Рабочая программа по курсу "Русский язык"
рабочая программа по русскому языку

Муниципальное  бюджетное общеобразовательное учреждение

«Называевская Гимназия»

Рабочая программа

По курсу «РУССКИЙ ЯЗЫК»

Класс 1 В

КУРОЧКИНА ГАЛИНА БОРИСОВНА

Примерная программа по учебным предметам.

Начальная школа. В 2 ч.- М, Просвещение, 2011 год

1. Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса

Личностными результатами изучения предмета «Русский  язык» в 1 классе являются следующие умения:

• осознание языка как основного средства человеческого общения;

восприятие русского языка как явления национальной культуры;

• понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека;
• способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
• осознавать роль языка и речи в жизни людей;
• эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;
• понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;
• высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Средство  достижения  этих  результатов  –  тексты  литературных произведений из Букваря и учебников «Русский язык».

Метапредметными результатами изучения «Русский  язык» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

• определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;  проговаривать последовательность действий на уроке;
• учиться  высказывать своё предположение  (версию)  на основе работы с материалом учебника;
• учиться работать по предложенному учителем плану.

Средством формирования регулятивных УУД служат технология продуктивного чтения и проблемно-диалогическая технология.

Познавательные УУД:

• ориентироваться  в  учебнике  (на  развороте,  в  оглавлении,  в условных обозначениях);
• находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач;
• делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
• преобразовывать  информацию  из  одной  формы  в  другую:  подробно пересказывать небольшие тексты.

Средством формирования  познавательных УУД служат  тексты учебников и их методический аппарат, обеспечивающие формирование функциональной грамотности (первичных навыков работы с информацией).

Коммуникативные УУД:

• оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
• слушать и понимать речь других;
• выразительно читать и пересказывать текст;
• договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;
• способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения;
• умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учётом особенностей разных видов речи, ситуаций общения;
• учиться работать  в  паре, группе; выполнять  различные  роли (лидера, исполнителя.) Понимание необходимости ориентироваться на позицию партнёра, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге; стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции.

         Средством формирования коммуникативных УУД служит технология продуктивного чтения и организация работы в парах и малых группах.

Предметными результатами изучения предмета «Русский  язык» являются следующие умения:

• представление о русском языке как государственном языке нашей страны, Российской Федерации;
• представление о значимости языка и речи в жизни людей;
• представление о некоторых понятиях и правилах из области фонетики, графики, орфоэпии, лексики и грамматики, орфографии и пунктуации (в объёме учебной программы);
• практические умения работать с языковыми единицами;
• представление о некоторых изменениях в системе русского языка и его развитии, пополнении словарного запаса русского языка;
• представление о правилах речевого этикета;
• адаптация к языковой и речевой деятельности.

Раздел «НАША РЕЧЬ»

Обучающийся научится: 

• различать устную и письменную речь, писать без ошибок слова язык и русский язык.

Обучающийся получит возможность научиться:

• строить высказывания о значении языка и речи в жизни человека.

Раздел «ТЕКСТ, ПРЕДЛОЖЕНИЕ. ДИАЛОГ»

Обучающийся научится: 

• отличать текст от предложения, выделять предложения из речи, правильно оформлять предложения на письме, распознавать диалог в письменной речи.

Обучающийся получит возможность научиться:

• озаглавливать текст, составлять текст из деформированных предложений, составлять небольшие тексты по рисунку, составлять предложения по заданной схеме.

Раздел «СЛОВА, СЛОВА, СЛОВА…»

Обучающийся научится: 

• определять количество слов в предложении; вычленять слова из предложения;
• различать предмет (действие, признак) и слово, называющее предмет (признак предмета, действие предмета); классифицировать и объединять слова по значению в тематические группы.

Обучающийся получит возможность научиться:

• составлять текст по рисунку и опорным словам.

Раздел «СЛОВО И СЛОГ. УДАРЕНИЕ»

Обучающийся научится: 

• различать слово и слог;
• определять количество в слове слогов;
• переносить слова по слогам;
• определять ударение в слове, находить наиболее рациональные способы определения ударения в слове;
• различать ударные и безударные слоги.

Обучающийся получит возможность научиться:

• находить новые способы определения слогов в слове через проведение лингвистического опыта со словом; 
• составлять слова из слогов;
• находить в предложениях сравнения, осознавать, с какой целью они использованы авторами;
• составлять сказку по её данному началу и заключительной части и рисункам к сказке.

Раздел «ЗВУКИ И БУКВЫ»

Обучающийся научится: 

• различать гласные и согласные звуки;
• правильно обозначать звуки буквами в письменной речи;
• правильно называть буквы в алфавитном порядке;
• располагать заданные слова в алфавитном порядке;
• различать в слове гласные звуки по их признакам;
• различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки;
• различать проверочное и проверяемое слова; 
• определять с опорой на заданный алгоритм безударный и ударный гласные звуки в слове, проверять безударную гласную в словах.
• различать в слове согласные звуки по их признакам;
• буквы, обозначающие согласные звуки;
• делить для переноса слова с удвоенной согласной и буквой Й;
• различать в слове и вне слова мягкие и твёрдые, парные и непарные согласные звуки;
• объяснять, как обозначена на письме твёрдость — мягкость согласного звука;
• объяснять причины расхождения звуков и букв в этих словах;
• обозначать мягкость согласного звука мягким знаком в конце слова и в середине слова перед согласным;
• определять и правильно произносить звонкие и глухие согласные звуки подбирать проверочное слово путём изменения формы слова (дуб — дубы, снег — снега);
• писать двусложные слова с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце, объяснять их правописание;
• различать шипящие согласные звуки в слове и вне слова;
• находить в словах сочетания чк, чн, чт, подбирать примеры слов с такими сочетаниями;
• писать слова с сочетаниями чк, чн, чт;
• писать сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу в словах;
• писать имена собственные с заглавной буквы, объяснять их написание, использовать в общении правила и принятые нормы вежливого обращения друг к другу по имени, по имени и отчеству;
• применять изученные правила при списывании и записи под диктовку; оценивать уровень достижений.

Обучающийся получит возможность научиться:

• наблюдать над образностью русских слов, звучание которых передаёт звуки природы;

• применять знание алфавита при пользовании словарями;

• составлять развёрнутый ответ на вопрос по содержанию сказок;

• составлять устный рассказ по рисунку и опорным словам;

• восстанавливать текст с нарушенным порядком предложений, определять последовательность повествования с опорой на рисунок, составлять текст из предложений;

• определять тему и главную мысль, подбирать заголовок, выбирать и записывать предложения, которыми можно подписать рисунки;

• создавать собственный информационный объект, участвовать в презентации проекта;

• наблюдать над образностью слова (олицетворением), когда неодушевлённый предмет наделяется свойствами одушевлённого;

• воспроизводить по памяти содержание сказки;

• находить информацию о названии своего города; участвовать в презентации проекта.

2. Содержание учебного предмета, курса

Согласно Федеральному государственному образовательному стандарту начального образования и примерному учебному плану образовательного учреждения на изучение русского языка в 1 классе отводиться 5 часов в учебную неделю (33 учебные недели), т.е. 165 часов за учебный год: из них 115 часов (23 учебные недели) отводиться урокам обучения письму в период обучения грамоте и 50 часов (10 учебных недель), включая часы на промежуточный и итоговый контроль. Данная программа составлена в соответствии с этим распределением учебного времени.

Целями изучения предмета «Русский язык» в начальной школе являются:

• ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;

 • формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

 Программа определяет ряд практических задач, решение которых обеспечит достижение основных целей изучения предмета:

 • развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

 • формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;

 • формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;

 • воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

Структура курса.

Систематический курс.

Фонетика и орфоэпия. Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твёрдых согласных звуков, определение парных и непарных по твёрдости-мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих согласных звуков, определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный — согласный; гласный ударный — безударный; согласный твёрдый — мягкий, парный — непарный; согласный звонкий — глухой, парный — непарный. Деление слов на слоги. Слогообразующая роль гласных звуков. Словесное ударение и логическое (смысловое) ударение в предложениях. Словообразующая функция ударения. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Фонетический анализ слова.

Графика. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительных ь и ъ.

Установление соотношения звукового и буквенного состава слов типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я; в словах с непроизносимыми согласными.

Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, красной строки (абзаца), пунктуационных знаков (в пределах изученного).

Знание алфавита: правильное называние букв, их последовательность. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.

Орфография и пунктуация. Формирование орфографической зоркости, использование разных способов проверки орфограмм в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.

Применение правил правописания и пунктуации:

• сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу в положении под ударением;

• сочетания чк—чн, чт, нч, щн и др.;

• перенос слов;

• прописная буква в начале предложения, в именах собственных.

За курс изучения русского языка предусматривается 1 стартовый тест, 1 итоговый контрольный тест.

Рабочая программа предусматривает следующие формы контроля:

• стартовый: тест;
• итоговый: итоговый контрольный тест.

В конце каждой темы предусмотрены обобщающие материалы, нацеленное на конкретизацию полученных знаний, выполнение учащимися проверочных заданий в форме тестирования или проверочных работ, которые позволят убедиться в том, что основной материал ими усвоен. Все задания простроены на изученном материале, а предлагаемый формат проверочных заданий и процедур их выполнения знакомы и понятны учащимся. В конце курса предлагается проведение итогового обобщения в формате итогового контрольного диктанта.

3. Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы

Приложение 1

Календарно-тематическое планирование

Чтение 4 ч в 1 неделю – 92 ч, письмо 5 ч в 1 неделю - 115 ч

Календарно-тематическое планирование

1 класс (50 часов - 5 раз в неделю)

Приложение 2

Материалы для проведения стартового и итогового контроля по предмету, курсу.

«Обучение грамоте и развитие речи», 1 класс

Проверочная работа по разделу «Букварный период»

Проверяемые умения:

1. Скорость техники чтения вслух, понимать прочитанное.
2. Понимать лексическое значение слов, уметь группировать.
3. Самостоятельно списывать и усваивать фонетические знания.
4. Уметь работать с предложением.
5. Уметь определять интонацию.
6. Уметь проводить звуковой анализ слова с определением качества звуков в слове.

Образец заданий:

Предложенные заданий оценивают лишь базовый уровень

I часть

Учительница Наталья Васильевна попросила учеников сделать ей указку. На другой день ребята принесли указки. Их сделали родители. Указки были красивые и ровные. Но среди них была кривая палочка. Эту указку сделал Вася Лукашов, сделал  сам. Учительница взяла её и стала показывать буквы.

Вопросы к тексту.

О чем просила учительница?

Как поступили ученики?

Почему Наталья Васильевна показывала буквы указкой, сделанной  Васей Лукашевым?  

Критерии оценивания

Скорость чтения более 20 слов в минуту – 1 балл.

Самостоятельный пересказ текста – 1 балла.

Ответы на предлагаемые вопросы к тексту – 1 балл.

II часть

1. Прочитайте слова. Подчеркни «лишнее» слово.

Ручка. Учебник. Машинка. Ранец.

Диван. Стол. Шкаф. Компьютер.

Декабрь. Август. Январь. Февраль.

Критерии оценивания

Найдены все слова – 2 балла.

Найдены менее 3 слов – 1 балл.

При наличии ошибки балл не выставляется.

2. Спиши слова. Раздели их на слоги.

Банка, язык, стол, майка, пальто, снег, зной.

Критерии оценивания

Списано без ошибок – 1 балл.

Разделены верно на слоги все слова – 1 балл.

3. Укажи цифрой, сколько предложений записано?

        Деревья покрыты снегом ели повесили громадные тяжелые лапы березы согнулись макушками до самой земли.

Критерии оценивания

    Указано, что предложений три – 1 балл.

4. Прочитай предложения  и реши, какие знаки в конце  пропущены.  Поставь знаки в конце предложения.

     Какое у тебя настроение ( )

     Мама сварила вкусный суп ( )

     Я получил пятерку ( )

Критерии оценивания

          Правильно расставленные знаки – 1 балл.

5. Проведите звуковой анализ слова «вишня». Обозначьте всех звуковичков.

«Обучение грамоте и развитие речи», 1 класс

Проверочная работа по разделу «Букварный период»

Критерии оценивания

Указано, что звуки  [в*] согласный, звонкий, мягкий

                                  [и] гласный, ударный

                                            [ш] согласный, глухой, твердый

                                  [н*] согласный, звонкий, мягкий

                                  [а] гласный, безударный

- 1 балл.

Общая оценка работы в целом

I часть: максимальная оценка 3 балла

II часть:

Всего 5 заданий, из них:

Задание 1 – максимальная оценка 2 балла

Задание 2 – максимальная оценка 2 балла

Задание 3 – максимальная оценка 1 балл

Задание 4 – максимальная оценка 1 балл

Задание 5 – максимальная оценка 1 балл

Работа считается выполненной на базовом уровне, если набрано 7 баллов.

Проверочная работа по обучению грамоте.

1 класс. I полугодие.

      1.На первую строку выпиши гласные буквы, на вторую строку –

         согласные буквы.

                 Э А Ё В С О Л З К Ю М        /     Я К У Г Р Е Д Н Т И Ы

2.Запись под диктовку. Поставь ударение в словах.

мыло    рама      рой     Вера       Аня    Рома.

      3.Списывание с печатного текста.

   Вера   мыла   раму.                          У   мамы   мыло.

   А  Дима  мал.                                  Никита   рад.

   У   Димы  рана.                                            Мама мыла Никиту.

        4*.Из данных слогов составь и запиши слова.

            КО   РА   ВЕ                                   ДЫ   ЛА   СЕ

            МЕ   МА   СИ                                              НО    РА    ВО

Проверочная работа по обучению грамоте.

1 класс. I полугодие.

ОЦЕНИВАНИЕ:

         К= т / п, где т – количество правильно выполненных существенных

                                 операций;

                    п – общее количество операций.

         К=0,7 (70%) успеваемости – оценка «3» - низкий  уровень = 18-19 баллов.

         К=0,8 (80%) успеваемости – оценка «4» - средний уровень= 20-22 баллов.

         К=0,9 (95%) успеваемости – оценка «5» - высокий уровень= 23-25 баллов.

         I   задание – 11 баллов  (1 б. –за выписанную букву).

         II задание –11 баллов  (1б.-за ударение, 1б.-за верно написанное слово).

         III задание – 3 балла    (1б.-за верно записанное и оформленное

                                                  предложение).

         IV*задание – 1 балл = 1 слово (баллы не учитываются ).

         Максимальное количество – 25 баллов  за 3 задания.

Проверочная работа по обучению грамоте

1 класс.  2 полугодие.

I. Раздели буквы на две группы:

 ё    ь    э    ю    я    у    о                              з    с    ш   п    г    ж    в

II. Запиши под диктовку слова:

1. книга  гусь  рыбак  диван  Люда  Гена
2. В словах поставь ударение.
3. Подчеркни мягкие согласные.

III. Запиши под диктовку предложения. В именах подчеркни    

      гласные буквы.

       Ира писала буквы.

       Анюта играла.

IV. Из слогов составь и запиши слова.

   го   но   ды  ра                                              ла   си   ма   зи

V. Из слов составь и запиши предложения.

Петя  на  Нина  и  горку  пришли                ходят  школу  Нина  в  Оля  и

в  дети  санки  сели                                     помогают  другу  они  друг

Проверочная работа по обучению грамоте

1 класс.  2 полугодие.

Оценивание:

Задание I (3 балла)

2 балла – за деление на 2 группы.

1 балл – за умение следовать инструкции.

Задание II (16 баллов)

6 баллов – за правильно написанные слова.

5 баллов – за постановку ударения.

5 баллов – за мягкие согласные.

Задание III (12 баллов)

2 балла – за правильно оформленные предложения.

5 баллов – за подчеркнутые гласные в именах.

5 баллов – за каждое правильно написанное слово.

Задание IV (6 баллов)

6 баллов – за шесть составленных слов

                 гора  дыра  нора                          Сима  мази  лама

                 годы  рады  рано                          зима  мала  сила

Задание V (4 балла)

2 балла – за правильно оформленные предложения.

2 балла – за верно составленные предложения.

Максимальное количество – 41 балл.

Высокий уровень: 41 – 40 – 39 – 38 баллов.

Средний уровень: 37 – 36 – 35 – 34 – 33 баллов.

Низкий уровень:   32 – 31 – 30 – 29 баллов

Проверочная работа по обучению грамоте

1 класс    2 полугодие.

1. Выпиши гласные буквы:

  Р, и, м, й, а, к, ю, ы, в, о.______________________________

2. Выпиши слова, которые начинаются с согласного звука:

Утка, дети, сосны, игра, парк, аист, небо, юла.

    _________________________________________________________

    _________________________________________________________

 3.Прочитай слова. Подчеркни буквы, которые обозначают мягкие

   согласные звуки:

    Берёза,    дятел,    лыжи,   чулок,    письмо,     тюлень.

  4.Прочитай слова. Покажи дугой количество слогов:

   Чайка,   якорь,    сумка,   шарик.                          

 5.Запиши слова под диктовку. В словах поставь ударение:

Кошка, Оля, домик, конь, ёжик, Наташа.

    _________________________________________________________

    _________________________________________________________

 6.Вставь сочетания  жи-ши, ча-ща, чу-щу:

    Гру____,    пи____,   сне____нка,    ____йник,   лы____.

 7.Запиши под диктовку:

    У Димы живёт кот Мурзик. Кот любит играть.            

     _________________________________________________________

    _________________________________________________________

    _________________________________________________________

    _________________________________________________________

 8.Дописать слоги, чтобы получились слова:

 до _____,        пи_____,      мы______.

Проверочная работа по обучению грамоте

Оценивание:

Задание 1 (5 баллов)

1 балл - за  правильно выписанную гласную букву.

Задание 2 (5 баллов)

1 балл – за правильно выписанное слово.

Задание 3 (10 баллов)

1 балла – за правильно подчёркнутую букву.

Задание 4 (4 балла)

1 балл – за верно показанное количество слогов.

Задание 5 (10 баллов)

1 балл – за правильно написанное слово.

1 балл – за постановку ударения (кроме слов: конь, ёжик).

Задание 6 (5 баллов)

1 балл – за  составленное слово.

Задание 7 (10 баллов)

1 балл – за верно написанное слово.

1 балл – за верно оформленное предложение.

Задание 8 (3 балла)

1 балл – за верно составленное слово.

Максимальное количество - 52 балла.

Высокий уровень: 52-50 баллов.

Средний уровень: 49-42 баллов.

Низкий уровень:   41-37 баллов.

Приложение 2

Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса по учебному предмету, курсу

1. УМК «Школа России»; Канакина В.П., Горецкий В.Г. и др. «Русский язык», учебник для 1 класса, Москва «Просвещение» 2014 год; Горецкий В.Г., Федосова Н.А. «Прописи», прописи 1-4 части для 1 класса, Москва «Просвещение» 2016 год; Канакина В.П. «Русский язык», рабочая тетрадь для 1 класса, Москва «Просвещение» 2016 год.