Конспект урока обучения грамоте "Красна птица опереньем, а человек-уменьем. Буква Ь-показатель мягкости предшествующего согласного звука"
план-конспект урока по русскому языку (1 класс)

Этап урока  

Методы и приёмы

Хронометраж

Содержание урока

Формируемые

 УУД

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I.Этап самоопределения к деятельности Словесный: беседа

Психологический настрой

Рифмованное начало урока

Артикуляционное упражнение

2 мин

Здравствуйте, ребята! Меня зовут Альфия Амуровна. Сегодня урок проведу у вас я .

           Настроимся на работу.

            Тихо девочки за парту сели,
           Тихо мальчики за парту сели,
           На меня все посмотрели.

  Начинаем наш урок.

1.Речевая разминка.

- На уроке нам придется много говорить, читать, поэтому надо подготовить свой речевой аппарат. Сделаем зарядку для губ и языка. Упражнение «Пятачок» 

- вытянуть губы и растянуть в улыбке. Пятачок хмурится и улыбается.                                                          

 Упражнение на постановку дыхания «Свеча» 

- бесшумный вдох через нос, выдох через рот на горящую свечу, стоящую на расстоянии. Задача не погасить свечу, а заставить пламя плавно «танцевать». Выдох через плотно сжатые губы.

Приветствуют учителя

- Здравствуйте!

Р: . Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

К: Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

II.Актуализации знаний  и мотивация

Словесный, учебный диалог

Анализ текста

Метод проблемного изложения

4 мин

-Посмотрите на слайд. Прочитайте текст.

Ленивый и Прилежный

«Завтра поучусь, а сегодня погуляю», — говорит Ленивый.

«Завтра погуляю, а сейчас поучусь», — говорит Прилежный.

— Какое предложение вы выберете для себя? Почему?

Каких людей называют прилежными, каких ленивыми?

Какая новая буква появилась в тексте?

-Верно.

-Посмотрите на с. 10 в учебнике. Посмотрите на лесную поляну.

- Кто сидит на полянке?

-Какое время года изображено на картинке?

-Лось и заяц очень любят играть в слова.  Они пишут их на снегу.

- Вот какие слова записали они на снегу –

 лос  сол   ел   пен

-Понятны ли слова?

- С какой проблемой они столкнулись?

-А вы хотите узнать, как записать эти слова? Зачем в словах пишется мягкий знак?

-Хотите узнать?

Читают пословицы.

Примеряют их на себя

-Прилежные люди-это те люди, которые усердно работают, старательны.

-ленивые-это те люди, которым ничего не надо, целый день лежат и ничего не делают.

Новая буква в слове поучусь

-Читают слова с карточки

-Рассматривают картину.

-лось и заяц

-Зима

-Отвечают на вопросы учителя

Они не знают букву ь

-нет

-да

Л: включение в учебную деятельность

П: осознанное и произвольное построение речевого высказывания

III.Постановка учебной задачи

Словесный,

беседа

2 мин

Как вы думаете, с чем мы сегодня познакомимся на уроке?                

- Сформулируйте цели нашего урока, используйте слова, записанные на экране:

Познакомимся…

Научимся...

Узнаем, что показывает…

И поможем Лосю и Зайцу справится с возникшей проблемой.

- с буквой «Ь»

Познакомимся с новой буквой ь

Научимся читать слова с ь

Узнаем, что показывает ь

Р: В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала,

опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа»

IV. Этап «Открытия нового знания»

Словесный: учебный диалог

Фонетический анализ

Звукобуквенный анализ

10 мин

-Ребята, как вы думаете, есть ли в русском языке буквы, которые не обозначают звука?

-Чтобы ответить на этот вопрос, рассмотрим на полях слово гусь и гуси?

- - Чем похожи и чем различаются схемы этих слов?

- Какие гласные буквы обозначают мягкость согласных звуков?

- Имеется ли на конце слова «гусь», хотя бы одна из этих букв?

- Почему же тогда звук [ с,] произносится мягко?

- В чем же секрет мягкого знака?

- Посчитайте, сколько букв в слове «гусь».

- Сколько звуков в этом слове?

- Почему в слове «гусь» букв больше, чем звуков?

-Вывод: Мягкий знак не обозначает звука, но обозначает мягкость предшествующего согласного звука.

-Физминутка

«Ветер»

Ветер дышит, дышит

И деревья все колышет.

Ветер тише, тише,

А деревья выше, выше.

Сядем тише, тише.

Руки вверх - глубокий вдох. Затем - в стороны, взмах кистями. Снова вверх - глубокий вдох. И вниз, продолжительный выдох. Дети садятся за парты.

-1. Прочитайте слова вполголоса.

2.Прочитайте по цепочке, по одному слову.

3. Назовите слова, которые обозначают один предмет.

Сколько слогов?

-Назови слова, которые обозначают много предметов.

-Сколько слогов?

-Почему так происходит, что в словах, которые в ед. числе два слога, а те, которые во мн. числе три слога? 

-мягкость предшествующего согласного звука может обозначаться в двух случаях. В каких?

-Придумайте свои пары слов

-хорошо.

-Как обозначена мягкость согласных в этих словах?

-Думают, размышляют.

- - Ответы детей.

- И, Е, Я. Как в слове «гуси» буква И обозначает мягкость предшествующего согласного звук [с,]

Нет

- В слове «гусь» есть Ь. Эта буква обозначает мягкость предшествующего согласного звука.

- Мягкий знак обозначает мягкость предшествующий согласный.

 4 буквы.

3 звука.

Мягкий знак не обозначает звука. Он обозначает мягкость предшествующий согласный.

-выполняют физминутку

Читают слова

-голубь, лебедь

-два слога.

-голуби, лебеди

-три слога

-потому что мягкий знак не обозначает звука. Мягкий знак обозначает мягкость предшествующего согласного звука.

-1) буквами е,ё,и,я

2) буквой Ь

-Мышь-мыши

Лошадь-лошади

-гласными буквами и буквой Ь

К: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точность

П: осознанное произвольное построение речевого высказывания

К: Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках

П:Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем

П:Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем

К: Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках

П: Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

V.Первичное закрепление

Практический:

Чтение и анализ текста

Выбор слов из текста с новой буквой

 6 мин

Чтение текста (учениками).

1) чтение жужжащее;

2)чтение вслух по цепочке;

-О ком говорится в рассказе?

 -Что насыпали мальчики лосю?

 -Как можно назвать рассказ?

-Чем питается лось?

 Выборочное чтение. Прочитайте слова с Ь.

-Чего больше в этих словах, букв или звуков?

-Почему?

 -составьте схему к слову «соль».

-Кто-нибудь составьте у доски.

-молодцы.

 В тексте говорится о лосе

-листьями и солью

-соль

-читают слова с мягким знаком

-«Как живет лось».

-Букв

-Потому что мягкий знак обозначает мягкость предшествующего согласного звука. Мягкий знак не обозначает звука.

П: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Р: Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

VI. Самостоятельная работа

Словесный: учебный диалог

Практический: работа со схемами

 VII Включение в систему знаний

Составление слов с изученной буквой

6 мин

На партах лежат конверты со слогами. Составьте из них слова и сопоставьте их со схемами. Но, прежде чем приступить к работе, вспомним правило.

-Что обозначает мягкий знак?

-обозначает ли звук?

Слова:

Окунь

Лебедь

Схемы:

-Давайте проверим. Кто-нибудь выйдете к доске и сопоставьте слова со схемой.

-У всех так? Молодцы.

-Составляют слова из слогов и сопоставляют с схемами.

-мягкость предшествующего согласного

-нет

-Работают самостоятельно.

-Сопоставляют слова со схемой

К: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точность

П: осознанное произвольное построение речевого высказывания

К: Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках

П:Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем

П:Понимать

Давайте теперь поможем Лосю и Зайцу справиться с проблемой.

- Какую необходимо дописать букву? 

-  Какие слова получились? 

-Составим предложение с одним из слов.

-повторим правило. Что обозначает «Ь»?

-Обозначает ли «Ь» звук?

-Верно.

-Как обозначается мягкость согласного звука на письме?

Составляют предложение, отвечают на вопросы учителя.

-Да

-Мягкий знак

-Лось

-Соль

-Ель

-Пень

-Лось ест соль.

-мягкость предшествующего согласного звука

-Нет, мягкий знак не обозначает звука.

-с помощью гласных и с помощью мягкого знака

информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем

К: Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках

VIII. Рефлексия деятельности

Словесный анализ, самооценивание

2 мин

- С какой новой буквой познакомились?

 - Какова роль ь?

-С помощью мягкого знака можно превратить слова с одним значением в другие слова с другим значением.

Например: угол-уголь. Попробуйте и вы. На слайде представлены слова, а вы их образуйте в новые слова.

Мел-

Быт-

Шест-

Быт — повседневный привычный уклад жизни человека

Мель — возвышение дна в море, реке, озере, затрудняющее судоходство.

Шест-длинная тонкая палка.

-Почему в словах с мягким знаком букв больше, чем звуков?

 - Какие слова с мягким знаком вы запомнили?

- Что на уроке было особенно интересным?

- В чём испытали трудность?

-с буквой Ь

-обозначает мягкость предшествующего согласного

-Мель, быть, шесть

-Потому что Ь звук не обозначает.

-отвечают на вопрос учителя

Р: самоанализ, самооценка