Технологическая карта по русскому языку "Основа предложения"
план-конспект урока по русскому языку (4 класс)

Этапы
урока

Деятельность учителя

Деятельность
учащихся

Методы, приёмы средства.

Универсальные
учебные действия

I. Организационный момент

 Прозвенел звонок – начинается урок,

Наши ушки на макушке, глазки широко открыты,

Слушаем и запоминаем

Ни минуты не теряем.

Приветствуют учителя, настраиваются на урок.

 Психологический настрой

К-  планирование учебного сотрудничества учителя с учениками.

Л- самоопределение

II. Актуализация знаний

Развитие речи

Запиши слова в три столбика (карточки)

1. С безударными гласными в корне
2. 2. С парными согласными в корне
3. С непроизносимыми согласными в корне

 Честный, робкий, весёлый, ловкий, ленивый, праздный, резкий, прыткий, доблестный.

Что общего у этих слов?

Составьте предложения с этими словами.

.

Самостоятельная работа

Они относятся к одной части речи - имена прилагательные

Составление предложений

 словесная беседа

Л- формирвоание мотивации к обучению и целенаправленной деятельности

П – формирование умений ориентироваться в системе знаний

К – обеспечивают возможность сотрудничества: слушать и слышать друг друга

III. Постановка темы и цели урока

Слайд 2. Найди лишнее слово.

Почему эти слова лишние?

Кто вспомнит, что такое подлежащее?

Что такое сказуемое?

Сравните свои ответы с доской. (слайд 3)

Все верно?

Какая тема урока?

- подлежащее, глагол

Это не часть речи. Подлежащее и сказуемое составляет основу предложения.

Это главный член предложения, который отвечает на вопрос кто?что?  и подчеркивается одной чертой.  В предложении бывает существительным или местоимением.

Это главный член предложения, который отвечает на вопрос что делает? Что будет делать? В предложении является часть речи глаголом.

Повторить что такое главные члены предложения, научиться их находить в предложении, вспомнить как они обозначаются.

Фронтальная работа

Р – формирование цели деятельности на уроке с помощью учителя

Л – осмысление задания

П – целеполагание

IV. Работа по теме

Физминутка.

 Откройте ученик на стр18 № 23.

Спишите строчки по памяти.

Сравните предложения. (слайд 4)

Чем отличаются предложения?

К какому предложению мы сможем нарисовать картинку?

Какие слова вам помогли это сделать?

Зачем нужны второстепенные члены?

Сравните выводы с рубрикой «Вспомните»

С 19 упр. 24.

Прочитайте задание, что нужно сделать?

Так какие предложения называются распространенные, а какие нераспространенные?

Сравните свой ответ со слайдом 5.

Физминутка на доске.

В первом предложении только главные члены предложения, а во втором есть еще и второстепенные.

Ко 2

Лист золотой, влажную землю в лесу.

Украшать нашу речь и чтобы было понятно, что имеет ввиду рассказчик.

Списать и вставить пропущенные орфограммы. Подчеркнуть основу предложения.

Фронтальная работа.

Работа в паре

Взаимопроверка

Личностные: оценивают работы  и ответы одноклассников.

- знание основных моральных норм работы в группе(справедливого распределения, взаимопомощи, ответственности);

Регулятивные: оценивают свою работу на уроке.

Коммуникативные: излагают свое мнение и аргументируют свою точку зрения

VI.Закрепление изученного материала

Рефлексия.

Слайд 6. Спишите текст вставляя пропущенные буквы.

На электронной доске появляется работа учащегося.

На карточках. Напишите над распространенными предложениями букву Р, а нам нераспространенными – букву Н.

Вариант 1. Блекнут травы. Дремлют хаты. Рощи вспыхнули вдали. По незримому канату

Протянулись журавли.

Варивант 2. Тихо дремлет река.

Темный бор не шумит.

Соловей не поет.

И дергач не кричит.

Выполняют задание.

Выполняют задание.

Самостоятельная работа.

Проверка по эталону.

Р - умение действовать по плану и планировать свою деятельность;

- умение контролировать процесс и результаты своей деятельности.

П- поиск и выделение необходимой информации

Л- оценивание усваиваемого содержания.

К- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

- самостоятельное формулирование познавательной цели;

VII. Итог урока

Что мы повторили на уроке?

Что так главные члены предложения?

Как различить распространенное предложение от нераспространенного?(слайд 7)

С 20 № 27. Инструктаж.

Отвечают на уроке

Записывают домашнее задание.

 Личное отношение к теме. Беседа.

Р- оценка – осознание качества и уровня освоения и владения теми или иными учебными действиями;

- осуществлять итоговый контроль

П- установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений, доказательства.

Л- оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, степень самостоятельности, причины неудач.

К- умение строить продуктивное взаимодействие в сотрудничестве со сверстниками и взрослыми.

- проявлять активность в деятельности.

VIII. Домашнее задание