Урок русского языка 2 класс "Основа слова" по программе "Начальная школа XXI века"
план-конспект урока по русскому языку (2 класс)

Тема урока: Основа слова.

Цели урока:

1. Создать условия для закрепления правил правописания частей слова и формирования умения использовать данные правила при выполнении практических заданий.
2. Способствовать развитию интеллектуальных умений и формированию информационной культуры учащихся, самооценки и взаимооценки.

Задачи урока:

• формировать умение разбирать слова по составу;
• упражнять в подборе родственных слов; помочь осознать, что основа слова – занимает, важную роль в части речи;
• уточнение и активизация словарного запаса;
•  развивать мелкую и артикуляционную моторику;  
• развивать зрительную, слуховую и двигательную память;
• выполнять упражнения, которые способствуют развитию мышления и речи учащихся;
• воспитывать положительную мотивацию к учению.
• проверить, насколько эффективно усвоен теоретический материал по темам: приставка, суффикс, основа слова;
• закрепить полученные знания о приставках, суффиксах, основе слова учащимися в практической работе;

Планируемый результат

Предметный

• учебно-языковые умения: умение находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать морфемные единицы; умение проверять написанное; формировать у учащихся умения образовывать новые слова; углублять представления о значении частей слова;
• речевые умения: составлять высказывание-рассуждение в деловом стиле.

Личностный: мотивация учебной деятельности (социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы; любознательность и интерес к новому содержанию и способам решения проблем, приобретению новых знаний и умений, стремление к совершенствованию своих способностей)

Метапредметный:

Регулятивные УУД:

− сохранять и принимать учебную задачу;

– планировать собственную деятельность, искать средства для ее осуществления;

– контролировать и оценивать свои действия, вносить коррективы в их выполнение;

– проявлять самостоятельность и инициативу;

-способность контролировать свои действия.

Познавательные УУД:

– использовать язык с целью поиска необходимой информации для решения учебных задач;

– сравнивать, анализировать, обобщать, классифицировать по морфемным признакам, устанавливать аналогию, относить к известным понятиям.

Коммуникативные УУД:

– сотрудничать с учителем и сверстниками при решении учебных проблем, принимать на себя ответственность за результаты своих действий;

– ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения;

– выбирать адекватные языковые средства для решения коммуникативных задач;

– понимать необходимость ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге;

– стремиться к более точному выражению собственного мнения;

– задавать вопросы

I. Актуализация знаний.

– Посмотрите на доску. На какие группы можно разделить эти знаки, встречающиеся нам на уроках русского языка? СЛАЙД 3

• Знаки препинания – . ! ?
• Части слова – 

– Что обозначает первый значок?

– Какая часть слова выделяется в квадратик?

– Каким значком выделяется главная часть слова?

– Что обозначают оставшимся значком?

III. Повторение изученного материала. Игра «Крестики-нолики».                     

– Ребята, я предлагаю вам вспомнить сейчас, что вы знаете о частях слова. В этом нам поможет игра «Крестики-нолики». Поле для игры находится у каждого из вас в тетради.

– А игра заключается в следующем: я буду читать вам утверждение и если вы с ним согласны, в клеточке ставите Х, если не согласны 0 . Отвечать начнёте с той клеточки, в которой стоит точка.

– Итак, начинаем: СЛАЙД 5

1. Корень – это главная часть предложения (-)
2. Родственные слова ещё называют однокоренными (+)
3. Верно ли, что у слов носик и носильщик одинаковый корень?(-)
4. Корни в родственных словах пишутся одинаково. (+)
5. Окончание – это изменяемая часть слова.(+)
6. Суффикс помогает образовывать новые слова. (+)
7. Приставка – это часть слова, которая стоит после корня и служит для образования новых слов.(-)
8. Корень – это общая часть родственных слов (+)
9. Суффикс – это часть речи. (-)

– Проверим ваши ответы. Для этого поменяйтесь тетрадями. Проверить ваши ответы будет очень легко. Сравните рисунок в вашей тетради с рисунком на экране. Если у вас получился такой же рисунок, значит, все ответы верны. СЛАЙД 6

– У кого из вас, ребята, нет ошибок? Поднимите руки.

– У кого одна ошибка?

– У кого две ошибки?

Упр.4 с.166. Прочитайте задание. (Спиши текст. В выделенных словах обозначь основу). Что вы умеете делать? (Мы умеем списывать текст.) А что может вызвать трудность? (Мы не знаем как выделить основу)

Узнаём новую часть слова (продолжение)

Что такое основа слова?

Где находится?

Зачем нужна?

Как найти основу слова?

- Что поможет ответить на  эти вопросы?

На доске:

Зима, зимний, зимушка, озимые, зимовье.

Что можете сказать об этой группе слов? Какое задание можете предложить для выполнения?

(Объяснить значение слова озимые.Озимые культуры – это однолетние зерновые растения, которые сажают осенью, т.е. под зиму, поэтому их называют озимые).

Разбор слов по составу.

Вспомним алгоритм.

Введение нового материала.

1. Введение понятия «Основа слова»

-Ребята, как вы считаете, какая часть в слове является основной: окончание или та, которая остается после выделения окончания?

(Конечно, та часть, в которой находится корень.)

- Если эта часть является основной, то как, по-вашему, она может называться?

Выслушиваются ответы детей.

(Наверное, эта часть называется основой слова.)

- Ребята, подумайте,как можно обозначить основу слова.  Давайте попробуем для этой части слова подобрать свой значок, отличный от всех остальных.

(Выслушиваются предложения детей).

- В русском языке договорились обозначать основу слова таким значком:          

Чтение правила с. 165

Составим алгоритм нахождения основы слова.

Составление алгоритма

Физминутка.

Первичное закрепление:

1. С. 165, упр 1

Какой способ словообразования ?

2. Работа в группах.

С. 166, упр 2

1 – работает с первой схемой, 2- со 2, 3- с 3, 4 – с 4.

Повторение правил состава слова.

Двигаются по классу с карточками в руках. На карточках вопросы, ответить на вопросы.

Рефлексия. Итог.

 В завершении нашего урока я предлагаю вам выполнить небольшой тест. У вас на выбор будет два варианта ответа. Рядом с каждым ответом стоит буква. В тетради вы должны будете записать только букву правильного, на ваш взгляд, ответа. Если вы ответите на все вопросы правильно, в конце сможете прочитать слово. Какое это слово – пока секрет. Прочитают его только самые внимательные.

Я хочу поблагодарить…..:

- за умение давать полные ответы

- за умение доказывать, отстаивать свое мнение

- за умение быть вежливыми, уступать друг другу

- за слаженную работу в группе.

 Что такое корень?

(Корень – это общая часть родственных слов. Корень дает значение слову)

Что такое окончание?

(Окончание – это изменяемая часть слова, служит для связи слов)

Что такое суффикс?

(Суффикс – это часть слова, которая стоит после корня, служит для образования новых слов)

Что такое приставка?

(Приставка – это часть слова, которая стоит перед корнем, служит для образования новых слов )

Как найти корень в слове?

(Подобрать однокоренные слова, найти общую часть)

Как найти суффикс в слове?

(Сначала обозначь в слове окончание, потом – корень. Часть слова между окончанием и корнем и будет суффикс)

Как найти приставку в слове?

(Подобрать однокоренные слова, обозначить корень.  Часть слова перед корнем, это приставка)

Что такое основа слова?

(Часть слова без окончания называется основой)

Как найти основу слова?

(Надо выделить окончание, часть слова без окончания и есть основа)