— использовать алгоритм оформления предложения на письме в зависимости от цели высказывания и интонации.

Коммуникативные умения:  

— формулировать понятные для партнёра высказывания;

— согласовывать позиции и находить общее решение;  

— взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога;  

— адекватно использовать речевые средства для представления результата работы.

текущий

Словарный диктант

Презентация к уроку, карточки «Древние способ передачи информации».

3

4.09.19

Значимость речи  в общении. Грамотная речь Орфограммы.

Тип урока: ОНЗ

Форма урока: беседа

Знакомство с понятием –орфограмма. Вспоминают, изученные в 1 классе орфограммы.

— писать новые словарные слова;

— определять  предложение по цели высказывания

и эмоциональной окраске;

— оформлять  предложение на письме, используя алгоритм;

— определять тип текста в зависимости от содержания;

— составлять  соответствующий тип текста по иллюстрации.

Познавательные умения:

— определять  предложения по цели высказывания, эмоциональной окраске и обосновывать своё суждение;

— различать типы текстов и обосновывать своё суждение.

Регулятивные умения:

• выполнять:

— учебное задание по алгоритму;

• осуществлять  самопроверку и взаимопроверку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные умения:

— формулировать  собственное мнение;

— строить понятные для партнёра высказывания

в рамках учебного диалога.

текущий

Тест.

Презентация к уроку, орфографический словарь.

4

5.09.19

Общение. Употребление слов в устной и письменной речи.

Тип урока: ОНЗ

Форма урока: беседа.

Непроверяемые слова. Значение слов.

• Определять: 

— виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске;

• Писать  орфограммы в новых словарных словах.

• Оформлять предложение на письме в зависимости от цели высказывания и интонации.

Познавательные умения:

— использовать  вежливые слова при общении в устной

и письменной речи.

Регулятивные умения:

— соотносить  написание слов с изученными орфограммами и вносить коррективы в текст.

Коммуникативные умения:

— использовать речь для регуляции своего действия

в рамках учебного диалога.

текущий

Самостоятельная работа.

Презентация к уроку, карточки для самостоятельной работы.

5

6.09.19

Слово и предложение в речевом общении.

Работа с деформированным текстом.

Тип урока: ОНЗ

Форма урока: урок-путешествие.

Употребление слов в устной и письменной речи. Непроверяемые слова.

— писать новые словарные слова;

— определять  предложение по цели высказывания

и эмоциональной окраске;

— оформлять  предложение на письме, используя алгоритм;

— определять тип текста в зависимости от содержания;

— составлять  соответствующий тип текста по иллюстрации

Познавательные умения:

— определять  предложения по цели высказывания, эмоциональной окраске и обосновывать своё суждение;

— различать типы текстов и обосновывать своё суждение.

Регулятивные умения:

• выполнять:

— учебное задание по алгоритму;

— корректировку  деформированного текста;

• осуществлять  самопроверку и взаимопроверку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные умения:

— формулировать  собственное мнение;

— строить понятные для партнёра высказывания

в рамках учебного диалога.

Текущий

Фронтальный опрос.

Презентация к уроку, карточки для актуализации знаний, карточки с деформированным текстом.

6

9.09.19

Слово и предложение в речевом общении.

Работа с деформированным текстом.

Тип урока: урок закрепления и коррекции.

Форма урока: игра.

Употребление слов в устной и письменной речи. Слово. Предложение.

— писать новые словарные слова;

— определять  предложение по цели высказывания

и эмоциональной окраске;

— оформлять  предложение на письме, используя алгоритм;

— определять тип текста в зависимости от содержания;

— составлять  соответствующий тип текста по иллюстрации.

Познавательные умения:

— определять  предложения по цели высказывания, эмоциональной окраске и обосновывать своё суждение;

— различать типы текстов и обосновывать своё суждение.

Регулятивные умения:

• выполнять:

— учебное задание по алгоритму;

— корректировку  деформированного текста;

• осуществлять  самопроверку и взаимопроверку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные умения:

— формулировать  собственное мнение;

— строить понятные для партнёра высказывания

в рамках учебного диалога.

Текущий

Письменный опрос.

Презентация к уроку.

7

10.09.19

Различие предложений по цели высказывания.

Словарный диктант.

Тип урока: ОНЗ.

Форма урока: беседа.

Повествовательные, вопросительные, побудительные предложения.

— писать новые словарные слова;

— определять  предложение по цели высказывания

и эмоциональной окраске;

— оформлять  предложение на письме, используя алгоритм;

— определять тип текста в зависимости от содержания;

— составлять  соответствующий тип текста по иллюстрации.

Познавательные умения:

— определять  предложения по цели высказывания, эмоциональной окраске и обосновывать своё суждение;

— различать типы текстов и обосновывать своё суждение.

Регулятивные умения:

• выполнять:

— учебное задание по алгоритму;

• осуществлять  самопроверку и взаимопроверку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные умения:

— формулировать  собственное мнение;

— строить понятные для партнёра высказывания

в рамках учебного диалога.

Текущий

Словарный диктант.

Презентация к уроку, пазл с картинками для составления предложений.

8

11.09.19

Различие предложений по интонации.

Тип урока: ОНЗ.

Форма урока: беседа.

Восклицательные, невосклицательные предложения.

— писать новые словарные слова;

— определять  предложение по цели высказывания

и эмоциональной окраске;

— оформлять  предложение на письме, используя алгоритм;

— определять тип текста в зависимости от содержания;

— составлять  соответствующий тип текста по иллюстрации.

Познавательные умения:

— определять  предложения по цели высказывания, эмоциональной окраске и обосновывать своё суждение;

— различать типы текстов и обосновывать своё суждение.

Регулятивные умения:

• выполнять:

— учебное задание по алгоритму;

— корректировку  деформированного текста;

• осуществлять  самопроверку и взаимопроверку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные умения:

— формулировать  собственное мнение;

— строить понятные для партнёра высказывания

в рамках учебного диалога.

Текущий

Письменный опрос.

Презентация к уроку, карточки для самостоятельной работы с предложениями.

9

12.09.19

Смысловая связь предложений в тексте.

Тип урока: ОНЗ.

Форма урока: урок- путешествие.

Текст. Порядок предложений в тексте.

— писать новые словарные слова;

— определять  предложение по цели высказывания

и эмоциональной окраске;

— оформлять  предложение на письме, используя алгоритм;

— определять тип текста в зависимости от содержания;

— составлять  соответствующий тип текста по иллюстрации.

Познавательные умения:

— определять  предложения по цели высказывания, эмоциональной окраске и обосновывать своё суждение;

— различать типы текстов и обосновывать своё суждение.

Регулятивные умения:

• выполнять:

— учебное задание по алгоритму;

— корректировку  деформированного текста;

• осуществлять  самопроверку и взаимопроверку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные умения:

— формулировать  собственное мнение;

— строить понятные для партнёра высказывания

в рамках учебного диалога.

Текущий

Письменный опрос

Презентация к уроку, карточки с предложениями  для составления текста.

10

13.09.19

Различие предложений по цели высказывания, по интонации. Смысловая связь слов в предложении.

Тип урока: урок закрепления и коррекции.

Форма урока: аукцион знаний.

— определять  предложение по цели высказывания

и эмоциональной окраске;

— оформлять  предложение на письме, используя алгоритм;

— определять тип текста в зависимости от содержания.

 - определять твёрдость и мягкость согласных звуков.

Познавательные умения:

— определять  предложения по цели высказывания, эмоциональной окраске и обосновывать своё суждение;

— различать типы текстов и обосновывать своё суждение.

Регулятивные умения:

• выполнять:

— учебное задание по алгоритму;

• осуществлять  самопроверку и взаимопроверку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные умения:

— формулировать  собственное мнение;

— строить понятные для партнёра высказывания

в рамках учебного диалога.

Текущий

Фронтальный опрос.

Презентация к уроку.

11

16. 09.19

Словесное творчество.

Тип урока: творческий.

Форма урока: конференция.

Слово, как средство описания картины природы.

— писать новые словарные слова;

— определять  предложение по цели высказывания

и эмоциональной окраске;

— оформлять  предложение на письме, используя алгоритм;

— определять тип текста в зависимости от содержания;

— составлять  соответствующий тип текста по иллюстрации.

Познавательные умения:

— определять  предложения по цели высказывания, эмоциональной окраске и обосновывать своё суждение;

— различать типы текстов и обосновывать своё суждение.

Регулятивные умения:

• выполнять:

— учебное задание по алгоритму;

— корректировку  деформированного текста;

• осуществлять  самопроверку и взаимопроверку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные умения:

— формулировать  собственное мнение;

— строить понятные для партнёра высказывания

в рамках учебного диалога.

Текущий.

Фронтальный опрос.

Презентация к уроку.

12

17. 09.19

Типы текстов.

Тип урока: ОНЗ.

Форма урока: игра.

Текст – описание, текст – повествование, текст – рассуждение.

— писать новые словарные слова;

— определять  предложение по цели высказывания

и эмоциональной окраске;

— оформлять  предложение на письме, используя алгоритм;

— определять тип текста в зависимости от содержания;

— составлять  соответствующий тип текста по иллюстрации.

Познавательные умения:

— определять  предложения по цели высказывания, эмоциональной окраске и обосновывать своё суждение;

— различать типы текстов и обосновывать своё суждение.

Регулятивные умения:

• выполнять:

— учебное задание по алгоритму;

— корректировку  деформированного текста;

• осуществлять  самопроверку и взаимопроверку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные умения:

— формулировать  собственное мнение;

— строить понятные для партнёра высказывания

в рамках учебного диалога.

Текущий.

Самостоятельная работа.

Презентация к уроку, карточки с различными типами текстов.

13

18. 09.19

 Типы текстов.

Тип урока: урока закрепления и коррекции.

Форма урока: аукцион знаний.

Текст – описание, текст – повествование, текст – рассуждение.

— писать новые словарные слова;

— определять  предложение по цели высказывания

и эмоциональной окраске;

— оформлять  предложение на письме, используя алгоритм;

— определять тип текста в зависимости от содержания;

— составлять  соответствующий тип текста по иллюстрации.

Познавательные умения:

— определять  предложения по цели высказывания, эмоциональной окраске и обосновывать своё суждение;

— различать типы текстов и обосновывать своё суждение.

Регулятивные умения:

• выполнять:

— учебное задание по алгоритму;

— корректировку  деформированного текста;

• осуществлять  самопроверку и взаимопроверку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные умения:

— формулировать  собственное мнение;

— строить понятные для партнёра высказывания

в рамках учебного диалога.

Текущий

Диктант.

Карточки для самостоятельной работы. Карточки с эталоном для проверки.

14

19. 09.19

Собеседники. Контрольная работа

Тип урока: урок контроля знаний.

Форма урока: Контрольная работа.

Общение. Слово. Предложение. Текст. Типы, виды текстов.

— писать новые словарные слова;

— определять  предложение по цели высказывания

и эмоциональной окраске;

— оформлять  предложение на письме, используя алгоритм;

— определять тип текста в зависимости от содержания;

— составлять  соответствующий тип текста по иллюстрации.

Познавательные умения:

— определять  предложения по цели высказывания, эмоциональной окраске и обосновывать своё суждение;

— различать типы текстов и обосновывать своё суждение.

Регулятивные умения:

• выполнять:

— учебное задание по алгоритму;

— корректировку  деформированного текста;

• осуществлять  самопроверку и взаимопроверку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные умения:

— формулировать  собственное мнение;

— строить понятные для партнёра высказывания

в рамках учебного диалога.

Текущий.

Самостоятельная работа.

Карточки для самостоятельной работы.

15

20.09.19

Работа над ошибками.

Тип урока: урок закрепления и коррекции.

Форма урока: «Ищи ошибку».

Общение. Слово. Предложение. Текст. Виды и типы текстов.

— писать новые словарные слова;

— определять  предложение по цели высказывания

и эмоциональной окраске;

— оформлять  предложение на письме, используя алгоритм;

— определять тип текста в зависимости от содержания;

— составлять  соответствующий тип текста по иллюстрации.

Познавательные умения:

— определять  предложения по цели высказывания, эмоциональной окраске и обосновывать своё суждение;

— различать типы текстов и обосновывать своё суждение.

Регулятивные умения:

• выполнять:

— учебное задание по алгоритму;

— корректировку  деформированного текста;

• осуществлять  самопроверку и взаимопроверку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные умения:

— формулировать  собственное мнение;

— строить понятные для партнёра высказывания

в рамках учебного диалога.

Текущий.  

Фронтальные опрос.

Презентация к уроку.

16

23.09.19

Главный помощник в общении – родной язык.

Тип урока: ОНЗ.

Форма урока: беседа.

Язык.

— писать орфограммы в новых словарных словах.

— ставить знаки препинания в предложениях.

Познавательные умения:

— определять значимость речи в общении и обосновывать своё суждение.

Коммуникативные умения:

— адекватно  взаимодействовать в паре при выполнении

учебного задания;

— согласовывать позиции и находить общее мнение.

— взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога;  

Регулятивные умения:

— выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Текущий.

Фронтальный опрос.

Презентация к уроку.

17

24.09.19

Главный помощник в общении – родной язык. Богатство языка.

Тип урока: ОНЗ.

Форма урока: урок-путешествие.

Богатство языка: звуки, буквы, слова. Текст.

— писать слова на заданную тему в алфавитном порядке;  

— писать орфограммы в новых словарных словах.

Познавательные умения:

— определять значимость речи в общении и обосновывать своё суждение.

Коммуникативные умения:

— адекватно  взаимодействовать в паре при выполнении

учебного задания;

— согласовывать позиции и находить общее мнение.

Регулятивные умения:

— выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Текущий.

Самостоятельная работа.

Презентация к уроку.

18

25.09.19

Красив и могуч наш русский язык.

Тип урока: творческий.

Форма урока: творческий отчёт.

Сравнение языка с природой.

— формулировать  значение  понятий «предложение»,

«речь», «текст», «язык»;

— писать новые словарные слова;

— писать слова с изученными орфограммами.

— работать с деформированным текстом.

Познавательные умения:

— определять значимость речи в общении и обосновывать своё суждение.

Коммуникативные умения:

— адекватно  взаимодействовать в паре при выполнении

учебного задания;

— согласовывать позиции и находить общее мнение.

Регулятивные умения:

— выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Текущий

Фронтальный опрос.

Презентация к уроку, бланки для самооценки.

19

26.09.19

Главный помощник в общении  - родной язык.

Тип урока: Закрепления и коррекции.

Форма урока: урок-конкурс.

Речь. Средство общения людей. Предложение. Текст.

— писать слова на заданную тему в алфавитном порядке;  

— писать орфограммы в новых словарных словах.

Познавательные умения:

— определять значимость речи в общении и обосновывать своё суждение.

Коммуникативные умения:

— адекватно  взаимодействовать в паре при выполнении

учебного задания;

— согласовывать позиции и находить общее мнение.

Регулятивные умения:

— выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Текущий

Самостоятельная работа.

Презентация к уроку, карточки с заданиями для самостоятельной работы.

20

27.09.19

Проверочная  работа по разделу «Мир общения».

Тип урока: урок контроля знаний.

Форма урока: контрольная работа.

Слово. Словарные слова. Текст. Предложение. Типы текста. Средство общения людей.

Предметные умения:

— писать новые словарные слова;

— определять  предложение по цели высказывания

и эмоциональной окраске;

— оформлять  предложение на письме, используя алгоритм;

— определять тип текста в зависимости от содержания;

— формулировать  значение  понятий «предложение»,

«речь», «текст», «язык»;

— работать с деформированным текстом.

Познавательные умения:

— определять  предложения по цели высказывания, эмоциональной окраске и обосновывать своё суждение;

— различать типы текстов и обосновывать своё суждение.

— определять значимость речи в общении.

Регулятивные умения:

• выполнять:

— учебное задание по алгоритму;

— корректировку  деформированного текста;

• осуществлять  самопроверку и взаимопроверку при выполнении учебного задания. 

— выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Коммуникативные умения:

— формулировать  собственное мнение;

Тематический

Контрольная работа.

Карточки с заданием для самостоятельной работы.

2 Раздел: Звуки и буквы. Слог. Ударение. (65 часов)

21

30.09.19

Гласные и согласные звуки и буквы.

Тип урока: ОНЗ.

Форма урока: беседа.

Буквы. Гласные и согласные звуки.

• Выполнять звуко-буквенный анализ слова.

• Писать:

— слова с мягким знаком в середине и в конце слова;

— предложения со словами, в которых написание расходится с произношением;

— слова с буквой э и буквой й, выполняя деление слова для переноса.

• Составлять и записывать ответы на вопросы, используя содержание текста.

• Оформлять при письме название улицы для  карты города Звукобуквограда, используя приобретённые знания.

Познавательные умения:

— анализировать звуки  по группам: гласные и согласные, звонкие и  глухие, твёрдые и мягкие;

— соотносить услышанный звук с написанной буквой и обосновывать своё мнение;

— определять две функции гласных букв и, е, ё, ю, я в словах;

— использовать приобретённые знания при создании карты удивительного города Звукобуквограда.

Регулятивные умения:

— выполнять учебное задание, используя алгоритм;

— проверять правильность выполненного задания при работе

в паре;

— выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Коммуникативные умения:

— комментировать собственные действия при выполнении задания;

— строить понятные для партнёра высказывания в рамках

учебного диалога;

— адекватно взаимодействовать в рамках учебного диалога.

Текущий

Фронтальный опрос.

Презентация к уроку, лента букв.

22

1.10.19

Алфавит.

Словарный диктант.

Тип урока:  ОНЗ.

Форма урока: беседа.

Буквы алфавита.

— выполнять  звуко-буквенный анализ слова;

— писать предложения со словами, в которых написание расходится с произношением.

— обозначать мягкость согласного на письме с помощью букв е, ё, ю, я, и и ь;

— писать орфограммы в новых словарных  словах.

Познавательные умения:

— соотносить услышанный звук с написанной буквой и обосновывать своё мнение;

— определять различие в произношении и написании слов и  обосновывать своё мнение;

— анализировать звуковой состав слова, используя звуковую схему, и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

— проверять  правильность  выполненного задания при работе в паре.

— выполнять задание в соответствии с целью.  

Коммуникативные умения:

— комментировать учебные действия при выполнении задания;

— строить понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога.

Текущий

Фронтальный опрос.

Алфавит, презентация к уроку.

23

2.10.19

Алфавит

Тип урока: урок закрепления и коррекции.

Форма урока: соревнование.

Чтение и запоминание алфавита.

— записывать слова в алфавитном порядке.

— писать предложения со словами, в которых написание расходится с произношением.

— называть правильно все буквы алфавита.

— писать орфограммы в новых словарных  словах.

Познавательные умения:

— соотносить услышанный звук с написанной буквой и обосновывать своё мнение;

— определять различие в произношении и написании слов и обосновывать своё мнение;

— называть буквы алфавита, записывать слова в алфавитном порядке.

Регулятивные умения:

— проверять правильность  выполненного задания при работе в паре.

— выполнять задание в соответствии с целью.  

Коммуникативные умения:

— комментировать учебные действия при выполнении задания;

— строить понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога.

Текущий

Письменный опрос.

Презентация к уроку.

24

3.10.19

Гласные и согласные буквы. Звуковые схемы.

Тип урока: ОНЗ.

Форма урока: беседа.

Гласные и согласные звуки и буквы.

— обозначать мягкость согласного на письме с помощью букв е, ё, ю, я, и и ь;

— писать орфограммы в новых словарных словах.

— выполнять звуко-буквенный анализ слова;

— писать предложения со словами, в которых написание расходится с произношением.

Познавательные умения:

— соотносить услышанный звук с написанной буквой и обосновывать своё мнение;

— определять различие в произношении и написании слов и обосновывать своё мнение;

— анализировать звуковой состав слова, используя звуковую схему, и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

— проверять правильность  выполненного задания при работе в паре.

— выполнять задание в соответствии с целью.  

Коммуникативные умения:

— комментировать учебные действия при выполнении задания;

— строить понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога.

Текущий.

Фронтальный опрос.

Презентация к уроку, лента букв.

25

4.10.19

Словесное творчество.

Гласные и согласные звуки.

Тип урока: Творческий.

Форма урока: конференция.

Звучание гласных и согласных. Буквы обозначающие гласные и согласные звуки.

— обозначать мягкость согласного на письме с помощью букв е, ё, ю, я, и и ь;

— писать орфограммы в новых словарных словах.

— выполнять звуко-буквенный анализ слова;

— писать предложения со словами, в которых написание расходится с произношением.

Познавательные умения:

— соотносить услышанный звук с написанной буквой и обосновывать своё мнение;

— определять различие в произношении и написании слов и обосновывать своё мнение;

— анализировать звуковой состав слова, используя звуковую схему, и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

— проверять правильность  выполненного задания при работе в паре.

— выполнять задание в соответствии с целью.  

Коммуникативные умения:

— комментировать учебные действия при выполнении задания;

— строить понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога.

Текущий

Фронтальный опрос.

Презентация к уроку.

26

7.10.19

Звуки а, о, у, ы, э, и.

Тип урока: ОНЗ.

Форма урока: урок – путешествие.

Гласные звуки. Сравнение написания слов с произношением.

— выполнять  звуко-буквенный анализ слова;

— писать предложения со словами, в которых написание расходится с произношением.

Познавательные умения:

— соотносить услышанный звук с написанной буквой и обосновывать своё мнение;

— определять различие в произношении и написании слов и  обосновывать своё мнение;

— анализировать звуковой состав слова, используя звуковую схему, и обосновывать своё мнение.

— определять способ деления слова на слоги и обосновывать своё мнение;

— строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Регулятивные умения:

— проверять  правильность  выполненного задания при работе в паре.

Коммуникативные умения:

— комментировать учебные действия при выполнении задания;

— строить понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога.

Текущий

Письменный опрос.

Презентация к уроку, лента букв, карточки со звуками, карточки для самостоятельной работы.

27

8.10.19

Орфограммы: парные согласные на конце слова и безударные гласные.

Тип урока: ОНЗ

Форма урока: беседа.

Орфограмма.

— писать слова в алфавитном порядке;

— выполнять  звуко-буквенный анализ слова;

— писать предложения со словами, в которых написание расходится с произношением.

Познавательные умения:

— соотносить услышанный звук с написанной буквой и обосновывать своё мнение;

— определять различие в произношении и написании слов и  обосновывать своё мнение;

— анализировать звуковой состав слова, используя звуковую схему, и обосновывать своё мнение.

— определять способ деления слова на слоги и обосновывать своё мнение;

— строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Регулятивные умения:

— проверять  правильность  выполненного задания при работе в паре.

Коммуникативные умения:

— комментировать учебные действия при выполнении задания;

— строить понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога.

Текущий

Самостоятельная работа.

Презентация к уроку, карточки для самостоятельной работы.

28

9.10.19

Звук [й] и буква Й.

Тип урока: ОНЗ.

Форма урока: беседа.

Согласный звук [й].

— писать орфограммы в новых словарных словах;

— писать слова с буквой й, выполняя деление для переноса;

— выполнять звуко-буквенный анализ слова;

— составлять и записывать ответы  на вопросы, используя содержание текста.

— писать слова в алфавитном порядке;

— выполнять звуко-буквенный анализ слова;

— писать предложения со словами, в которых написание расходится с произношением.

Познавательные умения:

— соотносить услышанный звук с написанной буквой и обосновывать своё мнение;

— определять различие в произношении и написании слов и  обосновывать своё мнение;

— анализировать звуковой состав слова, используя звуковую схему, и обосновывать своё мнение.

— определять способ деления слова на слоги и обосновывать своё мнение;

— строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Регулятивные умения:

— проверять  правильность  выполненного задания при работе в паре.

— выполнять учебное задание, используя алгоритм;

— контролировать процесс выполнения учебного задания.

Коммуникативные умения:

— комментировать учебные действия при выполнении задания;

— строить понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога.

Текущий.

Словарный диктант.

Карточка со звуком [Й], презентация к уроку.

29

10.10.19

Правило переноса слов с буквой й в середине слова.

Тип урока: ОНЗ.

Форма урока: беседа.

Звук [й].

— писать орфограммы в новых словарных словах;

— писать слова с буквой й, выполняя деление для переноса;

— выполнять звуко-буквенный анализ слова;

— составлять и записывать ответы  на вопросы, используя содержание текста.

— писать слова в алфавитном порядке;

— выполнять звуко-буквенный анализ слова;

— писать предложения со словами, в которых написание расходится с произношением.

Познавательные умения:

— соотносить услышанный звук с написанной буквой и обосновывать своё мнение;

— определять различие в произношении и написании слов и  обосновывать своё мнение;

— анализировать звуковой состав слова, используя звуковую схему, и обосновывать своё мнение.

— определять способ деления слова на слоги и обосновывать своё мнение;

— строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Регулятивные умения:

— проверять  правильность  выполненного задания при работе в паре.

— выполнять учебное задание, используя алгоритм;

— контролировать процесс выполнения учебного задания.

Коммуникативные умения:

— комментировать учебные действия при выполнении задания;

— строить понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога.

Текущий.

Самостоятельная работа.

Презентация к уроку, карточки самооценки для рефлексии, карточки с заданием для самостоятельной работы.

30

11.10.19

Звук [э] и буква Э.

Тип урока: ОНЗ.

Форма урока: путешествие в страну звуков.

Звук [э].

— писать орфограммы в новых словарных словах;

— писать слова с буквой Э;

— выполнять звуко-буквенный анализ слова;

— составлять и записывать ответы  на вопросы, используя содержание текста.

— писать слова в алфавитном порядке;

— выполнять звуко-буквенный анализ слова;

— писать предложения со словами, в которых написание расходится с произношением.

Познавательные умения:

— соотносить услышанный звук с написанной буквой и обосновывать своё мнение;

— определять различие в произношении и написании слов и  обосновывать своё мнение;

— анализировать звуковой состав слова, используя звуковую схему, и обосновывать своё мнение.

— определять способ деления слова на слоги и обосновывать своё мнение;

— строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Регулятивные умения:

— проверять  правильность  выполненного задания при работе в паре.

— выполнять учебное задание, используя алгоритм;

— контролировать процесс выполнения учебного задания.

Коммуникативные умения:

— комментировать учебные действия при выполнении задания;

— строить понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога.

Текущий

Письменный опрос.

Презентация к уроку, карточки с заданием для самостоятельной работы.

31

14.10.19

Твердые и мягкие согласные звуки.

Тип урока: ОНЗ.

Форма урока: беседа.

Твердые и мягкие согласные. Парные и непарные согласные.

Предметные умения:

— выполнять  звуко-буквенный анализ слова.

Познавательные умения:

— соотносить услышанный звук с написанной буквой и обосновывать своё мнение;

— определять различие в произношении и написании слов и  обосновывать своё мнение;

— анализировать звуковой состав слова, используя звуковую схему, и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

— проверять  правильность  выполненного задания при работе в паре.

Коммуникативные умения:

— комментировать учебные действия при выполнении задания;

— строить понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога.

Текущий

Самостоятельная работа.

Презентация к уроку.

32

15.10.19

Обозначение  на письме твердых и мягких согласных звуков

Словарный диктант.

Тип урока: ОНЗ.

Форма урока: беседа.

Твердые и мягкие согласные. Парные и непарные согласные.

— обозначать мягкость согласного звука на письме с помощью ь;

— выполнять звуко буквенный анализ слова;

— писать слова с ь в середине и в конце.

Познавательные умения:

— классифицировать слова по заданному признаку и обосновывать своё мнение;

Регулятивные умения:

— выполнять учебное действие в соответствии с целью.

— писать орфограммы в новых словарных  словах.

Коммуникативные умения:

— формулировать собственное мнение.

Текущий

Словарный диктант.

Презентация к уроку.

33

16.10.19

Употребление  ь  для обозначения мягкости согласных звуков.

Тип урока: ОНЗ.

Форма урока: деловая игра.

Мягкий знак.

— обозначать мягкость согласного звука на письме с помощью ь;

— выполнять звуко-буквенный анализ слова;

— писать слова с ь в середине и в конце.

Познавательные умения:

— классифицировать слова по заданному признаку и обосновывать своё мнение;

Регулятивные умения:

— выполнять учебное действие в соответствии с целью.

— писать орфограммы в новых словарных  словах.

Коммуникативные умения:

— формулировать собственное мнение.

Текущий

Письменный опрос.

Презентация к уроку.

34

17.10.19

Обозначение мягкости согласных звуков на письме с помощью букв е, ё, я, ю, и.

Буквы е, ё, я, ю, и.

— обозначать мягкость согласного звука на письме с помощью букв е, ё,ю, я и ь;

— выполнять звуко-буквенный анализ слова;

— писать слова с ь в середине и в конце.

Познавательные умения:

— классифицировать слова по заданному признаку и обосновывать своё мнение;

— определять две функции гласных буквой и, е, ё, ю, я в словах.

Регулятивные умения:

— выполнять учебное действие в соответствии с целью.

Коммуникативные умения:

— формулировать собственное мнение.

Текущий

Самостоятельная работа.

Презентация к уроку, карточки с заданием для самостоятельной работы.

35

18.10.19

Случаи, когда буквы е, ё, ю, я дают 2 звука.

Буквы, дающие 2 звука.

— обозначать мягкость согласного звука на письме с помощью букв е, ё,ю, я и ь;

— выполнять звуко-буквенный анализ слова;

— писать слова с ь, е, ё, ю, я в середине, начале и в конце слова.

Познавательные умения:

— классифицировать слова по заданному признаку и обосновывать своё мнение;

— определять две функции гласных буквой и, е, ё, ю, я в словах.

Регулятивные умения:

— выполнять учебное действие в соответствии с целью.

Коммуникативные умения:

— формулировать собственное мнение.

Текущий

Самостоятельная работа.

Презентация к уроку, карточки со звуками, карточки для рефлексии.

36

21.10.19

Способы обозначения мягкости согласных звуков.

Тип урока: урок закрепления и коррекции.

Форма урока: игра.

Мягкий знак и буквы, дающие 2 звука.

— обозначать мягкость согласного на письме с помощью букв е, ё, ю, я, и и ь;

— писать орфограммы в новых словарных словах.

-- обозначать мягкость согласного на письме.

Познавательные умения:

— классифицировать слова по заданному признаку и обосновывать своё мнение;

— определять две функции гласных буквой и, е, ё, ю, я в словах.

Регулятивные умения:

— выполнять учебное действие в соответствии с целью.

Коммуникативные умения:

— формулировать собственное мнение.

Текущий

Тест.

Раздаточный материал для самостоятельной работы.

37

22.10.19

Орфоэпическое произношение слов.

Тип урока: творческий.

Форма урока: конференция.

Орфоэпический словарь.

— обозначать мягкость согласного на письме с помощью букв е, ё, ю, я, и и ь;

— писать орфограммы в новых словарных словах.

— правильно произносить слова.

Познавательные умения:

— классифицировать слова по заданному признаку и обосновывать своё мнение;

— определять две функции гласных буквой и, е, ё, ю, я в словах.

Регулятивные умения:

— выполнять учебное действие в соответствии с целью.

Коммуникативные умения:

— формулировать собственное мнение.

Текущий

Фронтальный опрос.

Презентация к уроку.

38

23.10.19

Шипящие согласные звуки. Правописание буквосочетаний ЖИ – ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ.

Тип урока: ОНЗ.

Форма урока: путешествие в страну звуков.

Шипящие согласные звуки.

• Выполнять звуко -буквенный анализ слова.

• Писать:

— слова с буквосочетаниями жи—ши, ча—ща, чу—щу, используя правило;

— предложения со словами, в которых написание расходится с произношением;

• Составлять и записывать ответы на вопросы, используя содержание текста.

Познавательные умения:

— анализировать звуки  по группам: гласные и согласные,

звонкие и  глухие, твёрдые и мягкие;

— соотносить услышанный звук с написанной буквой и обосновывать своё мнение;

— определять основание для написания слов с буквосочетаниями жи—ши, ча—ща, чу—щу, обосновывать своё мнение; .

Регулятивные умения:

— выполнять учебное задание, используя алгоритм;

— проверять правильность выполненного задания при работе

в паре;

— выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Коммуникативные умения:

— комментировать собственные действия при выполнении задания;

— строить понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога;

— адекватно взаимодействовать в рамках учебного диалога.

Текущий

Словарный диктант.

Презентация к уроку, лента букв.

39

24.10.19

Сочетание ЖИ – ШИ. Орфограмма – безударная гласная.

Самостоятельная работа по теме: « Правописание буквосочетаний ЖИ – ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ».

Тип урока: урок закрепления и коррекции.

Форма урока: соревнование.

Шипящие согласные звуки. Безударная гласная.

Выполнять звуко -буквенный анализ слова.

• Писать:

— слова с буквосочетаниями жи—ши, используя правило;

— предложения со словами, в которых написание расходится с произношением;

• Составлять и записывать ответы на вопросы, используя содержание текста.

Познавательные умения:

— анализировать звуки  по группам: гласные и согласные,

звонкие и  глухие, твёрдые и мягкие;

— соотносить услышанный звук с написанной буквой и обосновывать своё мнение;

— определять основание для написания слов с буквосочетаниями жи—ши, обосновывать своё мнение; .

Регулятивные умения:

— выполнять учебное задание, используя алгоритм;

— проверять правильность выполненного задания при работе

в паре;

— выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Коммуникативные умения:

— комментировать собственные действия при выполнении задания;

— строить понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога;

— адекватно взаимодействовать в рамках учебного диалога.

Текущий.

Самостоятельная работа.

Презентация к уроку, карточки с заданиями для самостоятельной работы.

40

25.10.19

Разграничение ударного и безударного написания буквосочетаний ЧА – ЩА.

Тип урока: ОНЗ.

Форма урока: беседа.

Буквосочетания ЧА-ЩА.

— писать слова с буквосочетаниями ча—ща, чу—щу, используя правило;

— писать орфограммы в новых словарных словах.

Познавательные умения:

— определять смысл пословицы и обосновывать своё мнение;

— определять основание для написания слов с буквосочетаниями ча—ща, чу—щу и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

— выполнять учебное действие в соответствии с правилом;

— контролировать результат  выполнения учебного задания.

Коммуникативные умения:

— адекватно взаимодействовать в рамках учебного диалога.

Текущий

Словарный диктант.

Презентация к уроку.

41

5.11.19

Написание буквосочетаний ЧК – ЧН.

Тип урока: ОНЗ.

Форма урока: беседа.

Буквосочетания ЧК-ЧН.

• Выполнять звуко буквенный анализ слова.

• Писать:

— слова с буквосочетаниями жи—ши, ча—ща, чу—щу, чк, чн, нщ, используя правило;

— предложения со словами, в которых написание расходится с произношением;

• Составлять и записывать ответы на вопросы, используя содержание текста.

Познавательные умения:

— анализировать звуки  по группам: гласные и согласные,

звонкие и  глухие, твёрдые и мягкие;

— соотносить услышанный звук с написанной буквой и обосновывать своё мнение;

— определять основание для написания слов с буквосочетаниями чк, чн, нщ и обосновывать своё мнение;

Регулятивные умения:

— выполнять учебное задание, используя алгоритм;

— проверять правильность выполненного задания при работе

в паре;

— выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Коммуникативные умения:

— комментировать собственные действия при выполнении задания;

— строить понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога;

— адекватно взаимодействовать в рамках учебного диалога.

Текущий

Письменный опрос.

Презентация к уроку, карточки для рефлексии, карточки с заданием для актуализации знаний.

42

6.11.19

Обучающее изложение по тексту «Синичка».

Тип урока: ОНЗ.

Форма урока: беседа.

Изученные орфограммы.

• Выполнять звуко буквенный анализ слова.

• Писать:

— слова с буквосочетаниями жи—ши, ча—ща, чу—щу, чк, чн, нщ, используя правило;

— предложения со словами, в которых написание расходится с произношением;

• Составлять и записывать ответы на вопросы, используя содержание текста.

Познавательные умения:

— анализировать звуки  по группам: гласные и согласные,

звонкие и  глухие, твёрдые и мягкие;

— соотносить услышанный звук с написанной буквой и обосновывать своё мнение;

— определять основание для написания слов с буквосочетаниями чк, чн, нщ и обосновывать своё мнение;

Регулятивные умения:

— выполнять учебное задание, используя алгоритм;

— проверять правильность выполненного задания при работе

в паре;

— выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Коммуникативные умения:

— комментировать собственные действия при выполнении задания;

— строить понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога;

— адекватно взаимодействовать в рамках учебного диалога.

Текущий.

Изложение.

Презентация к уроку.

43

7.11.19

Правописание буквосочетаний ЖИ – ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ, ЧК – ЧН, ЩН. Словарный диктант.

Тип урока: урок закрепления и коррекции.

Форма урока: конкурс.

Шипящие согласные.

• Выполнять звуко-буквенный анализ слова.

• Писать:

— слова с буквосочетаниями жи—ши, ча—ща, чу—щу, чк, чн, нщ, используя правило;

— предложения со словами, в которых написание расходится с произношением;

• Составлять и записывать ответы на вопросы, используя содержание текста.

Познавательные умения:

— анализировать звуки  по группам: гласные и согласные,

звонкие и  глухие, твёрдые и мягкие;

— соотносить услышанный звук с написанной буквой и обосновывать своё мнение;

— определять основание для написания слов с буквосочетаниями чк, чн, нщ и обосновывать своё мнение;

Регулятивные умения:

— выполнять учебное задание, используя алгоритм;

— проверять правильность выполненного задания при работе

в паре;

— выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Коммуникативные умения:

— комментировать собственные действия при выполнении задания;

— строить понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога;

— адекватно взаимодействовать в рамках учебного диалога.

Текущий

Словарный диктант.

Презентация к уроку.

44

8.11.19

Работа над ошибками.

Тип урока: урок закрепления и коррекции.

Форма урока: беседа.

Шипящие согласные.

• Выполнять звуко буквенный анализ слова.

• Писать:

— слова с буквосочетаниями жи—ши, ча—ща, чу—щу, чк, чн, нщ, используя правило;

— предложения со словами, в которых написание расходится с произношением;

• Составлять и записывать ответы на вопросы, используя содержание текста.

Познавательные умения:

— анализировать звуки  по группам: гласные и согласные,

звонкие и  глухие, твёрдые и мягкие;

— соотносить услышанный звук с написанной буквой и обосновывать своё мнение;

— определять основание для написания слов с буквосочетаниями чк, чн, нщ и обосновывать своё мнение;

Регулятивные умения:

— выполнять учебное задание, используя алгоритм;

— проверять правильность выполненного задания при работе

в паре;

— выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Коммуникативные умения:

— комментировать собственные действия при выполнении задания;

— строить понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога;

— адекватно взаимодействовать в рамках учебного диалога.

Текущий.

Фронтальный опрос.

Презентация к уроку, карточки с заданием для самостоятельной работы.

45

11.11.19

Что такое слог?

Тип урока: ОНЗ.

Форма урока: беседа.

Слог. Деление слов на слоги.

• Выполнять перенос слова, используя правила.

• Определять ударный слог.

• Писать слово с безударной гласной, подбирая проверочное слово.

• Писать орфограммы в новых словарных словах.

Познавательные умения:

— распределять слова по группам в зависимости от количества слогов и обосновывать своё мнение;

Регулятивные умения:

— выполнять учебное задание в соответствии с целью;  

— проверять правильность выполненного задания при работе в паре, в группе;

— соотносить учебные действия с известным правилом;

— выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Коммуникативные умения:

—   комментировать собственные действия при выполнении задания;  

— строить понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога;

— согласовывать позиции и находить общее решение в коллективном  творчестве;

— адекватно использовать речевые средства для представления результата работы.

Текущий

Фронтальный опрос.

Презентация к уроку, карточки со слогами.

46

12.11.19

Деление слов для переноса.

Тип урока: ОНЗ.

Форма урока: беседа.

Слог.

• Выполнять перенос слова, используя правила.

• Выполнять деление  слова на слоги.

• Определять ударный слог.

• Писать слово с безударной гласной, подбирая проверочное слово.

• Писать орфограммы в новых словарных словах.

Познавательные умения:

— распределять слова по группам в зависимости от количества слогов и обосновывать своё мнение;

— определять вариант переноса слова и обосновывать своё мнение;

Регулятивные умения:

— выполнять учебное задание в соответствии с целью;  

— проверять правильность выполненного задания при работе в паре, в группе;

— соотносить учебные действия с известным правилом;

— выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Коммуникативные умения:

—   комментировать собственные действия при выполнении задания;  

— строить понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога;

— согласовывать позиции и находить общее решение в коллективном  творчестве;

— адекватно использовать речевые средства для представления результата работы.

Текущий.

Письменный опрос.

Презентация к уроку.

47

13.11.19

Деление слов для переноса по алгоритму.

Тип урока: ОНЗ.

Форма урока: беседа.

Слог.

Предметные умения:

— выполнять деление слова на слоги;

— определять ударный слог.

—делить слова для переноса по алгоритму.

Познавательные умения:

— определять  постановку  ударения на примере слов омографов;

— различать букву, которая всегда обозначает  ударный звук.

Регулятивные  умения:

— выполнять учебное задание в соответствии с правилом;

— проверять правильность выполненного задания при работе в паре.

Коммуникативные умения:

— формулировать понятные для партнёра высказывания.

Текущий

Письменный опрос.

Презентация к уроку.

48

14.11.19

Ударение. Ударный слог.

Тип урока: ОНЗ.

Форма урока: беседа.

• Выполнять перенос слова, используя правила.

• Выполнять деление слова на слоги.

• Определять ударный слог.

• Писать слово с безударной гласной, подбирая проверочное слово.

• Писать орфограммы в новых словарных словах.

Познавательные умения:

— распределять слова по группам в зависимости от количества слогов и обосновывать своё мнение;

— определять вариант переноса слова и обосновывать своё мнение;

— распознавать ударную и безударную гласную в слове и обосновывать своё мнение;

Регулятивные умения:

— выполнять учебное задание в соответствии с целью;  

— проверять правильность выполненного задания при работе в паре, в группе;

— соотносить учебные действия с известным правилом;

— выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Коммуникативные умения:

—   комментировать собственные действия при выполнении задания;  

— строить понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога;

— согласовывать позиции и находить общее решение в коллективном  творчестве;

— адекватно использовать речевые средства для представления результата работы.

Презентация к уроку, обучающий видеоролик «Ударение. Роль ударения».

49

15.11.19

Нахождение ударного слога.

Тип урока: ОНЗ.

Форма урока: беседа.

Деление слов на слоги. Ударный слог.

• Выполнять перенос слова, используя правила.

• Выполнять деление слова на слоги.

• Определять ударный слог.

• Писать слово с безударной гласной, подбирая проверочное слово.

• Писать орфограммы в новых словарных словах.

Познавательные умения:

— распределять слова по группам в зависимости от количества слогов и обосновывать своё мнение;

— определять вариант переноса слова и обосновывать своё мнение;

— распознавать ударную и безударную гласную в слове и обосновывать своё мнение;

Регулятивные умения:

— выполнять учебное задание в соответствии с целью;  

— проверять правильность выполненного задания при работе в паре, в группе;

— соотносить учебные действия с известным правилом;

— выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Коммуникативные умения:

—   комментировать собственные действия при выполнении задания;  

— строить понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога;

— согласовывать позиции и находить общее решение в коллективном  творчестве;

— адекватно использовать речевые средства для представления результата работы.

Текущий

Фронтальный опрос.

Презентация к уроку.

50

18.11.19

Ударный слог в словах с буквой Ё.

Тип урока: ОНЗ.

Форма урока: игра.

Деление слов на слоги. Ударение.

• Выполнять перенос слова, используя правила.

• Выполнять деление слова на слоги.

• Определять ударный слог.

• Писать слово с безударной гласной, подбирая проверочное слово.

• Писать орфограммы в новых словарных словах.

Познавательные умения:

— распределять слова по группам в зависимости от количества слогов и обосновывать своё мнение;

— определять вариант переноса слова и обосновывать своё мнение;

— распознавать ударную и безударную гласную в слове и обосновывать своё мнение;

Регулятивные умения:

— выполнять учебное задание в соответствии с целью;  

— проверять правильность выполненного задания при работе в паре, в группе;

— соотносить учебные действия с известным правилом;

— выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Коммуникативные умения:

—   комментировать собственные действия при выполнении задания;  

— строить понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога;

— согласовывать позиции и находить общее решение в коллективном  творчестве;

— адекватно использовать речевые средства для представления результата работы.

Текущий.

Словарный диктант.

Презентация к уроку, карточки с заданиями для самостоятельной работы.

51

19.11.19

Безударные гласные звуки. Обозначение их на письме.

Тип урока: ОНЗ.

Форма урока:

Беседа.

Безударные гласные. Обозначение одинаковых безударных гласных звуков разными буквами.

— писать новые словарные слова;

— писать слово с безударной гласной.

Познавательные умения:

— распознавать ударную и безударную гласную и обосновывать  своё мнение;

— определять способ проверки безударной гласной и обосновывать своё мнение;

Регулятивные умения:

— проверять правильность выполненного задания при работе в паре, в группе и вносить корректировку.

Коммуникативные умения:

— формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога;

— комментировать  собственные действия при выполнении задания.

Текущий.

Самостоятельная работа.

Презентация к уроку, карточки для рефлексии, карточки с заданием для самостоятельной работы.

52

20.11.19

Нахождение проверочных слов путем изменения формы слова.

Словарный диктант.

Тип урока: ОНЗ.

Форма урока: игра.

Однокоренные слова.

— писать новые словарные слова;

— писать слово с безударной гласной, подбирая проверочное слово.

Познавательные умения:

— распознавать ударную и безударную гласную и обосновывать своё мнение;

— определять способ проверки безударной гласной и обосновывать своё мнение;

Регулятивные умения:

— проверять правильность выполненного задания при работе в паре, в группе и вносить корректировку.

Коммуникативные умения:

— формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога;

— комментировать собственные действия при выполнении задания.

Текущий.

Словарный диктант.

Видеоролик «Форма слова», презентация к уроку.

53

21.11.19

Алгоритм проверки безударных гласных.

Тип урока: ОНЗ.

Форма урока: беседа.

Однокоренные слова. Безударные гласные в корне слова.

— писать новые словарные слова;

— писать слово с безударной гласной, подбирая проверочное слово.

Познавательные умения:

— распознавать ударную и безударную гласную и обосновывать своё мнение;

— определять способ проверки безударной гласной и обосновывать своё мнение;

Регулятивные умения:

— проверять правильность выполненного задания при работе в паре, в группе и вносить корректировку.

Коммуникативные умения:

— формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога;

— комментировать собственные действия при выполнении задания.

Текущий.

Самостоятельная работа.

Презентация к уроку.

54

22.11.19

Особенности буквы ё.

Тип урока: ОНЗ.

Форма урока: беседа.

Слова с буквой Ё. Ударение.

— писать новые словарные слова;

— писать слово с безударной гласной, подбирая проверочное слово.

Познавательные умения:

— распознавать ударную и безударную гласную и обосновывать своё мнение;

— определять способ проверки безударной гласной и обосновывать своё мнение;

Регулятивные умения:

— проверять правильность выполненного задания при работе в паре, в группе и вносить корректировку.

Коммуникативные умения:

— формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога;

— комментировать собственные действия при выполнении задания.

Текущий.

Письменный опрос.

Презентация к уроку.

55

25.11.19

Нахождение проверочных слов путем подбора родственных слов.

Тип урока: ОНЗ.

Форма урока: соревнование.

Родственные слова.

— писать новые словарные слова;

— писать слово с безударной гласной, подбирая проверочное слово.

Познавательные умения:

— распознавать ударную и безударную гласную и обосновывать своё мнение;

— определять способ проверки безударной гласной и обосновывать своё мнение;

Регулятивные умения:

— проверять правильность выполненного задания при работе в паре, в группе и вносить корректировку.

Коммуникативные умения:

— формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога;

— комментировать собственные действия при выполнении задания.

Текущий.

Письменный опрос.

Презентация к уроку.

56

26.11.19

Слова с непроверяемыми безударными гласными.

Тип урока: ОНЗ.

Форма урока: беседа.

Безударные гласные. Словарные слова.

— писать новые словарные слова;

— писать слова с непроверяемой безударной гласной в корне слова.

— писать слово с безударной гласной, подбирая проверочное слово.

Познавательные умения:

— распознавать ударную и безударную гласную и обосновывать своё мнение;

— определять способ проверки безударной гласной и обосновывать своё мнение;

Регулятивные умения:

— проверять правильность выполненного задания при работе в паре, в группе и вносить корректировку.

Коммуникативные умения:

— формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога;

— комментировать собственные действия при выполнении задания.

Текущий.

Словарный диктант.

Презентация к уроку, карточки со словами с непроверяемыми безударными гласными.

57

27.11.19

Смысловая связь родственных слов.

Тип урока: ОНЗ.

Форма урока: беседа.

Родственные слова.

— писать новые словарные слова;

— писать слова с непроверяемой безударной гласной в корне слова.

— писать слово с безударной гласной, подбирая проверочное слово.

Познавательные умения:

— распознавать ударную и безударную гласную и обосновывать своё мнение;

— определять способ проверки безударной гласной и обосновывать своё мнение;

Регулятивные умения:

— проверять правильность выполненного задания при работе в паре, в группе и вносить корректировку.

Коммуникативные умения:

— формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога;

— комментировать собственные действия при выполнении задания.

Текущий.

Письменные опрос.

Презентация к уроку.

58

28.11.19

Безударные гласные звуки.

Тип урока: урок закрепления и коррекции.

Форма урока: конференция.

Безударные гласные звуки. Проверка безударных гласных.

— писать новые словарные слова;

— писать слова с непроверяемой безударной гласной в корне слова.

— писать слово с безударной гласной, подбирая проверочное слово.

Познавательные умения:

— распознавать ударную и безударную гласную и обосновывать своё мнение;

— определять способ проверки безударной гласной и обосновывать своё мнение;

Регулятивные умения:

— проверять правильность выполненного задания при работе в паре, в группе и вносить корректировку.

Коммуникативные умения:

— формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога;

— комментировать собственные действия при выполнении задания.

Текущий.

Самостоятельная работа.

Презентация к уроку, карточки с заданием для самостоятельной работы.

59

29.11.19

Проверочная работа по теме «Безударные гласные звуки.

Тип урока: ОНЗ.

Форма урока: конференция.

Гласные звуки.  Безударные гласные в кроне слова. Словарные слова.

— писать новые словарные слова;

— писать слова с непроверяемой безударной гласной в корне слова.

— писать слово с безударной гласной, подбирая проверочное слово.

Познавательные умения:

— распознавать ударную и безударную гласную и обосновывать своё мнение;

— определять способ проверки безударной гласной и обосновывать своё мнение;

Регулятивные умения:

— проверять правильность выполненного задания при работе в паре, в группе и вносить корректировку.

Коммуникативные умения:

— формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога;

— комментировать собственные действия при выполнении задания.

Текущий

Тест.

Презентация к уроку, карточки с заданием для самостоятельной работы.

60

2.12.19

Правописание слов с непроверяемым написанием.

Тип урока: ОНЗ.

Форма урока: беседа.

Словарные слова. Орфограмма.

— писать новые словарные слова;

— писать слова с непроверяемой безударной гласной в корне слова.

— писать слово с безударной гласной, подбирая проверочное слово.

-- распределять слова с непроверяемым написанием по тематическим группам.

Познавательные умения:

— распознавать ударную и безударную гласную и обосновывать своё мнение;

— определять способ проверки безударной гласной и обосновывать своё мнение;

Регулятивные умения:

— проверять правильность выполненного задания при работе в паре, в группе и вносить корректировку.

Коммуникативные умения:

— формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога;

— комментировать собственные действия при выполнении задания.

Текущий

Письменный опрос.

Презентация к уроку, карточки со словами с непроверяемым написанием.

61

3.12.19

Правописание слов с непроверяемым написанием.

Тип урока: урок закрепления и коррекции.

Форма урока: конференция

Словарные слова. Орфограмма.

— писать новые словарные слова;

— писать слова с непроверяемой безударной гласной в корне слова.

— писать слово с безударной гласной, подбирая проверочное слово.

Познавательные умения:

— распознавать ударную и безударную гласную и обосновывать своё мнение;

— определять способ проверки безударной гласной и обосновывать своё мнение;

Регулятивные умения:

— проверять правильность выполненного задания при работе в паре, в группе и вносить корректировку.

Коммуникативные умения:

— формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога;

— комментировать собственные действия при выполнении задания.

Текущий

Самостоятельная работа.

Раздаточный материал с заданиями для актуализации знаний, карточки для рефлексии.

62

4.12.19

Звонкие и глухие согласные звуки. Различие между звуками.

Тип урока: ОНЗ.

Форма урока: беседа.

Звонкие и глухие согласные звуки.

• Строить словосочетания и предложения

со словами, содержащими парные согласные.

• Оформлять на письме словосочетания,

содержащие слова с парными согласными.

• Писать орфограммы в новых словарных

словах.

Познавательные умения:

— различать парные согласные по звонкости и глухости и обосновывать своё мнение;

— распознавать парные согласные и обосновывать своё мнение;

— использовать приобретённые знания при создании лото со словами, имеющими парные согласные.

Регулятивные умения:

— выполнять учебное задание в соответствии с целью;

— использовать алгоритм проверки парных согласных в середине и в конце слова;

— выполнять самопроверку и взаимопроверку при выполнении учебного задания;

— исправлять ошибки в учебном тексте.

Коммуникативные умения:

— формулировать понятное для одноклассников высказывание и обосновывать своё мнение;

— согласовывать позиции и находить общее решение;

— адекватно использовать речевые средства для представления результата.

Текущий

Письменный опрос.

Презентация к уроку, лента букв, карточки для рефлексии.

63

5.12.19

Орфограмма    -    парные звонкие и глухие согласные.

Тип урока: ОНЗ.

Форма урока: беседа.

Звонкие и глухие согласные. Орфограммы.

• Строить словосочетания и предложения

со словами, содержащими парные согласные.

• Оформлять на письме словосочетания,

содержащие слова с парными согласными.

• Писать слова с парными звонкими и глухими согласными в середине и в конце слова.

• Писать орфограммы в новых словарных

словах.

Познавательные умения:

— различать парные согласные по звонкости и глухости и обосновывать своё мнение;

— распознавать парные согласные и обосновывать своё мнение;

— использовать приобретённые знания при создании лото со словами, имеющими парные согласные.

Регулятивные умения:

— выполнять учебное задание в соответствии с целью;

— использовать алгоритм проверки парных согласных в середине и  в конце слова;

— выполнять самопроверку и взаимопроверку при выполнении учебного задания;

— исправлять ошибки в учебном тексте.

Коммуникативные умения:

— формулировать понятное для одноклассников высказывание и обосновывать своё мнение;

— согласовывать позиции и находить общее решение;

— адекватно использовать речевые средства для представления результата.

Текущий

Письменный опрос.

Презентация к уроку.

64

6.12.19

Проверяемые согласные.

Тип урока: ОНЗ.

Форма урока: беседа.

Проверяемые согласные. Способы проверки согласных.

• Строить словосочетания и предложения

со словами, содержащими парные согласные.

• Оформлять на письме словосочетания,

содержащие слова с парными согласными.

• Писать слова с парными звонкими и глухими согласными в середине и в конце слова.

• Писать орфограммы в новых словарных

словах.

Познавательные умения:

— различать парные согласные по звонкости и глухости и обосновывать своё мнение;

— распознавать парные согласные и обосновывать своё мнение;

— использовать приобретённые знания при создании лото со словами, имеющими парные согласные.

Регулятивные умения:

— выполнять учебное задание в соответствии с целью;

— использовать алгоритм проверки парных согласных в середине и  в конце слова;

— выполнять самопроверку и взаимопроверку при выполнении учебного задания;

— исправлять ошибки в учебном тексте.

Коммуникативные умения:

— формулировать понятное для одноклассников высказывание и обосновывать своё мнение;

— согласовывать позиции и находить общее решение;

— адекватно использовать речевые средства для представления результата.

Текущий

Словарный диктант.

Презентация к уроку, орфографический словарь.

65

9.12.19

Нахождение проверочных слов путем изменения формы слова.

Тип урока: ОНЗ.

Форма урока: беседа.

Проверяемые соглсные. Изменение формы слова.

• Оформлять на письме словосочетания,

содержащие слова с парными согласными.

• Писать слова с парными звонкими и глухими согласными в середине и в конце слова.

• Писать орфограммы в новых словарных

словах.

Познавательные умения:

— различать парные согласные по звонкости и глухости и обосновывать своё мнение;

— распознавать парные согласные и обосновывать своё мнение;

— использовать приобретённые знания при создании лото со словами, имеющими парные согласные.

Регулятивные умения:

— выполнять учебное задание в соответствии с целью;

— использовать алгоритм проверки парных согласных в середине и  в конце слова;

— выполнять самопроверку и взаимопроверку при выполнении учебного задания;

— исправлять ошибки в учебном тексте.

Коммуникативные умения:

— формулировать понятное для одноклассников высказывание и обосновывать своё мнение;

— согласовывать позиции и находить общее решение;

— адекватно использовать речевые средства для представления результата.

Текущий

Самостоятельная работа.

Презентация к уроку.

66

10.12.19

Нахождение проверочных слов путем изменения по падежам.

Словарный диктант .

Тип урока: ОНЗ.

Форма урока: Соревнование.

Проверяемые согласные. Изменение слов по падежам.

— писать  орфограммы в новых словарных словах;

— писать  словосочетания с парными согласными, используя алгоритм проверки написания  парной согласной.

Познавательные умения:

— распознавать  парный согласный и обосновывать своё

мнение.

Регулятивные умения:

— использовать  алгоритм проверки и написания парных согласных;

— выполнять  учебное задание с взаимопроверкой.

Коммуникативные умения:

— формулировать  понятное для товарища высказывание и обосновывать своё мнение.

Текущий

Словарный диктант.

Презентация к уроку.

67

11.12.19

Непарные согласные.

Тип урока: ОНЗ.

Форма урока: урок – путешествие.

Согласные, Непарные согласные.

— писать  орфограммы в новых словарных словах;

— писать  словосочетания с парными согласными, используя алгоритм проверки написания  парной согласной.

Познавательные умения:

— распознавать  парный согласный и обосновывать своё

мнение.

Регулятивные умения:

— использовать  алгоритм проверки и написания парных согласных;

— выполнять  учебное задание с взаимопроверкой.

Коммуникативные умения:

— формулировать  понятное для товарища высказывание и обосновывать своё мнение.

Текущий

Фронтальный опрос.

Презентация к уроку, карточки для рефлексии, бланки для самооценки своей деятельности.

68

12.12.19

Нахождение проверочных слов путем подбора родственных слов.

Тип урока: ОНЗ.

Форма урока: беседа.

Родственные слова.

— писать  орфограммы в новых словарных словах;

— писать  словосочетания с парными согласными, используя алгоритм проверки написания  парной согласной.

Познавательные умения:

— распознавать  парный согласный и обосновывать своё

мнение.

Регулятивные умения:

— использовать  алгоритм проверки и написания парных согласных;

— выполнять  учебное задание с взаимопроверкой.

Коммуникативные умения:

— формулировать  понятное для товарища высказывание и обосновывать своё мнение.

Текущий

Письменный опрос.

Презентация к уроку, карточки для рефлексии.

69

13.12.19

Проверка слов с парными согласными в середине слова.

Тип урока: ОНЗ.

Форма урока: конференция.

Согласные, парные согласные.

— писать  орфограммы в новых словарных словах;

— писать  словосочетания с парными согласными, используя алгоритм проверки написания  парной согласной.

Познавательные умения:

— распознавать  парный согласный и обосновывать своё

мнение.

Регулятивные умения:

— использовать  алгоритм проверки и написания парных согласных;

— выполнять  учебное задание с взаимопроверкой.

Коммуникативные умения:

— формулировать  понятное для товарища высказывание и обосновывать своё мнение.

Текущий

Самостоятельная работа.

70

16.12.19

Проверочная  работа по теме «Звонкие и глухие согласные звуки.»

Тип урока: урок закрепления и коррекции.

Форма урока: урок самостоятельной работы.

Звонкие и глухие согласные звуки. Проверяемые согласные.

— писать  орфограммы в новых словарных словах;

— писать  словосочетания с парными согласными, используя алгоритм проверки написания  парной согласной.

Познавательные умения:

— распознавать  парный согласный и обосновывать своё

мнение.

Регулятивные умения:

— использовать  алгоритм проверки и написания парных согласных;

— выполнять  учебное задание с взаимопроверкой.

Коммуникативные умения:

— формулировать  понятное для товарища высказывание и обосновывать своё мнение.

Текущий

Самостоятельная работа

Презентация к уроку, карточки для рефлексии, карточки с заданием для проверочной работы.

71

17.12.19

Слова  с удвоенными согласными.

Тип урока: ОНЗ.

Форма урока: беседа.

Словарные слова. Орфограммы. Слова с удвоенными согласными.

• Образовывать слова с удвоенными и непроизносимыми согласными.

• Использовать словарные слова с удвоенными согласными для составления предложений.

• Писать:

— слова с удвоенными согласными.

— орфограммы в новых словарных словах.

Познавательные умения:

— анализировать написание слов с удвоенной и непроизносимой согласной;

— определять слова, в написании которых есть удвоенная согласная;

— использовать приобретённые умения при решении кроссворда, имеющего слова с удвоенной и непроизносимой согласной.

Регулятивные умения:

— выполнять учебное задание в соответствии с целью;

— использовать алгоритм проверки написания непроизносимой согласной;

Коммуникативные умения:

— формулировать высказывание, используя термины;

— согласовывать позиции и находить общее решение;

— адекватно использовать речевые средства для представления результата.

Текущий

Словарный диктант.

Презентация к уроку, карточки для рефлексии.

72

18.12.19

Имена с удвоенными согласными. Перенос слов с удвоенной согласной.

Тип урока: ОНЗ.

Форма урока: беседа.

Удвоенные согласные в словах. Правило переноса слов с удвоенными согласными.

• Образовывать слова с удвоенными согласными.

• Использовать словарные слова с удвоенными и непроизносимыми согласными для составления предложений.

• Употреблять слова с удвоенными согласными в именах собственных.

• Переносить слова с удвоенными согласными.

• Писать:

— слова с удвоенными согласными;

— орфограммы в новых словарных словах.

Познавательные умения:

— анализировать написание слов с удвоенной и непроизносимой согласной;

— определять слова, в написании которых есть удвоенная согласная;

— использовать приобретённые умения при решении кроссворда, имеющего слова с удвоенной и непроизносимой согласной.

Регулятивные умения:

— выполнять учебное задание в соответствии с целью;

— использовать алгоритм проверки написания непроизносимой согласной;

— учитывать правило переноса слов с удвоенной согласной;

— выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Коммуникативные умения:

— формулировать высказывание, используя термины;

— согласовывать позиции и находить общее решение;

— адекватно использовать речевые средства для представления результата.

Текущий

Письменный опрос.

Презентация к уроку, карточки для рефлексии.

73

19.12.19

Образование слов с удвоенными согласными.

Проверочная работа по теме « Слова с удвоенными согласными».

Тип урока: ОНЗ.

Форма урока: беседа.

Слова с удвоенными согласными.

• Образовывать слова с удвоенными согласными.

• Использовать словарные слова с удвоенными согласными для составления предложений.

• Употреблять слова с удвоенными согласными в именах собственных.

• Переносить слова с удвоенными согласными.

• Писать:

— слова с удвоенными  согласными;

— орфограммы в новых словарных словах.

Познавательные умения:

— анализировать написание слов с удвоенной и непроизносимой согласной;

— определять слова, в написании которых есть удвоенная согласная;

— использовать приобретённые умения при решении кроссворда, имеющего слова с удвоенной и непроизносимой согласной.

Регулятивные умения:

— выполнять учебное задание в соответствии с целью;

— использовать алгоритм проверки написания непроизносимой согласной;

— учитывать правило переноса слов с удвоенной согласной;

— выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Коммуникативные умения:

— формулировать высказывание, используя термины;

— согласовывать позиции и находить общее решение;

— адекватно использовать речевые средства для представления результата.

Текущий

Самостоятельная работа.

Презентация к уроку, карточки для рефлексии.

74

20.12.19

Непроизносимые согласные.

Тип урока: ОНЗ.

Форма урока: Игра.

Согласные. Слова с непроизносимыми согласными.

• Образовывать слова с непроизносимыми согласными.

• Использовать словарные слова с непроизносимыми согласными для составления предложений.

• Переносить слова с удвоенными согласными.

• Писать:

— слова с непроизносимыми со

гласными;

— орфограммы в новых словарных словах.

Познавательные умения:

— анализировать написание слов с удвоенной и непроизносимой согласной;

— определять слова, в написании которых есть удвоенная согласная;

— использовать приобретённые умения при решении кроссворда, имеющего слова с удвоенной и непроизносимой согласной.

Регулятивные умения:

— выполнять учебное задание в соответствии с целью;

— использовать алгоритм проверки написания непроизносимой согласной;

— учитывать правило переноса слов с удвоенной согласной;

— выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Коммуникативные умения:

— формулировать высказывание, используя термины;

— согласовывать позиции и находить общее решение;

— адекватно использовать речевые средства для представления результата.

Текущий

Фронтальный опрос.

Презентация к уроку, карточки для рефлексии, карточки с заданием для самостоятельной работы.

75

23.12.19

Алгоритм проверки написания слов с непроизносимой согласной.

Тип урока: ОНЗ.

Форма урока: беседа.

Непроизносимые согласные в словах. Алгоритм проверки непроизносимых согласных.

• Образовывать слова с непроизносимыми согласными.

• Использовать словарные слова с непроизносимыми согласными для составления предложений.

• Переносить слова с удвоенными согласными.

• Писать:

— слова с непроизносимыми со

гласными;

— орфограммы в новых словарных словах.

Познавательные умения:

— анализировать написание слов с удвоенной и непроизносимой согласной;

— определять слова, в написании которых есть удвоенная согласная;

— использовать приобретённые умения при решении кроссворда, имеющего слова с удвоенной и непроизносимой согласной.

Регулятивные умения:

— выполнять учебное задание в соответствии с целью;

— использовать алгоритм проверки написания непроизносимой согласной;

— учитывать правило переноса слов с удвоенной согласной;

— выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Коммуникативные умения:

— формулировать высказывание, используя термины;

— согласовывать позиции и находить общее решение;

— адекватно использовать речевые средства для представления результата.

Текущий.

Письменный опрос.

Презентация к уроку, карточки для рефлексии.

76

24.12.19

Проверочная  работа по теме «Непроизносимые согласные».

Тип урока: урок закрепления и коррекции.

Форма урока: урок самостоятельной работы.

Согласные звуки. Непроизносимые согласные.

• Образовывать слова с непроизносимыми согласными.

• Использовать словарные слова с непроизносимыми согласными для составления предложений.

• Переносить слова с удвоенными согласными.

• Писать:

— слова с непроизносимыми со

гласными;

— орфограммы в новых словарных словах.

Познавательные умения:

— анализировать написание слов с удвоенной и непроизносимой согласной;

— определять слова, в написании которых есть удвоенная согласная;

— использовать приобретённые умения при решении кроссворда, имеющего слова с удвоенной и непроизносимой согласной.

Регулятивные умения:

— выполнять учебное задание в соответствии с целью;

— использовать алгоритм проверки написания непроизносимой согласной;

— учитывать правило переноса слов с удвоенной согласной;

— выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Коммуникативные умения:

— формулировать высказывание, используя термины;

— согласовывать позиции и находить общее решение;

— адекватно использовать речевые средства для представления результата.

Текущий

Самостоятельная работа.

Презентация к уроку, карточки для рефлексии, карточки с заданием для проверочной работы.

77

25.12.19

Разделительный мягкий и твердый знаки.

Словарный диктант.

Тип урока: ОНЗ.

Форма урока: путешествие.

Употребление разделительного мягкого и твёрдого знака в словах.

— писать слова с разделительным ь;

— писать предложения со словами, имеющими ъ.

— составлять предложения со словами, имеющими разделительный ь.

Познавательные умения:

— определять в слове место написания разделительного ь и обосновывать своё мнение;

— объяснять различие слов с разделительным ь и без него;

— классифицировать слова в зависимости от функции ь и обосновывать своё мнение.

— различать слова, в написании которых присутствует разделительный ь или ъ, и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

— выполнять учебное задание в соответствии с правилом;

— осуществлять взаимопроверку учебного задания;

— проверять задание и вносить коррективы.

Коммуникативные умения:

— формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога;

— формулировать понятные для партнёра высказывания с использованием терминов.

 — адекватно использовать речевые средства для

представления результата.

Текущий

Словарный диктант.

Презентация к уроку, карточки для рефлексии.

78

26.12.19

Написание слов с разделительным мягким знаком.

Тип урока: ОНЗ.

Форма урока: беседа

Слова с разделительным мягким и твёрдым знаками.

— писать слова с разделительным ь;

— переносить слова с разделительным ь при письме.

— распределять слова по группам в зависимости от функции ь;

— писать предложения со словами, имеющими ъ.

— составлять предложения со словами, имеющими разделительный ь.

Познавательные умения:

— определять в слове место написания разделительного ь и обосновывать своё мнение;

— объяснять различие слов с разделительным ь и без него;

— классифицировать слова в зависимости от функции ь и обосновывать своё мнение.

— различать слова, в написании которых присутствует разделительный ь или ъ, и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

— выполнять учебное задание в соответствии с правилом;

— осуществлять взаимопроверку учебного задания;

— проверять задание и вносить коррективы.

Коммуникативные умения:

— формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога;

— формулировать понятные для партнёра высказывания с использованием терминов.

 — адекватно использовать речевые средства для

представления результата.

Текущий

Письменный опрос.

Презентация к уроку, карточки для рефлексии.

79

27.12.19

Имена с разделительным мягким знаком.

Тип урока: ОНЗ.

Форма урока: беседа.

Слова с разделительным мягким знаком. Написание имён с разделительным мягким знаком.

— писать слова с разделительным ь;

— переносить слова с разделительным ь при письме.

— распределять слова по группам в зависимости от функции ь;

— писать предложения со словами, имеющими ъ.

— писать имена с разделительным ь.

— составлять предложения со словами, имеющими разделительный ь.

Познавательные умения:

— определять в слове место написания разделительного ь и обосновывать своё мнение;

— объяснять различие слов с разделительным ь и без него;

— классифицировать слова в зависимости от функции ь и обосновывать своё мнение.

— различать слова, в написании которых присутствует разделительный ь или ъ, и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

— выполнять учебное задание в соответствии с правилом;

— осуществлять взаимопроверку учебного задания;

— проверять задание и вносить коррективы.

Коммуникативные умения:

— формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога;

— формулировать понятные для партнёра высказывания с использованием терминов.

 — адекватно использовать речевые средства для

представления результата.

Текущий

Письменный опрос.

Презентация к уроку, карточки для рефлексии.

80

13.01.19

Изменение слов с разделительным мягким знаком по родам.

Тип урока: ОНЗ.

Форма урока: беседа.

Род. Слова с разделительным мягким знаком.

— писать слова с разделительным ь;

— переносить слова с разделительным ь при письме.

— распределять слова по группам в зависимости от функции ь;

— писать предложения со словами, имеющими ъ.

— писать слова с разделительным ь или ъ;

— составлять предложения со словами, имеющими разделительный ь.

Познавательные умения:

— определять в слове место написания разделительного ь и обосновывать своё мнение;

— объяснять различие слов с разделительным ь и без него;

— классифицировать слова в зависимости от функции ь и обосновывать своё мнение.

— различать слова, в написании которых присутствует разделительный ь или ъ, и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

— выполнять учебное задание в соответствии с правилом;

— осуществлять взаимопроверку учебного задания;

— проверять задание и вносить коррективы.

Коммуникативные умения:

— формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога;

— формулировать понятные для партнёра высказывания с использованием терминов.

 — адекватно использовать речевые средства для

представления результата.

Текущий.

Тест.

Презентация к уроку, карточки для рефлексии.

81

14.01.19

Разделительный твёрдый знак.

Тип урока: ОНЗ.

Форма урока: путешествие.

Слова с разделительным мягким знаком.

— писать слова с разделительным ь;

— переносить слова с разделительным ь при письме.

— распределять слова по группам в зависимости от функции ь;

— писать предложения со словами, имеющими ъ.

— писать слова с разделительным ь или ъ;

— составлять предложения со словами, имеющими разделительный ь.

Познавательные умения:

— определять в слове место написания разделительного ь и обосновывать своё мнение;

— объяснять различие слов с разделительным ь и без него;

— классифицировать слова в зависимости от функции ь и обосновывать своё мнение.

— различать слова, в написании которых присутствует разделительный ь или ъ, и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

— выполнять учебное задание в соответствии с правилом;

— осуществлять взаимопроверку учебного задания;

— проверять задание и вносить коррективы.

Коммуникативные умения:

— формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога;

— формулировать понятные для партнёра высказывания с использованием терминов.

 — адекватно использовать речевые средства для

представления результата.

Текущий.

Письменный опрос.

Презентация к уроку, карточки для рефлексии.

82

15.01.19

Разделительный твёрдый знак перед буквами е, ю, я, ё.

Тип урока: ОНЗ.

Форма урока: беседа.

Разделительный твёрдый знак. Употребление твёрдого знака в словах перед буквами е, ё, ю, я.

— писать слова с разделительным ь;

— переносить слова с разделительным ь при письме.

— распределять слова по группам в зависимости от функции ь;

— писать предложения со словами, имеющими ъ.

— писать слова с разделительным ь или ъ;

— составлять предложения со словами, имеющими разделительный ь.

Познавательные умения:

— определять в слове место написания разделительного ь и обосновывать своё мнение;

— объяснять различие слов с разделительным ь и без него;

— классифицировать слова в зависимости от функции ь и обосновывать своё мнение.

— различать слова, в написании которых присутствует разделительный ь или ъ, и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

— выполнять учебное задание в соответствии с правилом;

— осуществлять взаимопроверку учебного задания;

— проверять задание и вносить коррективы.

Коммуникативные умения:

— формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога;

— формулировать понятные для партнёра высказывания с использованием терминов.

 — адекватно использовать речевые средства для

представления результата.

Текущий.

Письменный опрос.

Презентация к уроку, карточки для рефлексии.

83

16.01.19

Разделительный мягкий и твёрдый знаки.

Тип урока: урок закрепления и коррекции.

Форма урока: аукцион знаний

Употребление разделительного твёрдого и мягкого знака в словах.

 — писать слова с разделительным ь;

— переносить слова с разделительным ь при письме.

— распределять слова по группам в зависимости от функции ь;

— писать предложения со словами, имеющими ъ.

— писать слова с разделительным ь или ъ;

Познавательные умения:

— определять в слове место написания разделительного ь и обосновывать своё мнение;

— объяснять различие слов с разделительным ь и без него;

— классифицировать слова в зависимости от функции ь и обосновывать своё мнение.

— различать слова, в написании которых присутствует разделительный ь или ъ, и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

— выполнять учебное задание в соответствии с правилом;

— осуществлять взаимопроверку учебного задания;

— проверять задание и вносить коррективы.

Коммуникативные умения:

— формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога;

— формулировать понятные для партнёра высказывания с использованием терминов.

 — адекватно использовать речевые средства для

представления результата.

Текущий

Фронтальный опрос.

Презентация к уроку, карточки для рефлексии, карточки с заданием для самостоятельной работы.

84

17.01.19

Контрольная работа по разделу «Звуки и буквы. Слог. Ударение.»

Тип урока: урок контроля знаний.

Форма урока: урок – контрольная работа.

Гласные и согласные звуки и буквы. Слог. Ударение.

— писать  орфограммы в новых словарных словах;

— писать  словосочетания с парными согласными, используя алгоритм проверки написания  парной согласной.

• Выполнять звуко буквенный анализ слова.

• Писать:

— слова с буквосочетаниями жи—ши, ча—ща, чу—щу, чк, чн, нщ, используя правило;

— предложения со словами, в которых написание расходится с произношением;

• Составлять и записывать ответы на вопросы, используя содержание текста.

— писать слова с разделительным ь;

— переносить слова с разделительным ь при письме.

— распределять слова по группам в зависимости от функции ь;

— писать предложения со словами, имеющими ъ.

— писать слова с разделительным ь или ъ;

 Познавательные умения:

— определять в слове место написания разделительного ь и обосновывать своё мнение;

— объяснять различие слов с разделительным ь и без него;

— классифицировать слова в зависимости от функции ь и обосновывать своё мнение.

— различать слова, в написании которых присутствует разделительный ь или ъ, и обосновывать своё мнение.

 — различать парные согласные по звонкости и глухости и обосновывать своё мнение;

— распознавать парные согласные и обосновывать своё мнение;

— использовать приобретённые знания при создании лото со словами, имеющими парные согласные.

Регулятивные умения:

— выполнять учебное задание в соответствии с правилом;

— осуществлять взаимопроверку учебного задания;

— проверять задание и вносить коррективы.

— выполнять учебное задание в соответствии с целью;

— использовать алгоритм проверки парных согласных в середине и  в конце слова;

— выполнять самопроверку и взаимопроверку при выполнении учебного задания;

Коммуникативные умения:

— формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога;

— формулировать понятные для партнёра высказывания с использованием терминов.

 — адекватно использовать речевые средства для

представления результата.

Тематический

Контрольная работа.

Раздаточный материал с заданием для контрольной работы.

85

20.01.19

Работа над ошибками.

Тип урока: урок закрепления и коррекции.

Форма урока: беседа.

Гласные и согласные звуки и буквы. Слог. Ударение.

— писать  орфограммы в новых словарных словах;

— писать  словосочетания с парными согласными, используя алгоритм проверки написания  парной согласной.

• Выполнять звуко буквенный анализ слова.

• Писать:

— слова с буквосочетаниями жи—ши, ча—ща, чу—щу, чк, чн, нщ, используя правило;

— предложения со словами, в которых написание расходится с произношением;

• Составлять и записывать ответы на вопросы, используя содержание текста.

— писать слова с разделительным ь;

— переносить слова с разделительным ь при письме.

— распределять слова по группам в зависимости от функции ь;

— писать предложения со словами, имеющими ъ.

— писать слова с разделительным ь или ъ;

Познавательные умения:

— определять в слове место написания разделительного ь и обосновывать своё мнение;

— объяснять различие слов с разделительным ь и без него;

— классифицировать слова в зависимости от функции ь и обосновывать своё мнение.

— различать слова, в написании которых присутствует разделительный ь или ъ, и обосновывать своё мнение.

 — различать парные согласные по звонкости и глухости и обосновывать своё мнение;

— распознавать парные согласные и обосновывать своё мнение;

— использовать приобретённые знания при создании лото со словами, имеющими парные согласные.

Регулятивные умения:

— выполнять учебное задание в соответствии с правилом;

— осуществлять взаимопроверку учебного задания;

— проверять задание и вносить коррективы.

— выполнять учебное задание в соответствии с целью;

— использовать алгоритм проверки парных согласных в середине и в конце слова;

— выполнять самопроверку и взаимопроверку при выполнении учебного задания;

Коммуникативные умения:

— формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога;

— формулировать понятные для партнёра высказывания с использованием терминов.

 — адекватно использовать речевые средства для

представления результата.

Текущий

Фронтальный опрос.

Презентация к уроку.

Слово и его значение (20 часов).

86

21.01.19

Что рассказало слово?

Тип урока: ОНЗ.

Форма урока: игра.

Слово, значение слов.

— выполнять полный звукобуквенный разбор слова;

— писать и использовать слова в речи, опираясь на их лексическое значение;

— писать словарные слова.

Познавательные умения:

— определять значение слова и обосновывать своё мнение;

— распределять слова по тематическим группам.

Регулятивные умения:

— выполнять  взаимопроверку учебного задания.

Коммуникативные умения:

— формулировать понятные для партнёра высказывания.

Текущий.

Фронтальный опрос.

Презентация к уроку, карточки для рефлексии.

87

22.01.19

Значения старинных слов.

Тип урока: ОНЗ.

Форма урока: беседа

Старинные слова.

— выполнять полный звукобуквенный разбор слова;

— писать и использовать слова в речи, опираясь на их лексическое значение;

— писать словарные слова.

Познавательные умения:

— определять значение слова и обосновывать своё мнение;

— распределять слова по тематическим группам.

Регулятивные умения:

— выполнять  взаимопроверку учебного задания.

Коммуникативные умения:

— формулировать понятные для партнёра высказывания.

Текущий.

Тест.

Презентация к уроку, карточки для рефлексии, карточки с различными старинными словами и их объяснением.

88

23.01.19

Слова-предметы, слова-признаки, слова-действия.

Тип урока: ОНЗ.

Форма урока: конкурс.

Слова, обозначающие предмет, признак предмета.

— выполнять полный звукобуквенный разбор слова;

— писать и использовать слова в речи, опираясь на их лексическое значение;

— писать словарные слова.

--классифицировать слова по определённому признаку.

Познавательные умения:

— определять значение слова и обосновывать своё мнение;

— распределять слова по тематическим группам.

Регулятивные умения:

— выполнять  взаимопроверку учебного задания.

Коммуникативные умения:

— формулировать понятные для партнёра высказывания.

Текущий.

Письменный опрос.

Презентация к уроку, карточки для рефлексии.

89

24.01.19

Классификация слов.

Проверочная работа.

Тип урока: ОНЗ.

Форма урока: беседа.

Группы слов по признаку.

— выполнять полный звукобуквенный разбор слова;

— писать и использовать слова в речи, опираясь на их лексическое значение;

— писать словарные слова.

--классифицировать слова по одному признаку.

Познавательные умения:

— определять значение слова и обосновывать своё мнение;

— распределять слова по тематическим группам.

Регулятивные умения:

— выполнять  взаимопроверку учебного задания.

Коммуникативные умения:

— формулировать понятные для партнёра высказывания.

Текущий.

Самостоятельная работа.

Презентация к уроку, карточки для рефлексии.

90

27.01.19

Имена собственные и нарицательные.

Тип урока: ОНЗ.

Форма урока: беседа.

Определение понятий: имя собственное, нарицательное.

Предметные умения:

• Выполнять полный звуко-буквенный анализ слова.

• Подбирать слова с общим значением к каждой

группе.

• Распределять и писать слова по группам на основе их лексического значения и по заданным признакам.

• Писать  имена  собственные и нарицательные в

тексте.

• Редактировать текст с часто повторяющимися

словами.

• Писать предложения, используя синонимы,

антонимы, омонимы, фразеологизмы

Познавательные умения:

— определять различия существительных нарицательных и собственных и обосновывать своё мнение;

— определять различия синонимов, антонимов и омонимов и обосновывать своё мнение;

— определять в тексте фразеологизмы и обосновывать своё мнение;

— классифицировать слова на основе их лексического значения и обосновывать своё мнение;

— использовать приобретённые знания при  корректировке письма учеников сказочной Лесной школы.

Регулятивные умения:

— выполнять учебное задание в соответствии с целью;

— соотносить учебные действия с известным алгоритмом;

— выполнять учебное задание, используя алгоритм работы со словарём;

— выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания.

Коммуникативные умения:

— формулировать понятное для партнёра высказывание, используя многозначные слова, синонимы, антонимы и фразеологизмы;

— согласовывать позиции и находить общее решение;

— адекватно использовать речевые средства для представления результата.

Текущий.

Письменный опрос.

Презентация к уроку, карточки для рефлексии.

91

28.01.19

Написание имен собственных.

Тип урока: ОНЗ.

Форма урока: беседа.

Правило написания имён собственных.

• Выполнять полный звуко-буквенный анализ слова.

• Подбирать слова с общим значением к каждой

группе.

• Распределять и писать слова по группам на основе их лексического значения и по заданным признакам.

• Писать  имена  собственные и нарицательные в

тексте.

• Редактировать текст с часто повторяющимися

словами.

• Писать предложения, используя синонимы,

антонимы, омонимы, фразеологизмы

Познавательные умения:

— определять различия существительных нарицательных и собственных и обосновывать своё мнение;

— определять различия синонимов, антонимов и омонимов и обосновывать своё мнение;

— определять в тексте фразеологизмы и обосновывать своё мнение;

— классифицировать слова на основе их лексического значения и обосновывать своё мнение;

— использовать приобретённые знания при  корректировке письма учеников сказочной Лесной школы.

Регулятивные умения:

— выполнять учебное задание в соответствии с целью;

— соотносить учебные действия с известным алгоритмом;

— выполнять учебное задание, используя алгоритм работы со словарём;

— выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания.

Коммуникативные умения:

— формулировать понятное для партнёра высказывание, используя многозначные слова, синонимы, антонимы и фразеологизмы;

— согласовывать позиции и находить общее решение;

— адекватно использовать речевые средства для представления результата.

Текущий.

Письменный опрос.

Презентация к уроку, карточки для рефлексии.

92

29.01.19

Имена собственные и нарицательные.

Тип урока: урок закрепления и коррекции.

Форма урока: урок аукцион.

Употребление имён собственных и нарицательных в письменной речи.

• Выполнять полный звуко-буквенный анализ слова.

• Подбирать слова с общим значением к каждой

группе.

• Распределять и писать слова по группам на основе их лексического значения и по заданным признакам.

• Писать  имена  собственные и нарицательные в

тексте.

• Редактировать текст с часто повторяющимися

словами.

Познавательные умения:

— определять различия существительных нарицательных и собственных и обосновывать своё мнение;

— определять в тексте фразеологизмы и обосновывать своё мнение;

— классифицировать слова на основе их лексического значения и обосновывать своё мнение;

— использовать приобретённые знания при  корректировке письма учеников сказочной Лесной школы.

Регулятивные умения:

— выполнять учебное задание в соответствии с целью;

— соотносить учебные действия с известным алгоритмом;

— выполнять учебное задание, используя алгоритм работы со словарём;

— выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания.

Коммуникативные умения:

— формулировать понятное для партнёра высказывание, используя многозначные слова.

— согласовывать позиции и находить общее решение;

— адекватно использовать речевые средства для представления результата.

Текущий.

Самостоятельная работа.

Презентация к уроку, карточки для рефлексии, карточки с заданием для самостоятельной работы.

93

30.01.19

Слова с несколькими значениями.

Тип урока: ОНЗ.

Форма урока: беседа.

Различные значения слов.

 — писать предложения, используя многозначные слова.

Познавательные умения:

— определять многозначные слова и обосновывать своё мнение;

— различать однозначные и многозначные слова и обосновывать своё мнение;

— строить предложения, используя многозначные слова.

Регулятивные умения:

— проверять учебное задание и вносить корректировку.

Коммуникативные умения:

— формулировать понятное для партнёра высказывание, используя термины.

Текущий

Письменный опрос.

Презентация к уроку, карточки для рефлексии.

94

31.01.19

Многозначные слова.

Тип урока: урок закрепления и коррекции.

Форма урока: аукцион знаний.

Различные значения слов.

— писать предложения, используя многозначные слова.

Познавательные умения:

— определять многозначные слова и обосновывать своё мнение;

— различать однозначные и многозначные слова и обосновывать своё мнение;

— строить предложения, используя многозначные слова.

Регулятивные умения:

— проверять учебное задание и вносить корректировку.

Коммуникативные умения:

— формулировать понятное для партнёра высказывание, используя термины.

Текущий

Фронтальный опрос.

Презентация к уроку, карточки для рефлексии.

95

3.02.19

Слова похожие по звучанию и написанию, но разные по значению. Омонимы.

Тип урока: ОНЗ.

Форма урока: беседа.

Омонимы.

• Выполнять полный звуко-буквенный анализ слова.

• Подбирать слова с общим значением к каждой

группе.

• Распределять и писать слова по группам на основе их лексического значения и по заданным признакам.

• Писать  имена  собственные и нарицательные в

тексте.

• Редактировать текст с часто повторяющимися

словами.

• Писать предложения, используя омонимы.

Познавательные умения:

— определять различия существительных нарицательных и собственных и обосновывать своё мнение;

— определять в тексте фразеологизмы и обосновывать своё мнение;

— классифицировать слова на основе их лексического значения и обосновывать своё мнение;

— использовать приобретённые знания при  корректировке письма учеников сказочной Лесной школы.

Регулятивные умения:

— выполнять учебное задание в соответствии с целью;

— соотносить учебные действия с известным алгоритмом;

— выполнять учебное задание, используя алгоритм работы со словарём;

— выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания.

Коммуникативные умения:

— формулировать понятное для партнёра высказывание, используя многозначные слова, омонимы.

— согласовывать позиции и находить общее решение;

— адекватно использовать речевые средства для представления результата.

Текущий

Письменный опрос.

Презентация к уроку, карточки для рефлексии.

96

4.02.19

Слова близкие по значению.

Тип урока: ОНЗ.

Форма урока: беседа

Синонимы.

Предметные умения:

— подбирать синонимы, используя словарь;

— писать предложения со словами, которые являются синонимами.

— писать словарные слова.

Познавательные умения:

— определять синонимы и обосновывать своё мнение;

— строить предложения, используя синонимы.

Регулятивные умения:

— выполнять взаимопроверку и корректировку выполненного учебного задания.

Коммуникативные умения:

— адекватно использовать речевые средства для представления результата.

Текущий

Самостоятельная работа.

Презентация к уроку, карточки для рефлексии. Карточки сло словами – синонимами.

97

5.02.19

Различие слов-синонимов.

Тип урока: ОНЗ.

Форма урока: конференция.

Синонимы. Различие синонимов и омонимов.

Предметные умения:

— подбирать синонимы, используя словарь;

— писать предложения со словами, которые являются синонимами.

— писать словарные слова.

Познавательные умения:

— определять синонимы и обосновывать своё мнение;

— строить предложения, используя синонимы.

Регулятивные умения:

— выполнять взаимопроверку и корректировку выполненного учебного задания.

Коммуникативные умения:

— адекватно использовать речевые средства для представления результата.

Текущий.

Письменный опрос.

Презентация к уроку, карточки для рефлексии.

98

6.02.19

Синонимы.

Тип урока: урок закрепления и коррекции.

Форма урока: аукцион знаний.

Понятие «Синонимы».

Различие синонимов.

Предметные умения:

— подбирать синонимы, используя словарь;

— писать предложения со словами, которые являются синонимами.

— писать словарные слова.

Познавательные умения:

— определять синонимы и обосновывать своё мнение;

— строить предложения, используя синонимы.

Регулятивные умения:

— выполнять взаимопроверку и корректировку выполненного учебного задания.

Коммуникативные умения:

— адекватно использовать речевые средства для представления результата.

Текущий

Самостоятельная работа.

Презентация к уроку, карточки для рефлексии, карточки с заданием для самостоятельной работы.

99

7.02.19

Слова противоположные по значению (Антонимы)

Тип урока: ОНЗ.

Форма урока: беседа..

Понятие «Антонимы».

— подбирать синонимы и антонимы, используя словарь;

— писать предложения со словами, которые являются синонимами или антонимами;

— писать словарные слова.

Познавательные умения:

— определять антонимы и обосновывать своё мнение;

— строить предложения, используя антонимы.

Регулятивные умения:

— выполнять взаимопроверку и корректировку выполненного учебного задания.

Коммуникативные умения:

— адекватно использовать речевые средства для представления результата.

Текущий

Письменный опрос.

Презентация к уроку, карточки для рефлексии. Карточки со словами – антонимами.

100

10.02.19

Антонимы.

Тип урока: урока закрепления и коррекции.

Форма урока: аукцион знаний.

Антонимы, различие синонимов и антонимов.

— подбирать синонимы и антонимы, используя словарь;

— писать предложения со словами, которые являются синонимами или антонимами;

— писать словарные слова.

Познавательные умения:

— определять антонимы и обосновывать своё мнение;

— строить предложения, используя антонимы.

Регулятивные умения:

— выполнять взаимопроверку и корректировку выполненного учебного задания.

Коммуникативные умения:

— адекватно использовать речевые средства для представления результата.

Текущий

Письменный опрос

Презентация к уроку, карточки для рефлексии.

101

11.02.19

Устойчивые сочетания слов.

Тип урока: ОНЗ.

Форма урока: игра.

Фразеологизмы.

— использовать в речи фразеологизмы;

— писать предложения с фразеологическими оборотами.

Познавательные умения:

— определять фразеологизмы в тексте и обосновывать своё мнение;

— строить предложения с фразеологическими оборотами.

Регулятивные умения:

— выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Коммуникативные умения:

— согласовывать позиции при работе в группе и находить общее решение.

Текущий

Письменный опрос.

Презентация к уроку, карточки для рефлексии.

102

12.02.19

Тематические группы слов.

Тип урока: ОНЗ.

Форма урока: беседа.

Разделение слов по признаку на группы.

— распределять и писать слова по группам на основе их лексического значения.

Познавательные умения:

— определять признак, по которому слова объединяются в тематическую группу, и обосновывать своё мнение;

— подбирать к каждой группе слова с общим

значением и обосновывать своё мнение;

— формулировать вопрос к каждой группе слов

и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

— выполнять взаимопроверку выполненного

учебного задания.

Коммуникативные умения:

— формулировать высказывание, мнение, используя термины, в рамках учебного диалога.

Текущий

Письменный опрос.

Презентация к уроку, карточки для рефлексии.

103

13.02.19

Группы слов.

Тип урока: урок закрепления и коррекции.

Тематические группы слов.

— распределять и писать слова по группам на основе их лексического значения.

Познавательные умения:

— определять признак, по которому слова объединяются в тематическую группу, и обосновывать своё мнение;

— подбирать к каждой группе слова с общим

значением и обосновывать своё мнение;

— формулировать вопрос к каждой группе слов

и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

— выполнять взаимопроверку выполненного

учебного задания.

Коммуникативные умения:

— формулировать высказывание, мнение, используя термины, в рамках учебного диалога.

Текущий.

Письменный опрос.

Презентация к уроку, карточки для рефлексии.

104

14.02.19

Контрольная работа по разделу.

Тип урока: урок контроля знаний.

Форма урока: контрольная работа.

Антонимы, синонимы, омонимы, устойчивые выражения, значения слов.

• Выполнять полный звуко-буквенный анализ слова.

• Подбирать слова с общим значением к каждой

группе.

• Распределять и писать слова по группам на основе их лексического значения и по заданным признакам.

• Писать  имена  собственные и нарицательные в

тексте.

• Редактировать текст с часто повторяющимися

словами.

• Писать предложения, используя синонимы,

антонимы, омонимы, фразеологизмы.

Познавательные умения:

— определять различия существительных нарицательных и собственных и обосновывать своё мнение;

— определять различия синонимов, антонимов и омонимов и обосновывать своё мнение;

— определять в тексте фразеологизмы и обосновывать своё мнение;

— классифицировать слова на основе их лексического значения и обосновывать своё мнение;

— использовать приобретённые знания при  корректировке письма учеников сказочной Лесной школы.

Регулятивные умения:

— выполнять учебное задание в соответствии с целью;

— соотносить учебные действия с известным алгоритмом;

— выполнять учебное задание, используя алгоритм работы со словарём;

— выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания.

Коммуникативные умения:

— формулировать понятное для партнёра высказывание, используя многозначные слова, синонимы, антонимы и фразеологизмы;

— согласовывать позиции и находить общее решение;

— адекватно использовать речевые средства для представления результата.

Текущий

Контрольная работа.

Презентация к уроку, карточки для рефлексии. Раздаточный материал с заданиями к контрольной работе.

105

17.02.19

Работа над ошибками.

Антонимы, синонимы, омонимы, устойчивые выражения, значения слов.

• Выполнять полный звуко-буквенный анализ слова.

• Подбирать слова с общим значением к каждой

группе.

• Распределять и писать слова по группам на основе их лексического значения и по заданным признакам.

• Писать  имена  собственные и нарицательные в

тексте.

• Редактировать текст с часто повторяющимися

словами.

• Писать предложения, используя синонимы,

антонимы, омонимы, фразеологизмы.

Познавательные умения:

— определять различия существительных нарицательных и собственных и обосновывать своё мнение;

— определять различия синонимов, антонимов и омонимов и обосновывать своё мнение;

— определять в тексте фразеологизмы и обосновывать своё мнение;

— классифицировать слова на основе их лексического значения и обосновывать своё мнение;

— использовать приобретённые знания при  корректировке письма учеников сказочной Лесной школы.

Регулятивные умения:

— выполнять учебное задание в соответствии с целью;

— соотносить учебные действия с известным алгоритмом;

— выполнять учебное задание, используя алгоритм работы со словарём;

— выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания.

Коммуникативные умения:

— формулировать понятное для партнёра высказывание, используя многозначные слова, синонимы, антонимы и фразеологизмы;

— согласовывать позиции и находить общее решение;

— адекватно использовать речевые средства для представления результата.

Текущий

Фронтальный опрос.

Презентация к уроку, карточки для рефлексии.

Состав слова (16 ч).

106

18.02.19

Как собрать и разобрать слово.  Единообразное написание морфем.

Тип урока: ОНЗ.

Форма урока: беседа.

Морфема. Состав слова.

• Разбирать слово по составу, опираясь на знание морфем, и выделять графически.

• Образовывать  однокоренные слова с помощью

приставки и суффикса.

• Подбирать  проверочные слова при написании слов с безударной гласной и парной согласной.

• Писать слова с разделительным ь или ъ.

Познавательные умения:

— определять в слове морфемы и обосновывать своё мнение;

— определять роль каждой части слова для выражения его значения и обосновывать своё мнение;

— использовать приобретённые знания при разгадывании словесной шарады.

Регулятивные умения:

— выполнять учебное задание в соответствии с целью;

— выполнять учебное действие в соответствии с планом;

— соотносить учебные действия с алгоритмом;

— проверять задание и вносить корректировку в деформированный текст.

Коммуникативные умения:

— формулировать понятное высказывание, используя термины: приставка, корень, суффикс, окончание;

— согласовывать позиции и находить общее решение;

— адекватно использовать речевые средства для представления результата.

Текущий.

Письменный опрос.

Презентация к уроку, карточки для рефлексии.

107

19.02.19

Разбор слова.

Тип урока: урок закрепления и коррекции.

Форма урока: аукцион знаний.

Морфема. Разбор слова по составу.

• Разбирать слово по составу, опираясь на знание морфем, и выделять графически.

• Образовывать  однокоренные слова с помощью

приставки и суффикса.

• Подбирать проверочные слова при написании слов с безударной гласной и парной согласной.

• Писать слова с разделительным ь или ъ.

Познавательные умения:

— определять в слове морфемы и обосновывать своё мнение;

— определять роль каждой части слова для выражения его значения и обосновывать своё мнение;

— использовать приобретённые знания при разгадывании словесной шарады.

Регулятивные умения:

— выполнять учебное задание в соответствии с целью;

— выполнять учебное действие в соответствии с планом;

— соотносить учебные действия с алгоритмом;

— проверять задание и вносить корректировку в деформированный текст.

Коммуникативные умения:

— формулировать понятное высказывание, используя термины: приставка, корень, суффикс, окончание;

— согласовывать позиции и находить общее решение;

— адекватно использовать речевые средства для представления результата.

Текущий

Самостоятельная работа.

Презентация к уроку, карточки для рефлексии.

108

20.02.19

Корень – главная часть слова.

Тип урока: ОНЗ.

Форма урока: беседа.

Разбор слова по составу. Выделение корня слова.

— писать родственные  слова и выделять в них корень;

— писать слова с безударной гласной и парной согласной в корне, используя алгоритм проверки;

— писать орфограммы в новых словарных словах;

— писать слова с изученными орфограммами.

Познавательные умения:

— определять группу однокоренных слов и обосновывать своё мнение;

— разгадывать шараду и обосновывать своё суждение.

Регулятивные умения:

— соотносить учебные действия с известным алгоритмом.

Коммуникативные умения:

— формулировать понятные высказывания в рамках

учебного диалога, используя термины.

Текущий

Письменный опрос.

Презентация к уроку, карточки для рефлексии. Карточка с изображением значка – корня.

109

21.02.19

Однокоренные (родственные) слова.

Тип урока: ОНЗ. Форма урока: беседа.

Подбор однокоренных слов. Выделение корня.

— писать родственные  слова и выделять в них корень;

— писать слова с безударной гласной и парной согласной в корне, используя алгоритм проверки;

— писать орфограммы в новых словарных словах;

— писать слова с изученными орфограммами.

Познавательные умения:

— определять группу однокоренных слов и обосновывать своё мнение;

— разгадывать шараду и обосновывать своё суждение.

Регулятивные умения:

— соотносить учебные действия с известным алгоритмом.

Коммуникативные умения:

— формулировать понятные высказывания в рамках

учебного диалога, используя термины.

Текущий

Письменный опрос.

Презентация к уроку, карточки для рефлексии.

110

25.02.19

Алгоритм нахождения корня в слове.

Тип урока: ОНЗ.

Форма урока: беседа.

Алгоритм нахождения корня. Выделение корня в слове.

— писать родственные  слова и выделять в них корень;

— писать слова с безударной гласной и парной согласной в корне, используя алгоритм проверки;

— писать орфограммы в новых словарных словах;

— писать слова с изученными орфограммами.

Познавательные умения:

— определять группу однокоренных слов и обосновывать своё мнение;

— разгадывать шараду и обосновывать своё суждение.

Регулятивные умения:

— соотносить учебные действия с известным алгоритмом.

Коммуникативные умения:

— формулировать понятные высказывания в рамках

учебного диалога, используя термины.

Текущий.

Самостоятельная работа.

Презентация к уроку, карточки для рефлексии.

111

26.02.19

Парные согласные в корне слова.

Тип урока: ОНЗ.

Форма урока: путешествие.

Выделение корня слова. Правописание парных согласных в корне.

— писать родственные слова и выделять в них корень;

— писать слова с безударной гласной и парной согласной в корне, используя алгоритм проверки;

— писать орфограммы в новых словарных словах;

— писать слова с изученными орфограммами.

Познавательные умения:

— определять группу однокоренных слов и обосновывать своё мнение;

— разгадывать шараду и обосновывать своё суждение.

Регулятивные умения:

— соотносить учебные действия с известным алгоритмом.

Коммуникативные умения:

— формулировать понятные высказывания в рамках

учебного диалога, используя термины.

Текущий.

Словарный диктант.

Презентация к уроку, карточки для рефлексии.

112

27.02.19

Корень. Однокоренные слова.

Тип урока: урок закрепления и коррекции.

Форма урока: соревнование.

Корень. Подбор однокоренных слов, выделение корня в слове.

— писать родственные слова и выделять в них корень;

— писать слова с безударной гласной и парной согласной в корне, используя алгоритм проверки;

— писать орфограммы в новых словарных словах;

— писать слова с изученными орфограммами.

Познавательные умения:

— определять группу однокоренных слов и обосновывать своё мнение;

— разгадывать шараду и обосновывать своё суждение.

Регулятивные умения:

— соотносить учебные действия с известным алгоритмом.

Коммуникативные умения:

— формулировать понятные высказывания в рамках

учебного диалога, используя термины.

Текущий

Самостоятельная работа.

Презентация к уроку, карточки для рефлексии.

113

28.02.19

Приставка.

Тип урока: ОНЗ.

Форма урока: беседа.

Приставки. Правописание приставок.

— образовывать однокоренные слова, используя приставку;

— писать слова с изученными орфограммами.

Познавательные умения:

— определять функцию приставки в слове и обосновывать

своё мнение;

— разгадывать словесную шараду и обосновывать своё суждение.

Регулятивные умения:

— выполнять взаимопроверку учебного задания и вносить

корректировку.

Коммуникативные умения:

— формулировать понятное высказывание, используя термины «приставка», «корень».

Текущий.

Фронтальный опрос.

Презентация к уроку, карточки для рефлексии. Карточка с изображением значка – приставки.

114

2.03.19

Разделительный твёрдый знак после приставок.

Тип урока: ОНЗ.

Форма урока: беседа.

Правописание разделительного твёрдого знака после приставки.

— образовывать однокоренные слова, используя приставку;

— писать слова с разделительными ъ и ь;

— писать слова с изученными орфограммами.

Познавательные умения:

— определять функцию приставки в слове и обосновывать

своё мнение;

— определять случаи написания в словах разделительных ъ или  ь и обосновывать своё мнение;

— разгадывать словесную шараду и обосновывать своё суждение.

Регулятивные умения:

— выполнять взаимопроверку учебного задания и вносить

корректировку.

Коммуникативные умения:

— формулировать понятное высказывание, используя термины «приставка», «корень».

Текущий.

Письменный опрос.

Презентация к уроку, карточки для рефлексии.