Конспект урока
план-конспект урока по русскому языку (1 класс)

Тип урока: урок открытия нового знания.

Место урока: основной период обучения грамоте и письму.

УМК: «Школа России», В. А. Илюхина. – М.: Просвещение, 2018.

Технологии: элементы проблемного обучения, технология развивающего обучения, игровые технологии (сквозной герой «Королева Буква И»).

Техническое оснащение:  компьютер, проектор для учителя; карточки с элементами для анализа

Планируемые результаты

- личностные: 

1. уметь контролировать процесс написания буквы, выписывания её элементов;

2. учиться адекватно оценивать результат проделанной работы

- метапредметные:

1. Учиться планировать свою деятельность;

2. Учиться анализировать и выделять цель выполнения упражнения

- предметные: безошибочно писать строчную букву «д», уметь образовывать соединения с ней

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Приветствует учащихся, нацеливает на проверку готовности к уроку и наличия необходимых принадлежностей: прописи, пенала, кальки.

Напоминает о необходимости самооценивать выполнение заданий в соответствии с заданными критериями:

смайлик – «улыбашка», если я выполнил задание правильно и самостоятельно;

смайлик – «нейтральный», если мне потребовалась помощь, но я доволен своим результатом;

смайлик – «грустишка», если я не смог выполнить задание самостоятельно.

Слушание учителя, проверка готовности к уроку.

Деятельность учителя

Деятельность учеников

- Рассмотрите наш алфавит. С написанием каких букв мы уже знакомы?

- Какие звуки (гласные/согласные/ они обозначают?

- Чем еще могут быть похожи буквы?

Ребятам предъявляются 5 элементов букв. Дети их рассматривают, называют и вспоминают буквы, в состав которых входят данные элементы:

• допишите элементы до целой буквы; какие ещё могут быть варианты?
• разделите буквы на две группы;
• какую букву можно назвать «лишней»? объясните

- Оцените результат работы с помощью смайлика

Предлагают варианты, обсуждают, высказываются по вопросам, прописывают заданные буквы в прописи.

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Предъявляет учащимся карточки с изображением овала и петли:

• какую букву можно составить из данных элементов? (овал и петля внизу) в, д
• какую будем разбирать сегодня? почему? (накануне учились писать заглавную букву Д, поэтому сегодня знакомимся со строчной буквой д)
• какую учебную задачу можно поставить на сегодняшний урок?
• для чего нам необходимо научиться писать строчную букву д?
• как вы думаете, как ее можно решить? что сначала будем учиться делать? что потом?
• что поможет нам в решении задачи?

Предлагают варианты, обсуждают, высказываются по вопросам.

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Поэлементный анализ строчной буквы д, отработка написания элементов и буквы в целом: стр. 53

• рассматривание алгоритма написания буквы с помощью анимации (Электронное приложение к учебнику «Азбука», 1 класс, авт. Горецкий В. Г., Кирюшкин В. А., Виноградская Л. А.)

• учитель на доске демонстрирует образец отрывного написания буквы (по программе) и безотрывного написания (пропедевтика скорописи);
• письмо в воздухе под счёт с помощью анимированного плаката;
• обводка голубых шаблонов в прописи – отрывное написание;
• вписывание недостающих элементов в буквы по пунктиру;
• тренировка написания строчной буквы «д» по кальке (5 раз), написание буквы на строке отрыво/безотрывно по выбору;
• выбор лучшей по мнению каждого ребёнка буквы у себя на строке и коронование ее жёлтым карандашом

Анализ соединений с буквой «д», отработка написания:

• учитель демонстрирует образец написания соединения с буквой, ребята ищут слово из предложенных в прописи с данным соединением: ды – дым, ди – люди, до – дом, де – дела; выделяют в словах гласные красными точками
• какого типа соединения на строчках нет? (нижнего – «за ручку»)
• итоговая демонстрация направления соединений со строчной буквой «д», ее вписывание после изученных букв
• подумайте, для чего мы сейчас выполняли данное задание?

- Оцените результат работы с помощью смайлика

Предлагают варианты, обсуждают, высказываются по вопросам, работают в тетрадях

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Обобщение пройденного, сравнение схожих по написанию букв: ребятам предъявляются две пары строчных букв у-д. Сначала красным карандашом выделяем одинаковые элементы, зелёным во второй паре обозначаем различие в написании букв.

- Оцените результат работы с помощью смайлика

Предлагают варианты, обсуждают, высказываются по вопросам, работают в тетрадях

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Развитие речи, работа над восстановлением деформированного предложения: стр. 55

• рассматривание набора слов (Диме дала Мама ягоды), чтение
• какие слова написаны с заглавной буквы? В каких случаях она пишется?
• предположите, с какого слова начнётся предложение? Почему не может начинаться со слова «Диме»? Оно ведь тоже пишется с заглавной буквы? Поставим над словом карандашом цифру 1
• что могла сделать мама? Это слово будет вторым. Может ли мама сделать что-то иное?
• аналог. ост. слова
• прочитайте слова в том порядке, в котором они будут составлять предложение; о чём в нём говорится?
• подчеркните заглавные буквы, выделите точку, обозначьте гласные в словах красными точками, разделите слова на слоги, поставьте ударение;
• спишите предложение, диктуя себе
• проверка: с помощью простого карандаша ищем заглавные буквы и точку;
• вспомните, в каком порядке мы сейчас выполняли это задание;
• оцените результат работы с помощью смайлика

Предлагают варианты, обсуждают, высказываются по вопросам, работают в тетрадях

Деятельность учителя

Деятельность учеников

• вспомните, над какой темой мы сегодня на уроке работали?
• какие учебные задачи ставили перед собой?
• как мы их решали?

оцените свою работу на протяжении всего урока

Предлагают варианты, обсуждают, высказываются по вопросам, работают в тетрадях, подсчитывают количество смайлов и выводят общее мнение о своей работе на уроке.