Урок русского языка в 3 классе (технология проблемного обучения)
план-конспект урока по русскому языку (3 класс)

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1 этап

Актуализация знаний.

Задание:

1. Подберите однокоренные слова к слову СНЕГ. Выделите корень в каждом слове.
2. Что мы называем однокоренными словами?
3. Какое слово вызвало удивление? Почему?

Снег, снежный, снеговик, снегопад, снегоход.

Однокоренные слова – это слова с общим корнем и общим значением.

СНЕГОХОД

2 этап

Постановка проблемы.

• Возникновение проблемное ситуации

• Осознание противоречия

• Формулирование проблемы (выход на тему урока)

Задание на карточках:

Лед, ледовый, колкий, ледокол, колет.

Прочитать слова, выделить в них корень.

Вопросы:

1. Как выполнили задание?
2. Почему задание было одно, а решений много?
3. Что удивило?
4. Сколько мнений?

Вопросы:

1. Как называются такие слова и как они образуются?

Групповая работа по карточкам.

Чтение слов, выделение корней.

Фронтальная работа.

Ответы на вопросы учителя.

Ответы детей.

3 этап

Поиск решения.

• Выдвижение и проверка гипотез (подводящий диалог)

Вопрос:

1. Как понимаете значение слова «ледокол»?

Задание: подберите однокоренные слова, выделите корень.

2. Какую общую часть имеют эти слова со словом «ледокол»?
3. Как образовалось это слово?

Задание: составьте схему данного слова.

4. Как такие слова можно назвать?

Проверка гипотез по ходу их выдвижения.

      5)Формулировка понятия – двусложные слова.

(формулирую учащиеся)

Групповая работа по писку решения.

ледокол

Лед                     колет

ледовый             колет  

ледок                 колоть

                           колкий

        о  

Фронтальная работа.

1 гипотеза:

Если  слово образовано из двух слов, то его можно назвать – двухсловным

2 гипотеза:

Если слово из двух корней, то его можно назвать – двухкорневым

3 гипотеза:

Если слова образовано сложением двух слов, то его можно назвать двусложным.

4 этап:

Закрепление знания.

Работа с учебником.

Работа с учебником (упражнения в решении проблемы)

Выполнение упражнений самостоятельно.

5 этап:

Выражение решения.

• Выражение новых знаний научным языком

Обращение к учебнику (чтение правила)

Вопрос:

1. Что такое двусложные слова?
2. Как они пишутся?
3. Какие соединительные гласные?

Обращение к учебнику (чтение правила)

Двусложные слова - ……

6 этап:

Реализация продукта.

• Публичное представление продукта

Задание:

1. Составить из данных слов двусложные.
2. Разбить двусложные слова  на простые.
3. Придумать  свои двусложные слова.

Групповая творческая работа.

Демонстрация своих работ (задания к упражнения из учебника)

7 этап:

 Рефлексия.

- Какое открытие (новое знание) тебе помогло выполнить задания из учебника (упражнения)?

Индивидуальные ответы.

8 этап:

Домашнее задание.

Отыскать в дополнительной литературе и записать двусложные слова. Уметь объяснить их образование и значение.

Творческое задание: Придумать несколько своих двусложных слов, которые не существуют в нашей речи. Уметь обосновать их значение.

Работа в рабочих тетрадях.