Конспект урока по русскому зыку на тему: "Другие суффиксы глагола"
план-конспект урока по русскому языку (3 класс)

ГАПОУ СО СОПК «Саратовский областной педагогический колледж»

Конспект урока по русскому языку

На тему: «Другие суффиксы глагола: -а-, -е-, -и-, -о-, -у-, -я»

Подготовила студентка 23 группы

Орлова София

Заверили:

Методист: Наумова Н.В.__________

Учитель: Коваленко М.М.__________

Класс: 3 «Б»

Дата проведения: 28.04.2021 год

Оценка: __________

Саратов 2021

Цель: формирование умения определять глагольные суффиксы.

Задачи:

Образовательная: создание условий для развития умения определять глагольные суффиксы: -а-, -о-, -у-, -и-, -я-; организовать практическую деятельность, в ходе которой дети могут научиться правильно разбирать глаголы по составу;

Воспитательная: создание условий для положительной мотивации к учению, оценки собственной деятельности, формирование умения договариваться, распределять работу;

Развивающая: создание условий для развития умений планировать и контролировать свою деятельность, сравнивать, обобщать и делать выводы; для развития речи в форме построения высказываний;

УМК: «Перспективная начальная школа»

Ход урока

• Организационный момент

- Здравствуйте, ребята. Меня зовут София Алексеевна, и сегодня я проведу у вас урок русского языка. Я желаю вам хорошего настроения и работоспособности. Запишите в тетради число, классная работа.

• - Наш урок мы начнём с минутки чистописания.

Под к..рнями дер..ва жук заметил н..ру.

Над ш..рокой р..кой раскинулась радуга. – Объясните правописание пропущенных букв.  Ребята, посмотрите на доску и проверьте по эталону правильность написания слов. (на доске слова с правильными вставленными буквами)

• Ребята, сегодня на уроке мы познакомимся с новыми словарными словами:

винегре'т, балла'да, приро'да, чу'вство, колле'кция, гвозди'ка, аккура'тно. Запишите эти слова в тетрадь. Сначала пишем записываем «словарные слова», ставим двоеточие и через запятую с маленькой буквы записываем слова. Поставим ударение в каждом из слов. Подчеркнём места, в которых можно допустить ошибку. Словарные слова можно только запомнить, проверить эти слова нельзя.

• Подведение к теме урока

- Ребята, на прошлых уроках вы знакомились с суффиксами у глаголов. Назовите мне эти суффиксы (ответы детей: суффиксы –ТЬ-, -ТИ-, -ЧЬ-)

- У  глагола есть ещё и другие суффиксы, давайте откроем учебник на странице 164, обратите внимание на правило, выделенное в красной рамке. Прочтём его. «У глаголов в начальной форме перед суффиксом –ть- может быть один из этих суффиксов: -а-, -о-, -у-, -и-, -я-. Их работа в слове – показывать, что это глагол»

- Ребята, так какие другие суффиксы есть у глаголов? (ответы детей: : -а-, -о-, -у-, -и-, -я). Да ребята, правильно. Теперь вы можете мне сказать, над какой темой мы будем работать сегодня на уроке? («Другие суффиксы глагола: -а-, -е-, -и-, -о-, -у-, -я»)

- Ребята, сейчас я предлагаю вам сделать морфемный разбор слов: убегаю, краснеть, прилетают, проиграть. Запишите в тетради эти слова и выделите в них морфемы (части слов). Трёх человек прошу выйти  и выполнить задание на доске.

(после выполнения) делаем проверку выполненного задания. Ребята, посмотрите, есть ли ошибки? Если да, то какие? (исправляем ошибки, если они есть)

- Теперь, откроем рабочие тетради на странице 84. Выполним упражнение под номером 93.

Напишите перед данными глаголами в скобках вопросы, на которые они отвечают. А рядом – их начальные формы. Разбери по составу глаголы в начальной форме.

(Что делаю?) объясняю – (что делать?) объяснять;
(что сделаю?) забодаю – (что сделать?) забодать;
(что делал?) зеленел – (что делать?) зеленеть;
(что делал?) дарил – (что делать?) дарить;
(что делаю?) тону – (что делать?) тонуть;
(что делал?) тащил – (что делать?) тащить.

(опрашиваю детей по три предложения)

• Физкультминутка

- Я вижу вы немного устали. Встаньте со своих мест и повторяйте движения за мной:

Шеей крутим осторожно —

Голова кружиться может.

Влево смотрим — раз, два, три.

Так. И вправо посмотри.

(Вращение головой вправо и влево.)

Вверх потянемся, пройдёмся,

(Потягивания —руки вверх, ходьба на месте.)

И за парты вновь вернёмся.

• Ребята, сейчас я раздам вам карточки с заданиями. Ваша задача вставить пропущенные буквы и сделать полный синтаксический разбор одного предложения.

Б…гров…е со…нце  …пускалось за лес…м. . А дом л…сника на полян… уже весь в тени. Вскоре со...нце и совсем скрыл…сь. Вечерн…я заря на запад… стала бл…днеть и гаснуть. Над полян…й нач…л
п…дн…маться густой туман. Пахн…т сыр…стью. И вот на неб… св…ркает первая звёздоч…ка​

-Ребята, но прежде чем начать выполнять задание давайте вспомним, о таки второстепенных членах, как обстоятельство и дополнение:

ОБСТОЯТЕЛЬСТВО отвечает на вопросы: где? Куда? Откуда? Когда? Как? Подчёркивается пунктирной линией с точками . Выражается обстоятельство существительным в косвенном падеже. Косвенные падежи – это все падежи кроем именительного.

ДОПОЛНЕНИЕ обозначает на какой предмет или явление направленно действие. Отвечает на вопросы: кого? Чего? Кому? Чем? Что? Кем? Чем? О ком? О чём? Подчёркивается пунктирной линией. В предложении может быть существительным, местоимением.

Багровое солнце опускалось за лесом

Синтаксический разбор:

Багровое( определение, выраженное прилагательным)

Солнце (подлежащее, выраженное существительным)

Опускалось(сказуемое, выраженное глаголом)

За лесом(обстоятельство, выраженное предлогом за и существительное лесом)

(один человек идёт к доске и делает синтаксический разбор)

- Ребята, следующее задание будет таким: каждому ряду будет дано предложение. Ваша задача выписать из предложения словосочетания и задать вопросы к словам. На доске дан пример:

Прим: на дереве сидит белка

Словосочетание: белка (какая?) пушистая

Сидит (где?) на дереве.

1ряд: в поле бушует сильный ветер.

Ветер (какой?) сильный

Бушует (где?) в поле

2 ряд: на поляне распускаются нежные, яркие первоцветы.

Первоцветы (какие?) нежные, яркие

Распускаются (где?) на поляне

3 ряд: на деревьях распустились белоснежные, ароматные цветы.

Распустились (где?) на деревьях

Цветы (какие?) белоснежные, ароматные

- Ребята, выполняем у себя в тетрадях. По одному человеку с каждого ряда выходим и выполняем на доске. (проверяю выполненное задание, исправляем вместе с классом, если есть ошибки)

Воспитательный момент: ребята, в одном из предложений у нас говорилось о первоцветах. И мы не можем не затронуть это тему на нашем уроке. На дворе весна, а это значит, разгар цветения первоцветов. Не срывайте первоцветы! Ведь у них короткий срок цветения, за который они не успеют восстановить свою численность. Первоцветы уникальны в своём роде, срок жизни их клубней составляет всего три-пять лет, если в течение этого времени у растений обрывать цветы, то завязь не образуется. Это ведёт к окончательной гибели растения. Давайте беречь природу и первоцветы и пусть они радуют наш глаз не в вазах с водой, а в живой природе, иначе в дальнейшем их красотой мы сможем любоваться лишь на картинках.

• Рефлексия

- Ребята, наш урок подходит к концу. Давайте проверим, на сколько хорошо вы усвоили материал нашего урока. Я говорю вам фразы, ваша задача их закончить:

Сегодня на уроке я узнал…

Я познакомился с другими суффиксами глагола: …

Мне было интересно…

Мне легче всего было…

У меня возникли затруднения в…

-Ребята, спасибо за урок, до свидания!