Урок русского языка 2 класс «Начальная школа 21 века» с использованием ТРКМ
план-конспект урока по русскому языку (2 класс) на тему

Урок русского языка    (2 класс  «Начальная школа 21 века»)

с использованием ТРКМ (технология развития критического мышления)

                                                учитель высшей категории Шепаева Л.Н.

Тема урока: Разделительный мягкий знак.

Цели урока:

Образовательные:

•  Закрепить знания о роли разделительного мягкого знака в слове;
• Повторить правило написания разделительного мягкого знака;
• Обучать умению соотносить новую информацию с имеющимися знаниями.

Развивающие:

• Развивать умение соотносить произнесение и написание слов с разделительным мягким знаком;
• Развивать творческие способности: умение излагать важные мысли в нескольких словах.

Воспитывающие:

• Пробуждать интерес к получению новой информации.

Оборудование:

• Сигнальные карточки для обозначения отдельных звуков и слияния звуков.
•  Предметная картинка «санки»,
• Презентация

Ход урока.

1. Организационный момент.                                                      Слайд 1

- Ребята, вам сегодня предстоит сделать маленькое открытие. Связано оно с одной очень «трудолюбивой» буквой. Она не обозначает звука.

- Как вы думаете, о какой букве идёт речь? (Возникла проблема: звука не обозначают буквы «ь» и «ъ».)

-  Выбрать нужную букву поможет нам минутка чистописания.  

2. Минутка чистописания.

- Первое задание в зимнем лесу вам приготовила белка:                   слайд  2

Запишите слоги : ля, ни, ве, рю, тё, ми.

-   Какой звуковой схемой можно обозначить эти слоги?

- Измените запись, чтобы она  обозначалась зелёным квадратом

  (Ученики называют и записывают ниже сочетания: ль, нь, вь, рь, ть, мь.)

- ! О какой букве мы сегодня будем говорить на уроке?                      слайд3

-Запишите строчку Ь                                                                              слайд 4 

III. Актуализация опорных знаний.

- Какую работу выполнила буква «ь»?

 (!Она обозначила мягкость предыдущего согласного звука.)

IV. Стадия вызова.

1.Определение темы и цели урока.

-  Какую ещё «работу» выполняет «ь».?

 -  Что может разделять мягкий знак? (дети высказывают предположения)

- Определите цель нашего урока. ( закрепить знания о мягком знаке)

 2. Составление таблицы «ЗХУ». 

Вторым нам встретился соболь, который  спрашивает: чему вы хотите научиться на уроке?                                                                               Слайд 5

- Итак, мы можем заполнить таблицу «ЗХУ»(у детей таблицы)               слайд 6

V. Стадия осмысления.

1. Наблюдения над произнесением и написанием слов с разделительным мягким знаком.                                                                               Слайд 7

- Прочитайте стихотворение В.Нестеренко. Зимний день. 

 День – прозрачный

 День – морозный.

В серебре лежат дворы.

Санок звонкие полозья

С ледяной бегут горы.

- Какой день описан в стихотворении? (Зимний, т.к. прозрачный и морозный день бывает зимой.)

- Подберите синонимы к словам «прозрачный», «морозный». (Ясный, холодный.)

- Объясните смысл предложения «В серебре лежат дворы» (Во дворах лежит серебристый снег.)

- Какую картину вы представили, читая третье предложение? (Ученики делятся впечатлениями.)

-Назовите слова, в которых есть мягкий знак. (Словарная работа.)

-Понятно ли вам слово «полозья»? (Учитель показывает картинку с изображением санок, полозьев санок.)                                                 щелчок

2. Самостоятельная работа (с последующей взаимопроверкой)

- Выпишите из текста слова с мягким знаком, составьте схемы этих слов.( слова «день» и «полозья»)

-  Взаимопроверка .

- Какую «работу»  выполняет мягкий знак в этих словах? («Ь» указывает на мягкость предыдущего согласного звука.)

- Произнесите ещё раз слово «полозья». Какую особенность при этом  вы заметили? (Ученики выделяют особенность в произношении слога «зья» и уточняют, что мягкий знак разделил согласный и гласный звуки.) 

3. Первичное закрепление.                                                                     слайд 8 

Двигаемся дальше по зимнему лесу. Следующее задание приготовила рысь: рассмотрите рисунок. Запишите слова   в два столбика,  в зависимости от работы, которую выполняет Ь.(Дети записывают слова).

 листья          пень

 перья            коньки

муравьи         кольцо

 варенье        тетрадь

деревья        мальчик              (Самопроверка  по слайду щелчок ).

 -  Какой вывод можно сделать, какую «работу»  выполняет мягкий знак ?

(Мягкий знак разделяет согласные и гласные и показывает мягкость согласного)

4. Физминутка.          Слайд 9

 -В лесу можно слепить снеговика. Встаньте, давайте отдохнем.

Лепим, лепим  снежный ком,
Глазки сделаем потом  
Мы попрыгаем немножко                            
И похлопаем в ладошки.                              
Головой кивнём друг другу                        
И пожмём соседу руку.                                
Сядем – встанем, и прыжок.                        
И продолжим наш урок.  

5. Соотнесение звукового и буквенного обозначения слов с разделительным мягким знаком.

Двигаемся по лесу, а навстречу заяц со своим заданием:      ( слайд 10 )

- Прочитайте слова ( ателье, бельё, вьюга, друзья, ручьи).

- Перед какими буквами пишется разделительный мягкий знак?

       (Ученики, наблюдая за произнесением и написанием слов определяют, что разделительный мягкий знак пишется после согласных букв перед гласными:  е, ё, ю, я, и.                                                              щелчок

 - Мы уточнили, когда пишется в словах разделительный мягкий знак.  

- 2-3 группы:Спишите слова. Подчеркните одной чертой разделительный мягкий знак, двумя – буквы, перед которыми он пишется.

1 группа: подберите 3 слова с разделительным Ь и транскрипцию к ним. Взаимопроверка.  

6. Творческое задание. Для любознательных   ( Слайд  10)

   Отгадайте загадки и скажите, какую ещё «работу» выполняет «ь».

« Без неё я на доске писать вам помогаю, с ней  неприятность кораблям доставляю»,

«Если я без этой буквы, то за проказы в меня встанете, а с ней из-под земли меня достанете».

 « Без этой буквы я часть игры обозначаю, а с ней я на себе верхом людей катаю».

(Ученики называют и записывают пары слов: мел – мель, угол - уголь кон-конь.)

- Какую ещё «работу» выполняет «ь»?

! Разделительный мягкий знак тоже  изменяет лексическое значение слова.

Например: Лёт-…льёт, солю-…солью, Коля-…колья.

8. Составление кластера

- Попробуем составить кластер о разделительном мягком знаке. 1 ученик у доски

-  

VI. Стадия рефлексии.

1. Итог урока.

- Что вы узнали о разделительном мягком знаке?

(Ученики  самостоятельно заполняют  третью  колонку таблицы «ЗХУ») слайд11

2. Составление синквейна.

- Попробуем  составить синквейн о мягком знаке, отобразив в нём полученные на уроке знания. (Работа выполняется  фронтально, его под руководством учителя.)

                                                                                                      ученик 1 группы

 Возможный вариант синквейна.    

 «Ь»

Трудолюбивый, разный.

Смягчает, меняет, разделяет.

Очень нужная  буква!

Знак.

 3. Оценивание работы на уроке (учениками и учителем).

- Оцени свою работу на уроке: что было трудным для тебя, что не вызвало затруднений?

- Какая работа вызвала интерес?

(Далее учитель оценивает работу учеников на уроке.)

4. Домашнее задание.- Тетрадь «Пишем грамотно» стр. 5 №1

-   Составьте 1 предложение cо  словами с Ь - показателем мягкости согласного и

                     1- с разделительным Ь.