Конспект урока по русскому языку
план-конспект урока по русскому языку (1 класс)

8.Цели:

1. Формировать у детей умение переключать внимание с лексического значения слова на его звуковую форму;

2. Учить различать звуки речи и звуки окружающего мира;

3. Расширять представление о звуковом составе слова и его связи со значением слова;

4. Закрепить у школьников представление о букве как обозначении звука.

Планируемые результаты: учащиеся научатся анализировать звуковой состав слова; аргументировано отвечать, доказывать своё мнение.

Технологии:

• здоровьесберегающие, игровые, информационно-коммуникационные

Оборудование: «Русский язык: Учебник для 1 класса»,авторы Л.Ф.Климанова, С.Г.Макеева, электронное приложение к учебнику Л.Ф.Климановой, С.Г.Макеевой, индивидуальные карточки для работы в парах, индивидуальные задания для работы в группах.

Ход урока.

I. Организационный момент.

Громко прозвенел звонок

Начинается урок.

Наши ушки на макушке,

Глазки широко открыты.

Слушаем, запоминаем,

Ни минуты не теряем.

II. Актуализация знаний.

1. Чистописание (Пропишите заглавную и строчную букву своего имени.)

2. Орфографическая работа.

— Вставьте буквы на месте пропусков, запишите слова в тетрадь.

Б.рёза, уч.ник, Ро.ия, ст.лица, учит.ль, р.бята, к.рова, . зык, с.бака. Сверьте с образцом. Оцените свою работу.

- Какие слова отвечают на вопрос кто? Подчеркните их. Какие слова подчеркнули?

- Составьте предложения, включив в него как можно больше данных слов.

(Коллективная запись предложения по выбору)

Гимнастика для глаз.

Мы читали, мы писали.

Глазки наши так устали,

Пусть немножко отдохнут,

В путь за паучком пойдут. (Используется тренажёрная таблица)

III. Самоопределение к деятельности. 

 - Ребята, мы с вами использовали разные виды речи. Какую речь мы использовали, когда составляли предложение? (Устную)

 - А когда записывали словарные слова? (Письменную)

 - Назовите наименьшую единицу устной речи? (Звук)

 - Назовите наименьшую единицу письменной речи? (Буква)

Ребята, сможете вы определить тему нашего урока?

(Звуки, буквы.) Как проверить? Откройте учебники на нужной странице.

Какие задачи урока мы поставим ?

- различать буквы и звуки;

- определять сколько в слове букв и звуков;

- правильно, грамотно и красиво писать;

IV. Работа по теме урока

- Чем отличаются буквы от звуков? (Буквы мы видим и пишем, а звуки мы слышим и произносим.)

- Какие звуки природы можно услышать весной? (звук дождя, пение птиц, журчание ручейка, шелест листвы…)

- Что такое буква? (обозначение звука на письме)

- Всегда ли количество букв и звуков в слове одинаково? Произношение и написание одинаково? Докажите!

Выполните звуковой анализ слов.

Девочки: ягода [й’агада]- 3 слога, 5 букв, 6 звуков, 3 согласных, 3 гласных.

Мальчики: коньки [кан'к’и]- 2 слога, 6 букв, 5 звуков, 3 согласных, 2 гласных.

Проверьте своих одноклассников! Оцените свою работу.

Вывод: Количество букв и звуков в слове может быть разным: ь- звука не обозначает, буква я — дала нам 2 звука.

Работа в парах. Составьте звуковые схемы слов: заяц, лиса, утка.

Что вы заметили в этих словах: произношение и написание одинаково?

Вывод: Слова не всегда пишутся так, как слышатся.

Физминутка. 

Раз - подняться, потянуться,

Два - согнуться, разогнуться.

Три - в ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре - руки шире,

Пять - руками помахать

И на место тихо встать.

 Работа с учебником. С.47 Упр.84. Прочитайте задание.

- Произнесите первые слова (шарф, шар) Чем в написании отличаются эти слова?  (с одной буквой ф). Одинаково ли значение этих слов? (Шарф – одежда, шар – игрушка) Чем по звучанию отличается слово шкаф? ( появилась буква К)Что происходит со словами, если в них изменить или переставить буквы?

Сделайте вывод. Если в слове, изменить или переставить буквы, то изменится значение слова.

УЧИТЕЛЬ: Ребята, давайте выясним, почему так важно правильно произносить в словах звуки, не пропуская и не заменяя их?

Упр.85. Какое слово произнёс Ваня ? ( Батон) Как его поняла Аня? ( Бутон)

При замене какого звука в слове БАТОН появилось новое слово? (а- на — У)

Почему Аня не поняла Ваню? (Возможно быстро проговорил, сказал не чётко).

Почему так важно правильно произносить в словах звуки, не пропуская и не заменяя их?

Прочитайте, что говорит об этом Иван Иванович.

V. Рефлексия. Проверочная работа (Работа в группах).

Группа №1

Выбери правильный ответ:

1. Найди слова, в которых буква не обозначает звука: канат угольки банька банка лошадь

2. В каком слове 3 звука:

мама дождь конь яма

3. Укажи слова, в которых есть звук [О]

тень ёлка папа март лось ток

Работа с CD

Звуки и буквы. Игра «Животные». Упр. «Составь звуковые схемы слов». Задание на развитие речи. Упр. «Вставь буквы».

Самооценка :

VI. Итог урока.

Ребята, справились мы с задачами,  которые ставили в начале урока?

- Чем отличаются звуки и буквы?

- Что появилось раньше: звуки или буквы?

- Что такое буква?

Чему вы научились на уроке? Возникли ли трудности? Что не получилось?

Что вам было интересно?