Обучение грамоте

Тема. "Слова, называющие признак предмета"

Цель: Дать начальные понятия о признаках предмета.

Оборудование. Опорные таблицы, обобщающие пройденный материал, карточки, задающие формы работы (коллективную, парную и т. д.); нарисованный на доске клоун, к которому на магнитах прикреплены  воздушные шарики (большой из красной бумаги, маленький – желтый и еще один маленький – красный); набор предметных и сюжетных картинок.

ХОД УРОКА

I. Организационный момент

Проверка готовности к уроку, настрой на работу.

Долгожданный дан звонок –
Начинается урок.
Каждый день – всегда, везде,
На занятиях, в игре,
Смело, чётко говорим
И тихонечко сидим.

II. Повторение

Учитель. Посмотрите на наши "запоминалки". Вот сколько мы уже знаем! Что мы изучаем на уроках обучения грамоте?

Дети. Мы изучаем слова.

У. Зачем нужны слова? Какую работу они выполняют?

Д. Слова называют предметы, действия.

У. На какой вопрос отвечают слова, называющие предмет?

Д. Слова, называющие предмет, отвечают на вопросы: кто? что?

У. Что называют слова, отвечающие на вопрос: что делает?

Д. Эти слова называют действия предмета.

III. Работа в группах. Дидактическая игра "Вопрос, предмет, действие"

У. Давайте поиграем в игру, в которой надо называть предмет и его действие! Все вместе!

– Первый ряд ставит вопрос к предмету, второй – называет предмет, первый ряд – ставит вопрос к действию, третий – называет это действие.

IV. Новый материал

– Слушайте задание, выполняйте его только в том случае, если оно задано четко и точно, не попадитесь в ловушку".
На доске – клоун с шариками.

– Назовите предмет.

Д. Кто? Клоун.

У. Назовите действие предмета.

Д. Что делает? Стоит.

У. Назовите этот предмет.

Д. Что? Шарик.

У. Назовите этот предмет (показывает на другой шарик).

Д. Что? Шарик.

У. Выйдите к доске и возьмите шарик.

Д. "Ловушка"! "Ловушка"!
К доске выходит Миша.

Миша. Я не могу выполнить задание. Оно задано неточно.

У. Уточни задание.

Миша. Надо спросить, какой шарик.
Вопрос выносится на доску.

У. Я отвечу одним словом – красный. Повторите это слово хором. Что называет это слово? Предмет?

Д. Нет.

У. Действие предмета?

Д. Нет.

У. Что же называет слово, которое отвечает на вопрос: какой? Вспомните уроки математики. Там вы сравнивали предметы по цвету, форме, по другим...

Д. Признакам!
Слово выносится на доску.

У. Продолжим игру. Уточняйте задание для Миши хором. Миша, возьми шарик.

Д. Какой?

У. Миша, возьми красный шарик.

Д. Какой?

У. Миша, возьми красный большой шарик.
Миша выполняет задание.
– Какие признаки шарика я назвала?

Д. Большой, красный.

У. Назовите словом еще какие-либо признаки этого предмета.

Д. Шарик какой?
– Воздушный.
– Легкий.
– Красивый.

У. Вот сколько слов вы назвали! На какой вопрос они отвечают?

Д. Какой?

У. Что они называют?

Д. Признак предмета.

У. У нас получилась новая "запоминалка".

– Но как нам обозначить слова-признаки на модели?
Дети предлагают свои варианты:

– Как удобнее? А как в учебнике?
Дети заглядывают в учебник и договариваются об обозначении слов, называющих признаки, значком .

V. Физкультминутка
VI. Работа по учебнику*

У. Посмотрите на картинку на с. 12. Назовите предмет слева.

Д. Мяч.

У. Назовите предмет справа.

Д. Мяч.

У. Как их различить?

Д. Один большой, а другой маленький.

У. Что называют слова "большой", "маленький"?

Д. Они называют признаки предмета.

У. Посмотрите на схему. Как вы думаете, о чем догадался дядюшка Ага?

Д. О том, что у одного предмета может быть несколько признаков.

VII. Работа в тетради

У. У вас в тетрадях нарисованы разные фигуры. Я буду называть признаки этих фигур, а вы найдете и раскрасите их в нужный цвет.
В тетрадях.

VIII. Работа в парах. Дидактическая игра

У. А сейчас я загадаю загадки. Я назову признаки одного предмета, а вы догадайтесь, какой предмет я загадала.

Модель №1 Загадки типа «Признак»

Д. Лимон!

Модель №2 Загадки типа «Признак - А НЕ-сравнение»

У. А теперь вы поработайте парами и придумайте такие загадки.

IX. Итог урока

 Вывод. Паспорт объекта.