Конспект открытого урока по теме "Антонимы" 2 класс
план-конспект урока по русскому языку (2 класс)

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧЕНИКА

1. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ

Организация направленного внимания на начало урока.

Проверяют наличие учебника, письменных принадлежностей, настраиваются на урок.

2. ПРОВЕРКА ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ

 Упражнение № 5 стр. 5

 - Назовите синонимы к слову «воин».

- Что в них общего кроме лексического значения?

-Назовите устаревшие слова.

-Назовите синонимы к слову «работа».

Развитие навыка самопроверки.

- Боец, солдат, витязь, дружинник, ратник.

- Это имена существительные мужского рода единственного числа.

-Витязь, дружинник, ратник.

- Труд, дело, служба, занятие.

3. АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ

- Послушайте стихи Генриха Сапгира.

У прохожих на виду

Висело яблоко в саду.

Ну кому какое дело?                                                                                                    

Просто яблоко висело.

Только Конь сказал, что низко.

А Мышонок_ высоко.

Воробей сказал, что близко,

А Улитка - далеко,

А Телёнок озабочен

Тем, что яблоко мало.

А Цыплёнок - тем,

Что очень велико и тяжело.

А Котёнку всё равно:

- Кислое?- зачем оно?

- Что вы? – шепчет Червячок,

- Сладкий у него бочок.

- Как вы поняли, почему возник спор о яблоке?

- Положите перед собой текст стихотворения.

Подчеркните слова, при помощи которых герои характеризуют яблоко.

- Что вы можете о них сказать?

- Какова же тема сегодняшнего урока?

Учащиеся анализируют текст, находят нужную информацию, сравнивают слова по значению и делают вывод.

Учащиеся анализируют информацию.

-Герои стихотворения разные по высоте, по скорости передвижения, поэтому и яблоко каждый воспринимает по – своему.

- Низко – высоко, близко – далеко, мало – велико и тяжело, кислое – сладкий.

Учащиеся актуализируют свои знания.

- Эти слова противоположны по смыслу.

Учащиеся заявляют тему урока.

- Мы будем говорить об антонимах.

4. ОТКРЫТИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА

а) Значение слова «антоним»

 На экране слайд.

Слово антоним состоит из двух частей: «анти»- приставка, обозначающая противоположность, греческое слово «онима» переводится как имя, название.

б) Наблюдение за тем, какой частью речи являются антонимы 

Упр.266 стр. 123.

- Подберите антонимы к любым четырём словам. Укажите части речи.

-Что можете сказать?

- Физкультминутка.

в) Наблюдение за антонимами многозначных слов.

 Работа в паре.

Упр.269 стр.123

- Прочитайте задание.

 Первый ряд работает со словами «добрый человек, добрая весть», второй - со словами «чёрная краска, чёрные мысли», третий ряд - со словами «мелкий песок, мелкая река». Задание непростое, поэтому выполнять его будете в паре.

Вспомните правила работы в паре.

-Прочитайте антонимы. Что вы заметили?

г) Составление правила.

- Вспомните в паре, что нового мы сегодня узнали об антонимах.

-Составьте правило об антонимах.

-Прочитайте правило в учебнике (стр. 122).

- Что можете сказать?

Дети учатся воспринимать научную информацию.

Учащиеся анализируют слова по указанным признакам и делают вывод на основе своих наблюдений.

- Левый – правый, найти – потерять, стол – нет антонима, ломать – чинить…

- Антонимы являются одной частью речи.

- К некоторым слова подобрать антоним невозможно.

Формирование культуры общения.

Формирование навыка анализа сложных процессов русского языка и умения делать умозаключения.

- Повернуться друг к другу в пол оборота.

- Разговаривать негромкими голосами.

- Слушать друг друга, не перебивая.

- Исправлять ошибки, не обижая товарища.

- Помогать друг другу.

- Добрый человек – злой человек, добрая весть – грустная весть.

- Чёрная краска – белая краска, чёрные мысли – добрые мысли.

- Мелкий песок – крупный песок, мелкая река – глубокая река.

- Многозначные слова имеют разные антонимы.

Учащиеся обобщают полученные знания и составляют новое правило об антонимах.

Учащиеся сравнивают два правила и делают вывод о том, что их знания по теме «Антонимы» расширились, что мотивирует детей на дальнейшую успешную работу на уроках.

5. ПРИМЕНЕНИЕ ПОЛУЧЕННЫХ ЗНАНИЙ ПРИ ВЫПОЛНЕНИИ

САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

На экране слайд.

-Посмотрите на этих учеников. Что вы можете о них сказать?

-После работы с текстом, вы выберите тот рисунок, который будет являться иллюстрацией к рассказу.

Дети берут карточку с текстом.

ТЕКСТ

Я был плохим учеником. Тетради у меня неаккуратные, писал я небрежно. Грустно я плёлся домой после уроков. Мама всегда огорчалась, когда видела мой дневник.

-Прочитайте.  Замените выделенные слова антонимами и запишите их над выделенными словами.

- О каком из учеников идёт речь в тексте?

Появляется слайд с учеником.

- Прочитайте текст.

На экране появляется текст с иллюстрацией.

- У кого есть другие варианты? (Учитель записывает слова на доске.)

- Выполните орфографическую проверку.

Физкультминутка

Развитие монологической речи.

Учащиеся формируют умения подбирать антонимы к словам в тексте.

Я был хорошим учеником. Тетради у меня аккуратные, писал я старательно. Весело я бежал  домой после уроков. Мама всегда радовалась, когда видела мой дневник.

- В тексте идёт речь о старательном ученике.

Дети обогащают свой словарный запас, прослушивая разные варианты подбора антонимов.

6. КОНТРОЛЬ УРОВНЯ УСВОЕНИЯ НОВЫХ ЗНАНИЙ

- Выясним, весь ли материал усвоен, над чем нужно ещё поработать. Возьмите карточку с тестом, выполните задания.

ТЕСТ

1) Найди неверно составленную пару антонимов.

1вариант        2 вариант

трудолюбивый – ленивый    весёлый - грустный

молодость – старость              вперёд - назад

справа – слева                           светлый - темнота

низкий - высота        длинный – короткий

2) Найди однокоренные антонимы.

1вариант        2 вариант

правда - ложь         война - мир

друг -  враг        правда - неправда

счастье - несчастье        дело – безделье

верх - низ        молодость – старость

3)  Найди слово, которое не имеет антонима.

 1вариант        2 вариант

вход        молчать

рука        друг

неприятель        худой

добрый        песок

4) Вставь подходящий по смыслу антоним.

1вариант

Хороша верёвка длинная, а речь …  

2 вариант

Знай больше, а говори …  .

- Проверьте выполнение теста.

На экране появляются ответы теста.

Рефлексия

- Какие задания оказались трудными?

-Кто справился со всеми заданиями?

- Над какими вопросами нужно ещё поработать?

Учащиеся контролируют уровень усвоения нового материала.

Выполнение теста.

Учащиеся проводят самоанализ по результатам теста и прогнозируют план следующего урока.

7. ИТОГ УРОКА

- Какие слова называются антонимами?

-Что нового мы о них узнали?

После ответов детей на экране появляется слайд с предполагаемыми ответами.

Учащиеся обобщают сведения о новых знаниях.

Учащиеся приходят к выводу, что их деятельность на уроке была успешной.

8. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

упр. 268 или нарисуйте предметы, имеющие противоположные признаки или свойства; напишите предложения к этим рисункам.

Запись домашнего задания.