1 класс. Адаптированная РП по русскому языку
рабочая программа по русскому языку (1 класс)

№ п/п

Раздел/тема

Кол-во часов

Характеристика деятельности обучающихся

Русский язык. Обучение письму, чтению.

Раздел 1.   Добукварный период

27

1

Пропись – первая учебная тетрадь.

1

Знакомство с шариковой ручкой и правилами обращения с ней при письме; правилами посадки при письме. Знакомство с разлиновкой прописи. Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки. Гигиенические правила письма. Обводка предметов по контуру. Письмо элементов букв (овал, полуовал, прямая наклонная короткая линия), узоров, бордюров.

2

«Азбука» – первая учебная книга.

1

Знакомство с правилами работы на уроке, правилами работы с учебной книгой. Знакомство с учебной книгой.

3

Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки.

1

Подготовка руки к письму. Гигиенические правила письма. Обводка предметов по контуру. Письмо элементов букв (полуовал, прямая наклонная короткая линия, короткая наклонная линия с закруглением влево, петля), узоров, бордюров.

4

Речь устная и письменная. Предложение.

1

Выделять из речи предложения. Определять на слух количество предложений в высказывании.

5

Письмо овалов и полуовалов.

1

Подготовка руки к письму. Правила посадки при письме. Составление предложений к иллюстрациям прописи. Обозначение изображённых предметов словом. Обводка и штриховка предметных рисунков. Рисование бордюров и чередующихся узоров. Классификация предметов на основе общего признака.

6

Слово и предложение.

1

Выделение слов из предложения. Различение слова и предложения.

Различение слова и обозначаемого им предмета. Составление простейших предложений и моделирование их с помощью схем.

7

Письмо длинных прямых наклонных линий.

1

Освоение правил правильной посадки при письме. Штриховка и обводка предметных рисунков. Деление слова на слоги, графическое изображение слога в схеме-модели слова. Воспроизведение эпизода сказки по иллюстрации.

8

Слог. Ударение. Ударный слог.

1

Деление слов на слоги. Определение количества слогов в словах. Графическое изображение слова, разделённого на слоги. Составление небольших рассказов по сюжетным картинкам, по материалам собственных наблюдений. Определение ударного слога в слове. Обозначение ударения на модели слова Составление небольших рассказов повествовательного характера по сюжетным картинкам, по материалам собственных наблюдений.

9

Письмо наклонной длинной линии с закруглением внизу (влево), вверху(вправо).

1

Соблюдение правил правильной посадки при письме. Рисование бордюров. Штриховка и обводка предметных рисунков. Слого-звуковой анализ слов. Составление рассказов по сюжетным картинкам прописи.

10

Звуки в окружающем мире и в речи.

1

Упражнения в произнесении изолированных звуков.

Составление небольших рассказов повествовательного характера по сюжетным картинкам, по материалам собственных игр, занятий, наблюдений.

11

Письмо короткой наклонной линии с закруглением вверху (влево), внизу (вправо).

1

Соблюдение правил правильной посадки при письме. Рисование бордюров. Штриховка и обводка предметных рисунков. Составление рассказов по иллюстрациям прописи.

12

Звуки в словах.

1

Интонационное выделение звука на фоне слова. Сопоставление слов, различающихся одним звуком. Моделирование звукового состава слова. Составление небольших рассказов повествовательного характера по сюжетным картинкам, по материалам собственных наблюдений.

13

Письмо больших и маленьких овалов, их чередование. Письмо коротких наклонных линий.

1

Соблюдение правил правильной посадки при письме. Конструирование из отдельных элементов известных учащимся букв, их печатание (н, п). Сравнение элементов письменных и печатных букв. Слого-звуковой анализ слов. Рисование бордюров. Штриховка и обводка предметных рисунков. Нахождение недостающих деталей в изображённых предметах и воссоздание рисунка по заданному образцу. Рисование дуги.

14

Слог-слияние.

1

Выделение слияния согласного звука с гласным, согласного звука за пределами слияния. Графическое изображение слога-слияния. Работа с моделями слов, содержащими слог-слияние. Составление небольших рассказов повествовательного характера по сюжетным картинкам.

15

Проверка готовности к школе. Входной мониторинг.

1

Обследование первоклассников на готовность к обучению в школе

16

Проверка готовности к школе. Входной мониторинг.

1

Обследование первоклассников на готовность к обучению в школе

17

Повторение и обобщение пройденного материала.

1

Работа со схемами-моделями. Определение количества предложений в звучащей речи. Вычленение из звучащей речи предложений, деление их на слова. Анализ серии сюжетных картинок: определение их последовательности, установление правильной последовательности при её нарушении, реконструкция событий и объяснение ошибок художника.

18

Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу. Письмо полуовалов, овалов. Гласный звук [а], буквы А, а. 

1

Соблюдение правил правильной посадки при письме. Конструирование из отдельных элементов известных учащимся букв (е). Слого-звуковой анализ слов. Рисование бордюров, узоров. Штриховка и обводка предметных рисунков. Составление рассказов по иллюстрациям прописи.

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуком [а]. Заглавная буква в именах собственных. Анализ образца изучаемой буквы, выделение элементов в строчных и прописных буквах. Называние элементов буквы А, а. Соблюдение соразмерности элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Наблюдение за особенностями произнесения звука [а]. Характеристика звука [а]. Знакомство с «лентой букв». Составление небольших рассказов повествовательного характера по сюжетным картинкам. Составление рассказа по сюжетной картинке сначала по вопросам учителя, а затем самостоятельно.

Чтение предложений с восклицательной интонацией (А-а-а!).

19

Строчная и заглавная буквы А, а.

1

Соблюдение правил правильной посадки при письме. Конструирование из отдельных элементов известных учащимся букв (е). Слого-звуковой анализ слов. Рисование бордюров, узоров. Штриховка и обводка предметных рисунков. Составление рассказов по иллюстрациям прописи.

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуком [а]. Заглавная буква в именах собственных. Анализ образца изучаемой буквы, выделение элементов в строчных и прописных буквах. Называние элементов буквы А, а. Соблюдение соразмерности элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

20

Гласный звук [о], буквы О, о.

1

Наблюдение за особенностями произношения звука [о]. Характеристика звука [о]. Составление небольших рассказов повествовательного характера по сюжетным картинкам, по материалам собственных игр, занятий, наблюдений. Объяснение смысла пословиц и поговорок.

21

Строчная и заглавная буквы О, о.

1

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуком [о]. Обозначение границ предложения на письме. Заглавная буква в именах собственных. Воспроизведение формы изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдение соразмерности элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

22

Гласный звук [и], буквы И, и. 

1

Наблюдение за значением слов.Включение слов в предложения.

Узнавание, сравнение и различение заглавной и строчной, печатной и письменной буквы И, и. Характеристика выделенного звука с опорой на таблицу. Соотнесение звука [и] и буквы, его обозначающей. Восстановление порядка картинок в соответствии с последовательностью событий в сказке. Рассказывание сказок. Объяснение смысла пословицы.

23

Строчная и заглавная буквы И, и.

1

Сравнение печатной и письменной букв. Конструирование буквы из различных материалов. Слого-звуковой анализ слов со звуком [и]. Подбор слов со звуком [и], запись некоторых из них. Комментированное письмо слов и предложений. Комментированное письмо слогов и слов с изученными буквами.

24

Гласный звук [ы], буква ы.

1

Характеристика нового звука. Наблюдения за изменением формы слова (единственное и множественное число). Наблюдения за смыслоразличительной ролью звуков. Сопоставление слов, различающихся одним звуком. Единство звукового состава слова и его значения.

25

Строчная буква ы.

1

Сравнение печатной и письменной букв. Конструирование буквы из различных материалов. Слого-звуковой анализ слов со звуком [ы]. Подбор слов со звуками [ы], [и], сравнение произношения и написания слов с этими звуками/буквами. Комментированное письмо слов, содержащих буквы и, ы, и предложений.

26

Гласный звук [у], буквыУ, у.

1

Характеристика нового звука. Повторение гласных звуков [а], [о], [и], [ы]. Составление рассказа по сюжетной картинке.

27

Строчная и заглавная буквы У, у.

1

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуком [у]. Заглавная буква в именах собственных. Письмо предложений. Обозначение границ предложения на письме. Закрепление изученных звуков и букв. Взаимооценка.

Раздел 2.   Букварный период

Внутрипредметный образовательный модуль

«Занимательная грамматика»

«Школа развития речи»

76

12

7

28

Согласные звуки [н], [н’], буквы Н, н.

1

Обозначение твёрдых и мягких согласных на схеме-модели слова. Различение функций букв, обозначающих гласный звук в открытом слоге. Чтение слияний согласного с гласным в слогах. Знакомство с двумя видами чтения – орфографическим и орфоэпическим.

29

Строчная и заглавная буквы Н, н.

1

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками [н], [н’]. Письмо слогов и слов с буквами Н, н. Заглавная буква в именах собственных. Письмо предложений с комментированием.

30

Согласные звуки [с], [с’], буквы С, с.

1

Наблюдение за особенностями артикуляции новых звуков. Отработка навыка слогового чтения. Чтение слогов с новой буквой. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и короткого текста. Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. Наблюдение за родственными словами.

31

Строчная и заглавная буквы С, с.

1

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками [с], [с’]. Письмо слогов и слов с буквами С, с. Заглавная буква в именах собственных. Деформированное предложение. Письмо под диктовку. Работа по карточке.

32

Согласные звуки [к], [к’], буквы К, к.

1

Формирование навыка плавного слогового чтения. Чтение слогов с новой буквой. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и короткого текста.

Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. Характеристика выделенных звуков, сравнение их по твёрдости-мягкости. Составление слов из букв и слогов.

33

Строчная и заглавная буквы К, к.

1

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Рисование бордюров. Слого-звуковой анализ слов со звуками [к], [к’]. Письмо слогов и слов с буквами К, к. Списывание предложений. Повествовательная и восклицательная интонация. Оформление интонации на письме.

34

«Занимательная грамматика»

Речь устная и письменная.

1

Зачем людям нужна речь? Что такое речь устная. Что такое речь письменная. Объяснять значение речи, общения в жизни людей. Оценивать уместность использования громкости, темпа устной речи в разных ситуациях.

35

Согласные звуки [т], [т′], буквы Т, т.

1

Отработка навыка плавного слогового чтения. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и короткого текста. Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.

36

Строчная и заглавная буквы Т, т.

1

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками [т], [т’]. Письмо слогов и слов с буквами Т, т. Списывание с письменного шрифта. Создание письменных текстов.

37

Согласные звуки [л], [л′], буквы Л, л.

1

Отработка навыка плавного слогового чтения. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и короткого текста. Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. Практическое овладение диалогической формой речи. Работа над речевым этикетом: приветствие, прощание, благодарность, обращение с просьбой.

38

Строчная и заглавная буквы Л, л.

1

Сравнение строчной и заглавной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками [л], [л’]. Письмо слогов и слов с буквами Л, л. Рисование бордюров. Списывание с письменного шрифта. Правописание имён собственных. Сравнение предложений с различными видами интонации. Обозначение интонации в письменной речи знаками «!», «?», «.». Оформление границ предложения.

39

«Школа развития речи»

Речь.

1

Знакомство с ролью речи в жизни людей

40

Согласные звуки [р], [р’], буквы Р, р.

1

Наблюдение за особенностями артикуляции звуков [р], [р’]. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов. Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.

41

Строчная и заглавная буквы Р, р.

1

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Письмо слогов и слов. Письменные ответы на вопросы.

42

«Занимательная грамматика»

Что такое слово?

1

Слово — это название предметов, явлений, действий и т.д. Знакомство с ребусом. Демонстрировать уместное использование громкости, темпа в некоторых высказываниях: скороговорках, чистоговорках, считалках и т.д.

Анализировать примеры общения, когда слово по-разному влияет на людей, их мысли, чувства.

43

Согласные звуки [в], [в’], буквы В, в.

1

Отработка навыка плавного слогового чтения с постепенным переходом на чтение целыми словами. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов. Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.

44

Строчная и заглавная буквы В, в.

1

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками [в], [в’]. Письмо слогов и слов с буквами В, в. Рисование бордюров. Запись и интонирование предложений, различных по цели высказывания и интонации. Списывание с письменного шрифта.

45

Гласные буквы  Е, е.

1

Наблюдение за буквой е в начале слов и после гласных в середине и на конце слов. Отработка навыка плавного слогового чтения с постепенным переходом на чтение целыми словами. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов. Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.

46

Строчная и заглавная буквы Е, е.

1

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками [j’э], [’э]. Списывание с письменного шрифта. Составление ответа на поставленный в тексте вопрос.

47

Согласные звуки [п], [п’], буквы П, п.

1

Отработка навыка плавного слогового чтения с постепенным переходом на чтение целыми словами. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов. Выделение новых звуков из слов.

48

Строчная и заглавная буквы П, п.

1

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками [п], [п’]. Письмо слогов и слов с буквами П, п. Обведение бордюрных рисунков по контуру. Дополнение предложений словами по смыслу. Письменные ответы на вопросы.

49

«Занимательная грамматика»

В мире звуков.

1

Уточнение представления детей о звуках. Понятия: ≪фонетика≫, ≪фонема≫, ≪фонематический слух≫. Анализировать примеры общения, когда слово по-разному влияет на людей, их мысли, чувства. Объяснять, что словом можно влиять на людей – поднять настроение, огорчить, утешить

50

Согласные звуки [м], [м’], буквы М, м.

1

Отработка навыка плавного слогового чтения с постепенным переходом на чтение целыми словами. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов. Выделение звуков [м], [м’] из слов, их характеристика, сравнение, обозначение буквой, распознавание в словах.

51

Строчная и заглавная буквы М, м.

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками [м], [м’]. Письмо слогов и слов с буквами М, м. Письмо элементов буквы М в широкой строке безотрывно.

52

Строчная и заглавная буквы М, м.

1

Оформление границ предложения. Запись и интонирование вопросительных предложений. Списывание с печатного шрифта. Разгадывание ребусов.

53

«Школа развития речи»  

Слова играют в прятки.

1

Развитие познавательного отношения к языку, внимательного отношения к слову.

54

Согласные звуки [з], [з’], буквы З, з.

1

Сопоставление слогов и слов с буквами з и с. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов. Сопоставление слогов с буквами с и з (са–за, со–зо, си–зии т.д.). Наблюдение за артикуляцией звонких согласных [з], [з’] и глухих согласных [с], [с’] в парах.

55

Строчная и заглавная буквы З, з.

1

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками [з], [з’]. Письмо слогов и слов с буквами З, з. Письмо элементов буквы З.

56

«Занимательная грамматика»

Игротека.

1

Формулировка смыслового значения слова. Понятие ≪рифма≫

57

Согласные звуки [б], [б’], буквы Б, б.

1

Выделение звуков [б] и [б’] из слов. Отработка навыка плавного слогового чтения с постепенным переходом на чтение целыми словами. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов. Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.

58

Строчная и заглавная буквы Б, б.

1

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками [б], [б’]. Письмо слогов и слов с буквами Б, б. Рисование бордюров в широкой строке безотрывно.

59

Согласные звуки [б], [б’], буквы Б, б.

1

Выделение звуков [б] и [б’] из слов. Соотнесение всех изученных букв со звуками. Сравнение, группировка и классификация всех изученных букв.

60

Строчная и заглавная буквы Б, б.

1

Различение единственного и множественного числа существительных (один – много). Дополнение предложений словами по смыслу. Оформление границ предложения. Запись и интонирование различных видов предложений, вопросы.

61

Сопоставление слогов и слов с буквами б и п.

1

Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов.

Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.

62

«Школа развития речи»  

Слово и его значение.

1

Сведения о лексическом значении слова.

63

Согласные звуки [д], [д’], буквы Д, д.

1

Выделение звуков [д] и [д’] из слов. Отработка навыка плавного слогового чтения с переходом на чтение целыми словами. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и текстов. Чтение предложений с интонацией.

64

Строчная и заглавная буквы Д, д.

1

Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками [д], [д’]. Письмо слогов и слов с буквами Д, д. Рисование бордюров в широкой строке безотрывно. Наблюдение за изменением формы числа существительного. Оформление границ предложения. Запись и интонирование различных видов предложений. Списывание с печатного шрифта. Разгадывание ребусов. Работа с поговорками.

65

«Занимательная грамматика»

 Звуки и буквы – не одно и то же.

1

В чём заключается различие между звуками и буквами.

Объяснять значение известных школьникам знаков, роль знаков в современной жизни. Различать знаки-символы и знаки-копии. Называть языковые знаки. Различать звуки и буквы.

66

Гласные буквы Я, я.

1

Знакомство с буквой Я как показателем мягкости предшествующего согласного звука в слоге-слиянии. Анализ схем – моделей слов. Сравнение звукового состава слов и их буквенной записи.

67

Строчная и заглавная буквы Я, я.

1

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками [j’а], [’а]. Обозначение буквой я мягкости предыдущего согласного на письме. Письмо слогов и слов с буквами Я, я.

68

Гласные буквы Я, я.

1

Выявлять способ чтения буквы я в начале слов и после гласных в середине и на конце слов. Воспроизводить по буквенной записи звуковую форму слов с буквой я в начале слова и после гласных.

69

Строчная и заглавная буквы Я, я.

1

Обозначение буквой я мягкости предыдущего согласного на письме. Письмо слогов и слов с буквами Я, я.

70

Согласные звуки [г], [г’], буквы Г, г.

1

Выделение звуков [г] и [к] из слов. Сопоставление слогов и слов с буквами г и к. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов.

Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.

71

Строчная и заглавная буквы Г, г.

1

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Рисование бордюров в широкой строке безотрывно. Слого-звуковой анализ слов со звуками [г], [г’].

72

Согласные звуки [г], [г’], буквы Г, г.

Сопоставление слогов и слов с буквами г и к.

1

Сопоставление слогов с буквами г и к. Наблюдение за артикуляцией звонких согласных [г], [г’] и глухих согласных [к], [к’] в парах. Определение места новой буквы на «ленте букв».

73

«Занимательная грамматика»

Что такое метаграммы?

1

Знакомство с метаграммами. Разгадывание метаграмм

74

Мягкий согласный звук [ч’], буквы Ч, ч.

1

Выделение звука [ч’] из слов; его характеристика, обозначение буквой. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов. Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.

75

Строчная и заглавная буквы ч, Ч.

1

Сравнение печатной и письменной букв. Характеристика звука. Слого-звуковой анализ слов со звуком [ч’]. Письмо слогов и слов с буквами Ч, ч. Правописание ча, чу. Правописание имён собственных. Работа по развитию речи: составление предложений о героях рассказа А. Гайдара «Чук и Гек». Работа с пословицей.

76

Буква ь – показатель мягкости предшествующих согласных звуков.

1

Обозначение буквой ь мягкости согласных на конце и в середине слова. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов.

77

Буква ь.

1

Сравнение печатной и письменной букв. Рисование бордюров в широкой строке безотрывно. Слого-звуковой анализ слов с ь. Обозначение мягким знаком мягкости предыдущего согласного.

78

«Школа развития речи»  

Наш цветной мир

1

Формировать первичное представление об образности.

79

Твёрдый согласный звук [ш], буквы Ш, ш. Сочетание ши.

1

Выделение звука [ш] из слов; его характеристика, обозначение буквой. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов. Чтение предложений с интонацией.

80

Строчная и заглавная буквы Ш, ш.

1

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Рисование бордюров в широкой строке безотрывно. Слого-звуковой анализ слов со звуком [ш]. Письмо слогов и слов с буквами Ш, ш. Правописание сочетания ши. Правописание имён собственных. Списывание с печатного шрифта. Письменные ответы на вопросы. Работа с пословицей.

81

Твёрдый согласный звук [ш], буквы Ш, ш. Сочетание ши.

1

Чтение слогов-слияний, установление на основе наблюдений, что в слоге ши пишется всегда и, в слоге ше– е.

82

«Занимательная грамматика»

 Жили были гласные и согласные.

1

Отличия гласных звуков и букв от согласных. Упражнение в определении в слове гласных и согласных букв

83

Твёрдый согласный звук [ж], буквы Ж, ж.

1

Выделение звука [ж] из слов; его характеристика, обозначение буквой. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов. Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.

84

Строчная и заглавная буквы Ж, ж.

1

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Рисование бордюров в широкой строке безотрывно. Слого-звуковой анализ слов со звуком [ж]. Письмо слогов и слов с буквами Ж, ж. Правописание сочетаний жи, же. Правописание имён собственных (имён людей и кличек животных), модели.

85

Строчная и заглавная буквы Ж, ж.

1

Списывание с печатного шрифта. Наращивание слов с целью получения новых слов (Анна–Жанна). Образование простой сравнительной степени наречий по образцу (низко – ниже). Запись предложений, оформление границ. Дополнение предложения словом, закодированным в схеме.

86

«Занимательная грамматика»

 Игротека.

1

Повторение: буквы и звуки; буквы и звуки гласные и согласные. Разгадывание метаграмм

87

Гласные буквы Ё, ё.

1

Наблюдение за буквой ё в начале слов и после гласных в середине и на конце слов.

Называние особенностей буквы ё Узнавание, сравнение и различение заглавной и маленькой, печатной и письменной буквыЁ, ё. Анализ слов с гласным звуком [о] после мягкого согласного с опорой на схему-модель.

88

Заглавная буква Ё, Строчная буква ё.

1

Слого-звуковой анализ слов со звуками [j’о], [’о]. Обозначение мягкости предыдущего согласного буквой ё, твёрдости предыдущего согласного буквой о. Письмо предложений, содержащих слова с буквой ё. Обозначение мягкости предыдущего согласного буквой ё. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками [j’о], [’о]. Двойная роль йотированного ё в начале слова и после гласной. Обозначение мягкости предыдущего согласного буквой ё, твёрдости предыдущего согласного буквой о. Письмо слогов и слов с буквой ё,Ё.

89

Звук [j’], буквы Й, й.

1

Выделение звука [j’] из слов; его характеристика, обозначение буквой. Распознавание нового звука в словах вне слияния (в конце слогов и слов), определение места звука [j’] в словах. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов. Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.

90

Строчная и заглавная буквы Й, й.

1

Рисование верхнего элемента букв Й, й в широкой строке. Рисование бордюров в широкой строке безотрывно. Слого-звуковой анализ слов со звуком [j’]. Письмо слогов и слов с буквой й. Употребление имён прилагательных в речи для характеристики предмета.

91

«Школа развития речи»  

Что на что похоже.

1

Формировать первичное представление о сравнении.

92

Педагогическая диагностика

1

Проверка предметных и универсальных учебных умений

93

Педагогическая диагностика

1

Проверка предметных и универсальных учебных умений

94

Согласные звуки [х], [х’], буквы Х, х.

1

Выделение звуков [х] и [х’] из слов; их характеристика, обозначение буквой. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов. Классификация слов в соответствии с их значением.

95

Строчная и заглавная буквы Х, х.

1

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Рисование бордюров в широкой строке безотрывно. Слого-звуковой анализ слов со звуками [х], [х’]. Письмо слогов и слов с буквами Х, х.

96

Согласные звуки [х], [х’], буквы Х, х.

1

Выделение звуков [х] и [х’] из слов; их характеристика, обозначение буквой. Классификация слов в соответствии с их значением (слова, называющие предметы; слова, называющие действия.)

97

«Занимательная грамматика»

Волшебник Ударение.

1

Роль ударения в слове. Понятие ≪омограф≫

98

Гласные буквы Ю, ю.

1

Знакомство с буквой Ю как показателем мягкости предшествующего согласного звука в слоге-слиянии. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов.

99

Строчная и заглавная буквы Ю, ю.

1

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Рисование бордюров в широкой строке безотрывно. Рисование узоров в широкой строке. Слого-звуковой анализ слов со звуками [j’у], [’у].

100

Гласные буквы Ю, ю.

1

Чтение слов с буквой Ю. Чтение коротких текстов, составление вопросов по содержанию, пересказ, озаглавливание текста. Самостоятельный слого-звуковой анализ слов, доступных первокласснику.

101

Строчная и заглавная буквы Ю, ю.

1

Письмо слогов и слов с буквами Ю, ю. Обозначение на письме звука [j’у] буквами Ю, ю в начале слова и после гласного. Обозначение буквой ю мягкости предыдущего согласного, буквой у твёрдости предыдущего согласного.

102

Твёрдый согласный звук [ц], буквы Ц, ц.

1

Выделение звука [ц] из слов; его характеристика, обозначение буквой. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов.

103

Строчная и заглавная буквы Ц, ц.

1

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Рисование отдельных элементов буквы ц в широкой строке. Слого-звуковой анализ слов со звуком [ц]. Характеристика звука [ц]. Письмо слогов и слов с буквами Ц, ц.

104

«Занимательная грамматика»

Такие разные согласные.

1

Способы отличия твёрдых согласных звуков от мягких.

105

Гласный звук [э], буквыЭ, э.

1

Выделение звука [э] из слов, его характеристика, обозначение буквой. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов.

106

Строчная и заглавная буквы Э, э.

1

Сравнение строчной и заглавной, печатной и письменной букв. Рисование бордюрных узоров в широкой строке. Слого-звуковой анализ слов со звуком [э]. Письмо слогов и слов с буквамиЭ, э. Указательные местоимения. Правописание сочетания жи.

107

Гласный звук [э], буквыЭ, э.

1

Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. Отработка техники чтения. Развитие осознанности и выразительности чтения.

108

Строчная и заглавная буквы Э, э.

1

Сравнение строчной и заглавной, печатной и письменной букв. Рисование бордюрных узоров в широкой строке. Слого-звуковой анализ слов со звуком [э]. Письмо слогов и слов с буквамиЭ, э. Указательные местоимения. Правописание сочетания жи.

109

«Школа развития речи»  

Голоса природы.

1

Использование изученного материала для развития воображения, памяти.

110

Мягкий глухой согласный звук [щ’]. Буквы Щ, щ.

1

Выделение звука [щ’] из слов; его характеристика, обозначение буквой. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов.

111

Строчная и заглавная буквы щ, Щ. 

1

Сравнение печатной и письменной букв. Рисование бордюрных узоров в широкой строке. Слого-звуковой анализ слов со звуком [щ’]. Соотношение звучания и написания слогов ща, щу. Письмо слогов и слов с буквой щ.

112

Мягкий глухой согласный звук [щ’]. Буквы Щ, щ.

Выделение звука [щ’] из слов; его характеристика, обозначение буквой. Отработка техники чтения. Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.

113

«Занимательная грамматика»

Такие разные, разные согласные.

1

Парные и непарные звонкие и глухие согласные.

114

Согласные звуки [ф], [ф’], буквы Ф, ф.

1

Выделение звуков [ф] и [ф’] из слов; их характеристика, обозначение буквой. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов.

115

Строчная и заглавная буквы Ф, ф.

1

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Рисование бордюрных узоров в широкой строке. Слого-звуковой анализ слов со звуками [ф], [ф’].

116

Строчная и заглавная буквы Ф, ф.

1

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Рисование бордюрных узоров в широкой строке. Слого-звуковой анализ слов со звуками [ф], [ф’]. Письмо слогов и слов с буквами Ф, ф.

117

«Школа развития речи»  

Культура речи. Вежливые слова.

1

Обсуждение значения слов в жизни каждого человека, деление их на группы по значимости.

118

Мягкий и твёрдый разделительные знаки.

1

Чтение слов с разделительным мягким знаком; объяснение того, что показывает эта буква после согласных перед гласными я, е, ю, ё, и. Анализ буквенной записи слова съел. Определение роли новой буквы – разделительного твердого знака (ъ).

119

Строчные буквы ь, ъ.

1

Сравнение печатной и письменной букв. Рисование бордюрных узоров в широкой строке. Слого-звуковой анализ слов, пишущихся с ь и ъ. Письмо слов с буквами ь, ъ.

120

«Занимательная грамматика»

Игротека.

1

Поиск омографов в предложениях. Определение ударного слога в слове. Упражнение в умении различать гласные и согласные согласные по звонкости-глухости, твёрдости-мягкости. Решение метаграмм. Рифмование слов.

121

Русский алфавит.

1

Правильное называние букв русского алфавита. Алфавитный порядок слов. Отработка техники чтения. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений.

122

Контрольное списывание.

1

Списывание текста с соблюдением каллиграфических норм и изученных орфографических правил.

Раздел 3.   Послебукварный период

Внутрипредметный образовательный модуль

«Занимательная грамматика»

«Школа развития речи»

29

6

3

123

Упражнение в письме букв, соединений, слов и предложений.

1

Запись предложений с комментированием. Сопоставление написания слов сел – съел, семь – съем, их фонетический анализ. Включение слов с буквами ь, ъ в предложения, их запись. Письмо под диктовку изученных букв, слогов, слов.

124

Как хорошо уметь читать. Е. Чарушин «Как мальчик Женя научился говорить букву "р"». Герои произведения. Чтение по ролям.

1

Определение содержания текста по его заглавию. Самостоятельное чтение текста. Чтение по ролям. Определение качеств характера Жени на основе представленного на доске списка.

125

«Занимательная грамматика»

Русские народные загадки.

1

Знакомство с загадкой как с жанром устного народного творчества. Выделение свойств и признаков загаданного предмета

126

Одна у человека мать – одна и родина. К. Ушинский «Наше Отечество». История славянской азбуки. В. Крупин «Первоучители с ловенские».  В. Крупин «Первый букварь».

1

Анализ содержания текста. Определение главной мысли текста. Активизация и расширение словарного запаса. Наблюдение над значением слов.

Объяснение смысла непонятных слов с помощью словаря.

Поиск информации в тексте и на основе иллюстрации. Знакомство со старинной азбукой.

127

Упражнение в письме букв, соединений, слов и предложений.

1

Тренировка в каллиграфическом письме и выполнении действий при списывании и письме под диктовку.

128

«Школа развития речи»  

Учимся рассуждать.

1

Сведения о причинно – следственных связях между предметами, явлениями, событиями.

129

Упражнение в письме букв, соединений, слов и предложений.

1

Тренировка в каллиграфическом письме и выполнении действий при списывании и письме под диктовку.

130

А.С. Пушкин «Сказки». Выставка книг.

1

Самостоятельное чтение. Знакомство с интересными моментами биографии А.С. Пушкина. Словесное рисование. Выразительное чтение.

131

Упражнение в письме букв, соединений, слов и предложений.

1

Тренировка в каллиграфическом письме и выполнении действий при списывании и письме под диктовку.

132

Л.Н. Толстой «Рассказы для детей». Нравственный смысл поступка.

1

Самостоятельное чтение..

133

«Занимательная грамматика»

Зачем шипят шипящие?

1

Уточнение знаний о шипящих согласных. Знакомство с понятием ≪пантомима≫

134

К.Д. Ушинский «Рассказы для детей». Поучительные рассказы для детей.

1

Самостоятельное чтение..

135

Упражнение в письме букв, соединений, слов и предложений.

1

Тренировка в каллиграфическом письме и выполнении действий при списывании и письме под диктовку.

136

Упражнение в письме букв, соединений, слов и предложений.

1

Тренировка в каллиграфическом письме и выполнении действий при списывании и письме под диктовку.

137

К.И. Чуковский «Телефон», «Путаница», «Небылица».  Выставка книг К. Чуковского для детей.

1

Самостоятельное чтение. Рассматривание представленной выставки книг

К. Чуковского. Работа по индивидуальному маршруту.

138

Упражнение в письме букв, соединений, слов и предложений.

1

Тренировка в каллиграфическом письме и выполнении действий при списывании и письме под диктовку..

139

В.В. Бианки «Первая охота».

1

Самостоятельное чтение; озаглавливание текста рассказа. Пересказ текста на основе опорных слов.

140

«Занимательная грамматика»

Познакомьтесь: алфавит!

1

Обобщение знаний учащихся об алфавите. Упражнение в правильном назывании букв и звуков.

141

«Школа развития речи»  

Учимся рассуждать.

1

Подбор слов, наиболее точно передающих мысль.

142

Упражнение в письме букв, соединений, слов и предложений.

1

Тренировка в каллиграфическом письме и выполнении действий при списывании и письме под диктовку.

143

С.Я. Маршак «Угомон», «Дважды два».

1

Чтение стихотворений С. Маршака. Знакомство с приёмами заучивания стихотворений наизусть Распределение ролей, чтение по ролям. Декламация стихотворения хором.

144

Упражнение в письме букв, соединений, слов и предложений.

1

Тренировка в каллиграфическом письме и выполнении действий при списывании и письме под диктовку.

145

Упражнение в письме букв, соединений, слов и предложений.

1

Тренировка в каллиграфическом письме и выполнении действий при списывании и письме под диктовку.

146

М.М. Пришвин «Предмайское утро».

1

Самостоятельное чтение. Знакомство с текстом-описанием. Дополнение текста-описания. Рисование словесных картин. Рассказ по рисунку об изображённых на нем событиях.

147

«Занимательная грамматика»

Игротека.

1

Разгадывание русских народных загадок. Упражнение в произнесении скороговорок. Запись слов в алфавитном порядке.

148

Стихи и рассказы русских поэтов и писателей: С. Маршак, А. Барто, В. Осеева.

1

Сравнение стихотворений и рассказов. Определение героев произведения. Распределение ролей. Разыгрывание диалога. Сравнивать рассказ и стихотворение.

149

Упражнение в письме букв, соединений, слов и предложений.

1

Тренировка в каллиграфическом письме и выполнении действий при списывании и письме под диктовку.

150

Весёлые стихи Б. Заходера, В. Берестова. «Песенка-азбука».

1

Сравнение стихотворений и рассказов. Определение героев произведения. Распределение ролей. Разыгрывание диалога. Сравнение рассказа и стихотворения (что общее и чем различаются).

151

Упражнение в письме букв, соединений, слов и предложений.

1

Тренировка в каллиграфическом письме и выполнении действий при списывании и письме под диктовку.

152

Упражнение в письме букв, соединений, слов и предложений.

1

Тренировка в каллиграфическом письме и выполнении действий при списывании и письме под диктовку.

153

Весёлые стихи Б. Заходера, В. Берестова. «Песенка-азбука».

1

Самостоятельное чтение. Выразительное чтение стихотворений.

154

«Занимательная грамматика»

Привет пословица!

1

Упражнение в выявлении скрытого смысла пословицы

155

Упражнение в письме букв, соединений, слов и предложений.

1

Тренировка в каллиграфическом письме и выполнении действий при списывании и письме под диктовку.

156

«Школа развития речи»  

Текст.

1

Формирование общего представления о тексте и его признаках (смысловом единстве предложений, их связи друг с другом)

157

Упражнение в письме букв, соединений, слов и предложений.

1

Тренировка в каллиграфическом письме и выполнении действий при списывании и письме под диктовку.

158

«Занимательная грамматика»

Поговорим о предложении.

1

Разновидности предложений по цели высказывания (повествовательные, вопросительные, побудительные). Упражнение в умении различать данные предложения, приводить примеры

159

Упражнение в письме букв, соединений, слов и предложений.

1

Тренировка в каллиграфическом письме и выполнении действий при списывании и письме под диктовку.

160

Контрольное списывание.

1

Списывание текста с соблюдением каллиграфических норм и изученных орфографических правил.

Русский язык

Раздел 4.   Наша речь

Внутрипредметный образовательный модуль

«Занимательная грамматика»

1

1

161

«Занимательная грамматика»

Еще немного о предложении.

1

Разновидности предложений по интонации. Упражнение в умении различать данные предложения, произносить с соответствующей интонацией

162

Виды речи (общее представление).

1

Знакомство с понятиями «речь устная» и «речь письменная» (общее представление). Работа со словами с непроверяемым написанием: язык, русский язык.

Раздел 5.   Текст, предложение, диалог

Внутрипредметный образовательный модуль

«Занимательная грамматика»

2

1

163

Предложение как группа слов, выражающая законченную мысль.

1

Деление текста на предложения. Запись предложений под диктовку. Составление предложений с заданными словами, предложений на заданную учителем тему.

164

«Занимательная грамматика»

Игротека.

1

Понятие ≪шарада≫. Упражнение в умении разгадывать шарады. Подбор пословицы к тексту. Придумывание предложений, разнообразных по цели высказывания и по интонации.

165

Диалог.Проверочная работа.

1

Выделение предложения из речи. Установление связи слов в предложении. Приобретение опыта в составлении предложения по рисунку и заданной схеме.

Чтение текста по ролям. Знакомство с понятием «Диалог». Постановка знаков препинания в конце предложения (точка; вопросительный, восклицательный знаки). Списывание диалога с печатного образца. Проверка и самопроверка усвоения изученного материала. Отработка умения применять знания на практике.

Раздел 6.   Слова, слова, слова…

Внутрипредметный образовательный модуль

«Занимательная грамматика»

3

1

166

Слова – названия предметов и явлений, слова – названия признаков предметов, слова – названия действий предметов.

1

Наблюдение над значением слов. Классификация слов в зависимости от их морфологической принадлежности. Письмо под диктовку.

167

Слова однозначные и многозначные (общее представление).

Составление текста по рисунку и опорным словам.

1

Наблюдение над употреблением однозначных и многозначных слов, а также слов, близких и противоположных по значению в речи, приобретение опыта в их различении. Работа по карточке.

Составление рассказа по рисунку. Составление плана рассказа. Подбор заглавия. Слова с непроверяемым написанием: ворона, воробей, пенал, карандаш.

168

«Занимательная грамматика»

Знакомимся с анаграммами.

1

Понятие ≪анаграмма≫. Упражнение в умении разгадывать анаграммы

169

Слова – названия предметов и явлений, слова – названия признаков предметов, слова – названия действий предметов. Проверочная работа.

1

Наблюдение над этимологией слов: пенал, здравствуйте, благодарю.

Выполнение тестовые задания электронного приложения к учебнику.

Раздел 7.   Слово и слог

2

170

Деление слов на слоги.

1

Составление схем слов. Подбирать слова к схемам и схемы к словам. Упражнение в делении слов на слоги. Классификация слов в зависимости от количества слогов в них.

171

Деление слов на слоги. Проверочная работа.

1

Нахождение ударного слова. Классификация слов в зависимости от количества слогов в них. Запись слов под диктовку. Слова с непроверяемым написанием: лисица (лисичка). Составление слов из слогов. Подбор схемы к слову.

Раздел 8.   Перенос слов

Внутрипредметный образовательный модуль

«Занимательная грамматика»

1

1

172

«Занимательная грамматика»

Что такое текст?

1

Уточнение знаний учащихся о тексте. Упражнение в умении составлять рассказ по серии картинок, определять тему и

основную мысль текста

173

Правило переноса слов. Наблюдение над словом, как средством создания словесно-художественного образа. Проверочная работа.

1

Классификация слов в зависимости от количества слогов в них.

Деление слов для переноса. Запись слов под диктовку. Наблюдение над текстами-описаниями. Выявление роли прилагательных (без термина) в речи.

Раздел 9.   Ударение (общее представление)

2

174

Ударение. Ударный и безударный слог.

1

Графическое обозначение ударения. Слогоударные модели слов. Произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Знакомство с орфоэпическим словарём.

175

Развитие речи. Коллективное составление содержания основной части сказки.

1

Восстановление деформированного текста. Составление сказки по началу и концовке. Характеристика героев сказки. Работа со словами с непроверяемым написанием: сорока, собака.

Раздел 10.   Звуки и буквы

Внутрипредметный образовательный модуль

«Занимательная грамматика»

23

11

176

«Занимательная грамматика»

Что мы пишем с большой буквы?

1

Правила написания заглавной буквы. Упражнение в умении писать с заглавной буквы имена собственные.

177

Русский алфавит, или Азбука.

1

Знакомство с алфавитом. Правильное называние букв, их последовательности. Использование алфавита при работе со словарями. Запись слов в алфавитном порядке.

178

Русский алфавит, или Азбука.

1

Заучивание алфавита. Правильное называние букв, их последовательности. Использование алфавита при работе со словарями. Запись слов в алфавитном порядке.

179

Гласные звуки. Буквы, обозначающие гласные звуки.

Буквы е, ё, ю, я и их функции в слове. Слова с буквой э.

1

Работа со словами с непроверяемым написанием: хорошо, учитель, ученик, ученица. Смыслоразличительная роль гласных звуков и букв, обозначающих гласные звуки  (сон-сын).

180

«Занимательная грамматика»

Игротека.

1

Разгадывание анаграмм. Придумывание анаграмм к данным словам. Определение

темы и основной мысли текста. Упражнение в написании имен собственных с заглавной буквы.

181

Развитие речи. Составление развёрнутого ответа на вопрос.

1

Устные и письменные ответы на вопросы. Запись предложений с комментированием. Работа со словом с непроверяемым написанием: деревня.

182

Ударные и безударные гласные звуки.

1

Знакомство с понятиями «ударный гласный», «безударный гласный»; отработка навыка выделения ударных и безударных гласных в слове.

183

Ударные и безударные гласные звуки.

1

Произношение ударного (безударного) гласного звука в слове и его обозначение буквой на письме.

184

«Занимательная грамматика»

О безударных гласных.

1

Уточнение знаний учащихся о безударных гласных в корне, требующих проверки, и о способе их проверки. Упражнение в умении подбирать проверочные слова, исправлять допущенные ошибки.

185

Развитие речи. Составление устного рассказа по рисунку и опорным словам. Проверочная работа.

1

Составление устного рассказа по рисунку и опорным словам. Выполнение задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

186

Педагогическая диагностика.

1

Письмо под диктовку. Проверка и самопроверка усвоения изученного материала. Отработка умения применять знания на практике..

187

Согласные звуки. Слова с удвоенными согласными.

1

Дифференциация звуков в словах. Различение согласных звуков. Подбор слов с определенным согласным звуком. Работа со словами с непроверяемым написанием: заяц, петух, корова, молоко. Наблюдение над смыслоразличительной ролью согласных звуков и букв, обозначающих согласные звуки Знакомство с правилом переноса слов с удвоенными согласными.

188

«Занимательная грамматика»

О парных звонких и глухих согласных

1

Уточнение знаний учащихся о правописании парных согласных в словах. Упражнение в умении подбирать проверочные слова

189

Буквы Й и И. Слова со звуком [й’] и буквой «и краткое».

1

Сравнение способов обозначения мягкости согласных звуков, звука [й’]; выбор нужного способа в зависимости от позиции звука в слове. Применение правил графики и орфографии, правил переноса слов с буквой й в середине слова. Письмо под диктовку.

190

Развитие речи. Восстановление текста с нарушенным порядком предложений

1

Восстановление текста с нарушенным порядком предложений (восстановление деформированного текста). Запись восстановленного текста.

191

Твёрдые и мягкие согласные звуки. Буквы для обозначения твёрдых и мягких согласных звуков.

1

Работа с форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв». Определение и правильное произношение звонких и глухих согласных звуков. Дифференциация звонких и глухих согласных звуков. Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и, е, ё, ю, ь. Работа со словом с непроверяемым написанием: ребята. Работа с форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв»..

192

«Занимательная грамматика»

Слова-приятели.

1

Знакомство с понятием ≪синоним≫. Упражнение в умении подбирать синонимы к данным словам, находить среди слов синонимичные пары

193

Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука.

1

Использование на письме мягкого знака как показателя мягкости предшествующего согласного звука в конце слова и в середине слова перед согласным (день, коньки).

194

Согласные парные и непарные по твёрдости-мягкости, глухости и звонкости.

1

Произношение звуков в слове и вне слова, распознавание согласных звуков, а также букв, которыми они обозначаются на письме. Нахождение мягких согласных звуков в словах. Произношение звуков в слове и вне слова, распознавание согласных звуков, а также букв, которыми они обозначаются на письме. Запись слов под диктовку и с комментированием.

195

Административная контрольная работа.

1

Письмо под диктовку. Проверка и самопроверка усвоения изученного материала. Отработка умения применять знания на практике.

196

«Занимательная грамматика»

Игротека.

1

Упражнение в написании безударных гласных и парных согласных в корне, нахождении среди группы слов синонимов, подборе синонима к данному слову

197

Звонкие и глухие согласные звуки на конце слова.

1

Произношение парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и его обозначение буквой на письме. Работа с форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв». Знакомство с правилом обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова в двусложных словах; с особенностями проверяемых и проверочных слов. Работа со словами с непроверяемым написанием: тетрадь, медведь.

198

«Занимательная грамматика»

 Слова-неприятели.

1

Знакомство с понятием ≪антоним≫. Упражнение в умении подбирать антонимы к словам, находить антонимичные пары вг руппе слов.

199

Шипящие согласные звуки. Проект «Скороговорки».

Составление сборника «Весёлые скороговорки».

1

Знакомство со значением шипящих звуков [ж] и [ш] в древнерусском и современном русском языке. Наблюдение над шипящими согласными звуками: непарными твёрдыми ш, ж; непарными мягкими ч, щ. Творческая деятельность. Работа со словами с непроверяемым написанием: работа (работать). Наблюдение над изобразительными возможностями языка.

200

«Занимательная грамматика»

Волшебное слово предлог.

1

Знакомство с предлогами. Упражнение в умении подбирать подходящие по смыслу предлоги, писать их раздельно со следующим словом.

201

Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ.

1

Знакомство с правописанием сочетаний чк, чн, чт, нч. Работа со словом с непроверяемым написанием: девочка. Запись слов под диктовку и с комментированием.

202

Буквосочетания ЖИ–ШИ, ЧА–ЩА, ЧУ–ЩУ.

1

Знакомство с правилом правописания сочетаний: жи–ши, ча–ща, чу–щу. Работа со словом с непроверяемым написанием: машина. Развитие речи. Воспроизведение по памяти содержания русской народной сказки «Лиса и журавль».

203

«Занимательная грамматика»

Что за зверь такой фразеологизм?

1

Знакомство с фразеологизмами и их значениями. Упражнение в умении подбирать к ситуации соответствующий фразеологизм.

204

Проверочный диктант.

1

Письмо под диктовку. Проверка и самопроверка усвоения изученного материала. Отработка умения применять знания на практике.

205

Заглавная буква в словах.

1

Наблюдение над написанием имен, фамилий, отчеств, кличек животных, названий городов. Распознавание имен собственных в тексте. Деление текста на предложения. Письмо под диктовку.

206

«Занимательная грамматика»

Игротека.

1

Понятие ≪омоним≫. Упражнение в умении различать синонимы, антонимы, омонимы, вставлять в предложение подходящие по смыслу предлоги, соотносить фразеологизмы и их значения.

207

Проверочная работа.

1

Проверка и самопроверка усвоения изученного материала. Отработка умения применять знания на практике. Выполнение текстовых заданий (определение темы и главной мысли, подбор заголовка, выбор предложений, которыми можно подписать рисунки).

208

Проект «Сказочная страничка» (в названиях сказок – изученные правила письма).

1

Творческая деятельность. Составление ответов на вопросы; составление рассказа по рисунку. Правила вежливого обращения.

209

«Занимательная грамматика»

Учимся различать слова разных частей.

1

Упражнение в умении различать слова разных частей речи.

Раздел 11.   Итоговое повторение

1

210

Итоговое повторение.

1

Отработка написания слов с изученными орфограммами. Обобщение изученного в первом классе. Работа по индивидуальному маршруту.