Технологическая карта к уроку русского языка по теме "Слова, называющие действия. Введение моделей для слов".
план-конспект урока по русскому языку (1 класс)

№

Этап урока

Отводимое время

Методы обучения

Формы взаимодействия

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Планируемые результаты

Планируемые способы оценивания  

1

Организационный момент

1 мин

Словесный инструктаж

Фронтальная

Добрый день! - тебе сказали.

Добрый день! - ответил ты,

Нас две ниточки связали.

Теплоты и доброты.

Здравствуйте дети, сегодня я проведу у вас урок русского языка. Все ли к нему готовы? Улыбнитесь друг другу, садитесь.

Все ль на месте?

Все ль в порядке?

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят? 

Обучающиеся проверяют свою готовность, садятся.

2

Ситуация успеха

5 мин

Словесный(беседа)

Фронтальная

- Сегодня мы отправляемся с вами в сказочное путешествие, чтобы  начать путь, нам нужно посмотреть на слайд , где изображены различные картинки. (1 слайд)

- Кто изображен на рисунках?

-А какой вопрос мы задавали?

-Правильно, с нами в путешествия сегодня отправятся Мальчик и Кот, они нас помогут с трудностями по пути.

- Мальчик и кошка.

-КТО это?

слушают и воспринимают ответы друг друга;

3.

Ситуация разрыва

10мин

Беседа

Фронтальная

 -Кто изображен на рисунках?

-Вы видите несколько рисунков, на которых один и тот же мальчик выполняет различные действия. (2 слайд)

 -Давайте нарисуем схему. Каждый это делает у себя в тетради, а кто-то один на доске.

- Но ведь мальчик один и тот же. Зачем же понадобилось несколько рисунков и одинаковые схемы?

-А что называют слова бежит и стоит?

-Есть еще варианты ответа? А как можно обобщить одним словом, что совершают мальчики.

-Значит, слово бежит и стоит можно назвать как слова, которые обозначают действие.

-Ребята, наша помощница кошка решила помочь нам в нашем пути. 

Для этого мне нужно несколько помощников.

Ребятам – помощникам учитель на ухо дает инструкцию: жестами показать, то действие , которое скажет учитель.

-Бежать (Молодцы, правильно отгадали)

-Плыть (Тоже верно)

-Лезть на гору (---)

-Читать

-Почему вы не можете отгадать, что делает (ДАША)? А попробуйте задать ей вопрос.

-Мальчик.

Обучающиеся рисуют схему

-На одном рисунке мальчик бежит, а на другом стоит.

-Предметы?

-Мальчики совершают определенные действия.

После нескольких попыток, ребята не могут угадать слово читать и задают вопрос:

-(ДАША)Что ты делаешь?

различают слова называющие действие от слова, называющего предмет.

 словесное поощрение

3

фиксация разрыва

5  мин

Словесный (учебный диалог)

Фронтальная

- Итак, мы знаем что, слова, называющие предметы, могут помочь ответить на вопросы Кто это? или Что это?

А как вы считаете, на какие вопросы будут отвечать слова, называющие действия?

что делал?
что делала?
что делали?
что делает?

4

Физминутка

3 мин

Фронтальная

-Ребята, а теперь, наконец, давайте закончим наше путешествие.

Встаньте все со стульчиков и повторяйте за мной:

Вот высокая сосна, к солнцу тянется она!

Над поляной дуб старинный ветви в стороны раскинул.

Хорошо гулять по лесу!

Но учиться интересней! 

Потягивания , руки вверх.

Потягивания , руки в стороны.

Дети садятся за парты.

5

Формулировка учебной задачи в знаковой форме

10мин

Практический

Групповая

 -Ребята, вот, наконец, мы прошли пол пути, но чтобы прийти к главному сюрпризу нам нужно выполнит еще одно задание.

-Давайте вспомним, как мы обозначаем слова называющие предметы. (3слайд)

-Нарисуйте, пожалуйста, в тетрадях схему.

-А теперь  разделитесь на группы по 4 человека географическим способом и придумайте,  как мы можем обозначать слова, которые обозначают  действия.

-Ваши модели очень хороши, но посмотрите какую модель предложила мне наша кошка –помощница.(4слайд) Зафиксируйте ее рядом со своей моделью.

Обучающиеся группируются в группы и придумывают модель. По одному человеку представляют и оценивают (-+)

работают в группе;

обозначают слово, называющее действие;

 рисуют модель к слову, называющему действие;

оценивают работу друг друга

словесное

6

Рефлексия

2 мин

Рефлексивный опрос

Фронтальная

 К сожалению, наш урок подходит к концу, давайте с вами подведем итог.

-Чего сегодня нового вы узнали на уроке?

-Что у тебя получилось?

-Что не получилось?

-Что бы ты дома рассказал родителям после нашего урока?

-Молодцы! А теперь давайте на полях тетради начертим линеечку и отметим на ней уровень успешности, при выполнение заданий на сегодняшнем уроке.

-Каждый, кто сегодня с нами путешествовал, получает по звездочке в свою копилку!

Обучающиеся отвечают на предложенные вопросы.

Чертят на полях тетради линеечку и ставят свою оценку

оценивают свою деятельность

словесное, шкала оценивания

7

Домашнее задание

1 мин

Фронтальная

-В учебнике даны картинки. Составьте к каждой из них схемы.