урок русского языка в 1 классе на тему "Заглавная буква «К»"
план-конспект урока по русскому языку (1 класс)

Личностные результаты

Метапредметные результаты

Предметные результаты

У учащихся будут сформированы:

- ориентация в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям понимание оценки учителя; (Л1)

- самостоятельность и личная ответственность за свои поступки. (Л2)

Учащиеся научатся:

- принимать и сохранять учебную задачу;  (Р1)

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; (Р2)

- проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; (П1)

- строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его свойствах и связях; (П2)

- принимать различные точки зрения, стремиться координации различных позиций в сотрудничестве; (К1)

- формулировать собственное мнение и позицию; (К2)

Учащиеся научатся:

- Осуществлять сравнение печатной и письменной заглавной буквы «К».

- Графически изображать букву «К» и соединений с ней.

- Списывать с письменного и печатного шрифта слоги, слова, словосочетания и предложения.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Методы обучения, КРР

1.МОТИВАЦИЯ К УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Эмоционально и психологически настраивает на урок. Приветствует учащихся.

- Здравствуйте, ребята! Присаживайтесь! Меня зовут Дарья Дмитриевна, и сегодня урок письма проведу у вас я!

- Сегодня на урок к нам пожаловало вот такое «солнышко». Я хочу, чтобы у вас, глядя на него у вас весь урок оставалось замечательное настроение.

Приветствуют учителя.

Эмоционально и психологически настраиваются на урок

ориентация в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям понимание оценки учителя; (Л1)

формирование готовности восприятия учебного материала.

диалог

2.  АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ 

- Ребята, посмотрите на слайд. Давайте вместе прочитаем слоги со строчной буквой к.

А теперь наоборот.

- ка, ко, ку, кы, ки

- ак, ок, ук, ык, ик

- строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его свойствах и связях; (П2)

Беседа

Демонстрация

3.ОРГАНИЗАЦИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

3.1. Целеполагание 

- Отлично, сегодня на уроке у нас есть гость. Посмотрите на слайд, кого же вы видите?

- А почему вы так решили? Что вам помогло это определить?

- Верно, а какой первый звук в слове Король?

- Звук к, к’ мы говорим, а букву к пишем.

- Ребята, посмотрите на доску – заглавная буква К.

Сегодня мы с вами будем писать заглавную букву К.

- Короля

- У него на голове корона

- Звук «к»

- строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его свойствах и связях; (П2)

- формулировать собственное мнение и позицию; (К2)

Беседа

Демонстрация

3.2. Открытие нового знания. 

- Давайте с вами посмотрим, из каких же элементов состоит заглавная буква К.

Начинаем писать от середины междустрочного интервала, ведем небольшую прямую наклонную линию вверх немного вправо. Затем пишем вниз длинную прямую наклонную линию. Коснувшись нижней линии рабочей строки, пишем петлю, пересекая ее с написанной линией. Потом ведем вправо вверх, заканчиваем небольшим закруглением посередине междустрочного интервала. Отрываем руку и начинаем писать второй элемент немного выше верхней линии рабочей строки; ведем прямую, закругляем и ведем вниз прямую наклонную линию с закруглением внизу. 

- Теперь возьмите в руки карандаш. Пропишем заглавную букву К в воздухе.

Слушают и наблюдают за алгоритмом написания заглавной буквы К.

Прописывают заглавную букву К в воздухе 2-3 раза.

- принимать и сохранять учебную задачу;  (Р1)

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; (Р2)

- проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; (П1)

- строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его свойствах и связях; (П2)

- формулировать собственное мнение и позицию; (К2)

Беседа

Демонстрация

Практический метод

Практический метод

3.3.Первичное закрепление 

Физкультминутка

3.4.  Самостоятельная работа 

3.5. Повторение и включение в систему знаний 

Прежде чем мы приступим к письму, подготовим наши пальчики к работе.

Покажите все ваши руки и повторяйте за мной. Сцепите пальцы в замок.

На двери висит замок,
Кто его открыть бы смог?
Постучали, постучали, (не расцепляя пальцев, постучать ладонями)
Покрутили, покружили, (покрутить сцепленными пальцами),
Потянули, потянули…
И открыли! (расцепить пальцы, развести руки в стороны)

- Теперь откройте прописи на странице 19. Смотрите, тут у нас есть и Король, который будет наблюдать за работой в прописи.

- Посмотрите, заглавная буква К разбита на 2 элемента. Обведите их.

- Ниже есть рисунок, обведите его по стрелкам.

- Теперь будем работать в модульной сетке. Посмотрите, как пишется 1 элемент заглавной буквы К. Теперь пропишите его до середины строки.

Пропишите 2 элемент до конца строчки.

- Теперь напишите в модульной сетке заглавную букву К до конца строки.

- Посмотрите внимательно, эта буква появилась в строке. Пропишите её сначала по образцу, затем самостоятельно до конца строчки.

- Посмотрите, какой слог у нас записан ниже. Прочитаем его вместе. Слог «Ко» написан с большой буквы. Пропишите его до середины строки.

- Какой слог теперь вы увидели. Прочитаем его. Пропишите до конца строки.

- Давайте прочитаем следующий слог. Пропишите до середины строки.

- И последний слог. Прочитаем его. Пропишите до конца строки.

- Ниже у нас есть пустая строчка, пропишем чередование слогов Ко, Ка, Ки, Ку. Не забываем о том, что слоги пишем с большой буквы. Пропишите до конца строчки.

- Кто прочитает нам, что тут написано?

- А кто так говорит?

- А что это за птица?

- Верно, ребята. Слоги написаны с восклицательным знаком. Послушайте, как я произнесу. Посмотрите как нужно написать их в прописях: Ку-ку! Ку-ку!

Пропишите самостоятельно.

Хомка, хомка, хомячок, (Хлопки в ладоши.)

Полосатенький бочок. (Движение рук вдоль туловища)

Хомка раненько встает, (Потягивание.)

Щечки моет, шейку трет. (Массаж лица.)

Подметает хомка хатку (Имитация движения с метлой.)

И выходит на зарядку. (Ходьба на месте.)

Раз, два, три, четыре, пять. (Прыжки.)

Хомка хочет сильным стать. (Демонстрация мускулов.)

- Теперь, прежде чем мы начнем работать в тетради, давайте еще раз разомнем наши пальчики.

Мышка в норку пробралась, (Делаем двумя ручками крадущиеся движения)

На замочек заперлась. (Слегка покачиваем скрещенными в замок пальчиками)

В дырочку она глядит, (Делаем пальчиками колечко)

На заборе кот сидит! (Прикладываем ручки к голове как ушки и шевелим пальчиками)

Теперь откройте ваши тетради и пропишите образцы и слоги.

- Те, кто написал, обратите внимание на слайд. Вы видите чередование слогов печатным шрифтом, напишите их в тетради на новой строчке прописными буквами.

- Напишите слова, предложения.

- Кто был гостем на нашем уроке?

- Какую букву мы сегодня учились писать?

- Что вам на занятии больше всего понравилось?

- Что было трудным?

Выполняют пальчиковую гимнастику

Работают в прописях

Прописывают элементы заглавной буквы К

Прописывают в модульной сетке элементы буквы К, букву К

Прописывают заглавную букву К

- Ко

- Ка

- Ки

- Ку

Наблюдают за демонстрацией написания чередования слогов. Пишут их в прописях.

- Ку-ку! Ку-ку!

- кукушка

- она не вьет собственных гнезд и подкладывает свои яйца в чужие гнёзда. И улетает, то есть бросает своих детей. А также кукушки могут жить около 10 лет.

Прописывают слоги в прописях

Выполняют движения за учителем.

Выполняют пальчиковую гимнастику.

Работают в тетради: прописывают заглавную букву К, слоги, слова, словосочетания и предложения.

- Король

- Заглавную букву К

Ответы детей

- принимать и сохранять учебную задачу;  (Р1)

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; (Р2)

- проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; (П1)

- строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его свойствах и связях; (П2)

- принимать различные точки зрения, стремиться координации различных позиций в сотрудничестве; (К1)

- формулировать собственное мнение и позицию; (К2)

- принимать и сохранять учебную задачу;  (Р1)

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; (Р2)

- проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; (П1)

- строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его свойствах и связях; (П2)

- принимать различные точки зрения, стремиться координации различных позиций в сотрудничестве; (К1)

- формулировать собственное мнение и позицию; (К2)

- принимать и сохранять учебную задачу;  (Р1)

- проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; (П1)

- строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его свойствах и связях; (П2)

- принимать различные точки зрения, стремиться координации различных позиций в сотрудничестве; (К1)

- формулировать собственное мнение и позицию; (К2)

Практический метод

Работа в прописях

Практическая работа

Демонстрация

Беседа

Работа в прописях

Практическая работа

Демонстрация

Беседа

Работа в тетрадях

Практическая работа

Самостоятельная работа

Устный опрос

РЕФЛЕКСИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

- Итак, урок наш подошел к концу. Я предлагаю вам сейчас себя оценить.

Королю сегодня очень понравилось, как вы работали, поэтому он подарил нам свою корону.

У вас на столах лежать алмазы трех цветов: если у вас всё получилось, и вы со всем справились – поднимите синий алмаз. Если у вас возникали трудности – зеленый. А если совсем ничего не получилось, то – красный.

Давайте украсим корону короля вашими алмазами.

Урок окончен! До свидания!

Самооценивают себя

самостоятельность и личная ответственность за свои поступки. (Л2)

Самооценка

Демонстрация